论文部分内容阅读
【摘要】初中学生对数学学科没有学习兴趣在大多数学校成为普遍问题，结合学生的年龄以及学科特点，采取多种有效手段和方法真真正正的激发学生的学习数学的兴趣，才能真真正正的收获可喜的成绩。
【关键词】激发；提高；方法；兴趣；成绩
中图分类号：G4
很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是时间一久，相对抽象的初中数学知识就使有的学生慢慢失去了学习数学的兴趣，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。长期以来，许多中学一线数学教师为激发学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据是教材，教材左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。而教师如果根据教材内容合理安排教学内容，使看似枯燥的内容生动活泼，对学生产生吸引力。只要教师想办法，还是能够激发学生的学习兴趣的。应该说，只有学生真正对数学有兴趣，才能有满意的成绩。
那么，面对教材应该如何做才能提高学生的学习兴趣呢？经过几年的教学中的探索和实践，我认为应该从以下几个方面入手：
一、要充分把握起始阶段的教学。
“良好的开端是成功的一半”，这是教材编写者的指导思想。七年级学生翻开数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，对初中数学充满着渴望。因此，我们教师要不惜花费时间，下功夫，想办法，让学生在学习的起始阶段就产生浓厚的兴趣。
比如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在一章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又比如在教学中遇到“做一做”、“议一议”的活动时，让学生分成小组互相合作，同学们积极的认真画、做、剪、叠，又互相验证，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。
二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。
七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，用丰富的内容来提高学生的兴趣还是有律可循的。除此之外，还要注意抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的能力和成绩。对此，我的具体做法是：
1、注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如有些内容的教学可以通过简单的表演或实际操作把问题设置于适当的情境下，营造一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中，成绩自然也就提高了。
2、充分让学生参与实践操作。教材中还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在某些内容的教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一起准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。
此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。
三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。
教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从激发学生兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：
1、培养阅读习惯。阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。
2、培养讨论的习惯。通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。
3、培養观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这时，就需要引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。
4、培养小结习惯。在实际教学中让学生上讲台进行小结，或以其他形式让学生进行学习小结，由于经常强调自己去归纳、小结，使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。
另外，还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的学习兴趣。
以上只是我个人在数学教学过程中点滴的做法，如何真正的用好教材，各位教师在实际教学中，各有其法、措施也多种多样，体会也各不相同，而作为一线数学教师，我们的目标只有一个，那就是让学生真正对数学有兴趣，在数学学科上有成绩。
【关键词】激发；提高；方法；兴趣；成绩
中图分类号：G4
很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是时间一久，相对抽象的初中数学知识就使有的学生慢慢失去了学习数学的兴趣，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。长期以来，许多中学一线数学教师为激发学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据是教材，教材左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。而教师如果根据教材内容合理安排教学内容，使看似枯燥的内容生动活泼，对学生产生吸引力。只要教师想办法，还是能够激发学生的学习兴趣的。应该说，只有学生真正对数学有兴趣，才能有满意的成绩。
那么，面对教材应该如何做才能提高学生的学习兴趣呢？经过几年的教学中的探索和实践，我认为应该从以下几个方面入手：
一、要充分把握起始阶段的教学。
“良好的开端是成功的一半”，这是教材编写者的指导思想。七年级学生翻开数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，对初中数学充满着渴望。因此，我们教师要不惜花费时间，下功夫，想办法，让学生在学习的起始阶段就产生浓厚的兴趣。
比如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在一章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又比如在教学中遇到“做一做”、“议一议”的活动时，让学生分成小组互相合作，同学们积极的认真画、做、剪、叠，又互相验证，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。
二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。
七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，用丰富的内容来提高学生的兴趣还是有律可循的。除此之外，还要注意抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的能力和成绩。对此，我的具体做法是：
1、注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如有些内容的教学可以通过简单的表演或实际操作把问题设置于适当的情境下，营造一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中，成绩自然也就提高了。
2、充分让学生参与实践操作。教材中还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在某些内容的教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一起准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。
此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。
三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。
教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从激发学生兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：
1、培养阅读习惯。阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。
2、培养讨论的习惯。通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。
3、培養观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这时，就需要引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。
4、培养小结习惯。在实际教学中让学生上讲台进行小结，或以其他形式让学生进行学习小结，由于经常强调自己去归纳、小结，使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。
另外，还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的学习兴趣。
以上只是我个人在数学教学过程中点滴的做法，如何真正的用好教材，各位教师在实际教学中，各有其法、措施也多种多样，体会也各不相同，而作为一线数学教师，我们的目标只有一个，那就是让学生真正对数学有兴趣，在数学学科上有成绩。