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摘 要：体育教学虽然是小学教学中的重要组成部分，但是体育教学的模式与质量相比其他文化科目来说，还有较大的进步空间。虽然一直以来，针对体育教学模式的探索与改革未曾停止过，但是时代也在不断地变化之中。所以，通过结合小学生的年龄、性格特点，在体育教学中设置游戏活动，能够有效提升学生参与体育学习的兴趣和意愿，培育学生的运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力等核心素养。
关键词：游戏;助推小学体育;课堂教学;效率提升
前言：小学阶段的体育教学以提升学生的参与兴趣为主，在体育课堂教学中利用游戏活动来打造高效课程，提升学生的参与意愿，发挥学生的自主性，营造轻松快乐的体育活动氛围，让学生们在参与游戏的过程中发挥出其主观能动性，增强主动参与体育锻炼的意愿，进而很好地培育学生的核心素养。本文就游戏活动在小学体育课堂教学中的有效性进行分析，并就小学体育教学中游戏设置与实施的有效路径进行简单阐述，以供参考。
1.利用游戏助推小学体育课堂教学效率的意义
很显然，从小学生阶段学生的特点来看，如果不利用有效的辅助手段，很难实现高质量的教学效果，而游戏活动更贴近小学生的爱玩、爱闹、追逐新鲜事物的性格特点，所以在体育教学中设置游戏活动正是顺应他们的天性，而且丰富的体育游戏不仅能有效的提升学生的身体素质、表达能力、交流能力，同时还能有效的培养学生的集体主义精神以及团队协作精神。除此之外，在体育教学中巧设游戏还能有效的提升教学工作者的教学水平，因为在游戏的设计与实施中，需要老师根据实际情况结合体育教育的理念对游戏环节、模式进行科学的设置，一方面要让教育理念以更符合当下小学生的性格、思维与行为特点，同时又要使得游戏教学的开展富有成效，让学生有主动参与的意愿与兴趣，而在活动的设计过程中，老师必然会更加细致的观察学生的表现，必然会根据学生的特征查找更多的参考文献，必然会结合游戏的效果来不断的总结经验，并调整和改革教学的方法，而这些过程就是教学水平不断提升的过程。
2.利用游戏助推小学体育课堂教学效率的有效路径
2.1利用主题游戏，突出学生的主体性
小学生本质上还是个孩子，爱笑、爱闹、注意力不集中，容易被新鲜事物吸引是小学生的典型特征。再由于社会信息化趋势的不可逆转，小学生的思维与行为受互联网的冲击已经发生了巨大的变化。所以，小学体育教学上，在游戏设计的环节中需要有鮮明的主题，否则游戏形式流于泛泛无法对学生产生有效的吸引力，除此之外，在游戏的设计上还要把安全放在第一位，游戏开展的力度与程度不可超出学生正常的承受范围，以免对学生身体造成伤害。同时，游戏设计上要突出学生的主体性这样才能很好地发挥出学生的主人翁地位，这也更加契合素质教育理念下以学生为本的教育原则，突出主体性可以从设计环节上入手，比如让学生参与体育游戏的设计，这样从学生自身的角度出发，游戏更有趣味性和针对性，而且学生参与设计过程能让学生们更好地投入到游戏环节中去，从而有效的提升教学质量。
2.2利用趣味游戏，激发学生的自主性
体育教学要发挥出良好的效果，必须要发挥学生的主体性，一是游戏的形式要丰富而新颖，同时也要给予学生更多的选择权，这样学生在游戏活动中才能更好地发挥出自主性，使其全身心的投入到游戏活动中去。基于此，在设计游戏之前，要结合班级学生的实际情况、思维特征，保证游戏的有效性和可操作性，这样才能够在体育训练时激发学生的锻炼热情，起到应有的效果。同时也要让小学生有自主选择的权利与机会，比如自主选择活动项目、选择合作伙伴等。除此之外，还可以让小学生自主设计游戏活动，这样能更好的发挥小学生的自主性，同时也更符合小学生的心理预期，而且这样能更好地让学生的自身的活动偏好表现出来，老师再根据实际的情况进行游戏的设计、组织与引导，在确保学生安全的前提下，将体育活动实施开来，让每一个学生都能在体育游戏活动中找到自己的位置，享受游戏带来的快乐，从而实现全员参与活动的目标，更好的提升体育教学的效果。
2.3科学的指导游戏过程
在突出学生主体性的前提下，老师也要根据学生的实际情况进行针对性的引导，而不是放任其自主发挥，否则游戏活动在体育教学中的融入便无法发挥出应有的作用，而只是沦为一种自由活动课了。首先，在设计体育游戏之前，要对学生进行适当的经验构建，这样就不至于在活动进行时因为对活动的一无所知而导致手足无措。其次，要从促进学生的长远发展角度出发，把握好游戏活动在体育课程中应用的方向，尤其要耐心细致的对学生在活动与课程中的表现进行全面的观察，从旁观者的角度来对学生提出更有效的意见或是建议，并积极观察学生在活动中的反应，对于遇到困难的学生要及时的帮助、引导和解答，并给予充分的支持和肯定，这样有利于提高学生的体育学习兴趣与信心，能够促使他们更加热情地投入到活动中去。
结束语：综上所述，时代在快速的进步与发展之中，全社会对教育的重视程度前所未有。以有效的教学模式来提升学生的综合素质刻不容缓，唯有着眼于学生的实际情况，从教育教学的手段和方法上着手，以更丰富的游戏教学形式来全面激发学生的锻炼热情，通过体育游戏的趣味性、开放性营造浓厚的学习氛围，更好地调动学生的学习积极性与主动性，为社会主义建设输出高素质人才。
【参考文献】
[1]张国.体育游戏，课堂的有力助推——关于小学体育教学游戏化的思考与实践[J].中小学教育.2020（14）：0082-0082.
（作者单位：依安县泰安学校，黑龙江 齐齐哈尔 161500）
关键词：游戏;助推小学体育;课堂教学;效率提升
前言：小学阶段的体育教学以提升学生的参与兴趣为主，在体育课堂教学中利用游戏活动来打造高效课程，提升学生的参与意愿，发挥学生的自主性，营造轻松快乐的体育活动氛围，让学生们在参与游戏的过程中发挥出其主观能动性，增强主动参与体育锻炼的意愿，进而很好地培育学生的核心素养。本文就游戏活动在小学体育课堂教学中的有效性进行分析，并就小学体育教学中游戏设置与实施的有效路径进行简单阐述，以供参考。
1.利用游戏助推小学体育课堂教学效率的意义
很显然，从小学生阶段学生的特点来看，如果不利用有效的辅助手段，很难实现高质量的教学效果，而游戏活动更贴近小学生的爱玩、爱闹、追逐新鲜事物的性格特点，所以在体育教学中设置游戏活动正是顺应他们的天性，而且丰富的体育游戏不仅能有效的提升学生的身体素质、表达能力、交流能力，同时还能有效的培养学生的集体主义精神以及团队协作精神。除此之外，在体育教学中巧设游戏还能有效的提升教学工作者的教学水平，因为在游戏的设计与实施中，需要老师根据实际情况结合体育教育的理念对游戏环节、模式进行科学的设置，一方面要让教育理念以更符合当下小学生的性格、思维与行为特点，同时又要使得游戏教学的开展富有成效，让学生有主动参与的意愿与兴趣，而在活动的设计过程中，老师必然会更加细致的观察学生的表现，必然会根据学生的特征查找更多的参考文献，必然会结合游戏的效果来不断的总结经验，并调整和改革教学的方法，而这些过程就是教学水平不断提升的过程。
2.利用游戏助推小学体育课堂教学效率的有效路径
2.1利用主题游戏，突出学生的主体性
小学生本质上还是个孩子，爱笑、爱闹、注意力不集中，容易被新鲜事物吸引是小学生的典型特征。再由于社会信息化趋势的不可逆转，小学生的思维与行为受互联网的冲击已经发生了巨大的变化。所以，小学体育教学上，在游戏设计的环节中需要有鮮明的主题，否则游戏形式流于泛泛无法对学生产生有效的吸引力，除此之外，在游戏的设计上还要把安全放在第一位，游戏开展的力度与程度不可超出学生正常的承受范围，以免对学生身体造成伤害。同时，游戏设计上要突出学生的主体性这样才能很好地发挥出学生的主人翁地位，这也更加契合素质教育理念下以学生为本的教育原则，突出主体性可以从设计环节上入手，比如让学生参与体育游戏的设计，这样从学生自身的角度出发，游戏更有趣味性和针对性，而且学生参与设计过程能让学生们更好地投入到游戏环节中去，从而有效的提升教学质量。
2.2利用趣味游戏，激发学生的自主性
体育教学要发挥出良好的效果，必须要发挥学生的主体性，一是游戏的形式要丰富而新颖，同时也要给予学生更多的选择权，这样学生在游戏活动中才能更好地发挥出自主性，使其全身心的投入到游戏活动中去。基于此，在设计游戏之前，要结合班级学生的实际情况、思维特征，保证游戏的有效性和可操作性，这样才能够在体育训练时激发学生的锻炼热情，起到应有的效果。同时也要让小学生有自主选择的权利与机会，比如自主选择活动项目、选择合作伙伴等。除此之外，还可以让小学生自主设计游戏活动，这样能更好的发挥小学生的自主性，同时也更符合小学生的心理预期，而且这样能更好地让学生的自身的活动偏好表现出来，老师再根据实际的情况进行游戏的设计、组织与引导，在确保学生安全的前提下，将体育活动实施开来，让每一个学生都能在体育游戏活动中找到自己的位置，享受游戏带来的快乐，从而实现全员参与活动的目标，更好的提升体育教学的效果。
2.3科学的指导游戏过程
在突出学生主体性的前提下，老师也要根据学生的实际情况进行针对性的引导，而不是放任其自主发挥，否则游戏活动在体育教学中的融入便无法发挥出应有的作用，而只是沦为一种自由活动课了。首先，在设计体育游戏之前，要对学生进行适当的经验构建，这样就不至于在活动进行时因为对活动的一无所知而导致手足无措。其次，要从促进学生的长远发展角度出发，把握好游戏活动在体育课程中应用的方向，尤其要耐心细致的对学生在活动与课程中的表现进行全面的观察，从旁观者的角度来对学生提出更有效的意见或是建议，并积极观察学生在活动中的反应，对于遇到困难的学生要及时的帮助、引导和解答，并给予充分的支持和肯定，这样有利于提高学生的体育学习兴趣与信心，能够促使他们更加热情地投入到活动中去。
结束语：综上所述，时代在快速的进步与发展之中，全社会对教育的重视程度前所未有。以有效的教学模式来提升学生的综合素质刻不容缓，唯有着眼于学生的实际情况，从教育教学的手段和方法上着手，以更丰富的游戏教学形式来全面激发学生的锻炼热情，通过体育游戏的趣味性、开放性营造浓厚的学习氛围，更好地调动学生的学习积极性与主动性，为社会主义建设输出高素质人才。
【参考文献】
[1]张国.体育游戏，课堂的有力助推——关于小学体育教学游戏化的思考与实践[J].中小学教育.2020（14）：0082-0082.
（作者单位：依安县泰安学校，黑龙江 齐齐哈尔 161500）