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【摘要】“互联网 ”理念逐渐普及到小学，被小学英语作为一种教学方法应用。把教育和科技联系在一起，使小学英语共享到最新最全的教學资源，促使小学英语教学不断反思与完善。本文从基本现状和实施浅谈“互联网 ”理念下的小学英语教学方式，探究最完善的“互联网 ”小学英语教学方式。
【关键词】互联网 ；小学英语；教学方式
【作者简介】郭莹（1985.01-），女，满族，本科，吉林省长春市农安县三岗镇中心小学，研究方向：小学英语教学。
引言
互联网时代出生的零零后在成长的过程中充斥着各种互联网产品，他们对科技产品有浓厚的兴趣。在学生步入小学阶段以后，把学生的兴趣和教学结合起来是很有必要的，这既能保持学生的学习兴趣又能衔接好幼儿到小学的教学方式。李克强总理早在2016的政府报告中就提出制定“互联网 ”行动计划，有人把“ ”解读为加速度。无论是对于那个行业都具有深远的影响，加快了教学方式的革新。从小学英语领域谈谈如何正确把互联网科技和教学结合，让其更好地为教学服务。
一、基本现状
学习语言必不可少的就是语言环境。线下互联网学习取得了飞速发展，目前国家的城镇小学学校及家庭互联网覆盖率达到90%，让学生自行用互联网学习英语有了现实可能性，农村的小学也在不断加快互联网的建设。学校已经认识到这是一个不可逆转的趋势，要迎头追赶时代。线上小学英语教师在课堂广泛应用ppt、word、投影仪等互联网辅助工具，还利用学科网等教学资源，借鉴完善整合新的教学资源，增加了课堂师生互动环节和学生的自主性。有的学校还设立了电脑课，每个学科都有固定的电脑课，英语课上会安排学生使用一些交流工具进行线上对话练习，从基础英语就杜绝哑巴英语。除了学校的教育，专业的线上教育也迅速发展，结合时代特点推出各种适合学生的课程，受到了学生和家长的一致喜爱。帮助学生查漏补缺，比学校教育更有针对性和明确性，线上教育还引入大量的外教老师，实现学生和外交老师直接线上对话，锻炼了学生的口语能力。尤其对一些害怕社交的学生，让他们的口语能力提升也会减少他们的社交恐惧。
二、教学实施
1.教学与娱乐合理结合。互联网可以作为教学手段也可以作为娱乐工具，互联网和英语教学的结合最重要的是激发了小学生学习英语的兴趣。互联网和英语教学结合的教学手段具有一定的新鲜性，小学生的心态还不太定性，教学中可能会出现学生图一时新鲜，等新鲜度过去以后就出现上课无精打采的现象。要想让学生一直保持对学习英语的新鲜度，就要做到英语教学和互联网的结合以“学中有娱”的方式，在用课件进行教学的时候可以制作不同风格的PPT，多增加让学生讨论或者互动的环节，让学生也能感受到结合互联网的全新课堂。还可以运用模拟软件模拟一些英语课需要的对话，让学生跟着练习，让课堂生动起来，互联网成为了教学的“第三人”。以小学英语第一册四单元《Part A》中的“Let’s learn”为例，要求学生学习单词“rabbit、duck、dog、panda、monkey”等关于动物的单词，学生都会有自己喜爱的动画片，可以让学生在课前选自己喜欢的动画片的一句台词，教师在备课的时候把学生喜欢的台词翻译为英语，再用模拟器模拟出来，让每个学生用喜欢的台词记忆单词既能锻炼学生的口语能力还能提高学生的学习热情，把学习和娱乐合理结合，学生一直保持英语课的新鲜感。
2.线上和线下教学。线上是指课堂，线下是学生自主学习。在学生有现实条件的基础上可以把线下和线上结合进行教学活动，不同于以前的写多少遍单词的课后作业，布置和互联网相关的学习作业，学生会更加愿意去完成作业，学生不那么排斥作业，布置作业的目的也就更容易实现。小学生学习单词有一定的困难，如何让学生更加愿意学习单词和帮助学生记忆单词，课堂上教师结合多媒体等进行直观形象地讲解，课下可以让学生在一些适合小学生学习英语的app应用上记忆单词，既让学生玩了游戏又记住了单词，以小学英语课堂《Fruits》为例，需要学生能听懂会说单词的单词有点多，“orange ， apple ， peach ， watermelon ， pear ， grapes ， banana ”等，教师通过图片为学生形象地展示与单词一一对应的水果，帮助学生实物记忆。课下可以让学生在手机应用上完成这一节课的游戏闯关，然后回顾学习的单词，最后再互相结合记忆单词，而且应用上的单词有发言，还可以练习学生的听力和发音，完成了教学目标。
3.共享网络资源，延展教学内容。互联网可以让教学共享全国的教学资源，教师备课的过程中借鉴优秀的教学资源，为学生展现更加完美和丰富的课堂，不论是在什么地区只要有互联网都可以接收到最新的教学资源，实现了网络教学沟通，加快了教师成长的速度。教师准备最优秀的课件拓展了教学内容，也开拓了学生的视野。还可以引领教学互动，教学题材生动化。利用互联网可以把教学题材生动化，从而促进师生之间更多的互动。学生还可以利用互联网自学英语，练习听力和发音，英语基础好的学生可以学习到更多的英语知识，帮助学生提升英语素养。
三、结束语
“互联网 ”理念的教学方式越来越网络化，可以在以后的教学中实现学校、家长和学生的三者结合，有利于最大程度地利用网络资源学习，也可以实现学校教育和家庭教育的联合，从而帮助学生更好地成长。
参考文献：
[1]管砚宁，曾维娜.互联网 背景下中小学英语教学模式探索[J].教育科学：引文版，00109-00109.
[2]“互联网 ”支持下的小学英语混合学习方式探究[J].中国信息技术教育，2016（5）：17-19.
【关键词】互联网 ；小学英语；教学方式
【作者简介】郭莹（1985.01-），女，满族，本科，吉林省长春市农安县三岗镇中心小学，研究方向：小学英语教学。
引言
互联网时代出生的零零后在成长的过程中充斥着各种互联网产品，他们对科技产品有浓厚的兴趣。在学生步入小学阶段以后，把学生的兴趣和教学结合起来是很有必要的，这既能保持学生的学习兴趣又能衔接好幼儿到小学的教学方式。李克强总理早在2016的政府报告中就提出制定“互联网 ”行动计划，有人把“ ”解读为加速度。无论是对于那个行业都具有深远的影响，加快了教学方式的革新。从小学英语领域谈谈如何正确把互联网科技和教学结合，让其更好地为教学服务。
一、基本现状
学习语言必不可少的就是语言环境。线下互联网学习取得了飞速发展，目前国家的城镇小学学校及家庭互联网覆盖率达到90%，让学生自行用互联网学习英语有了现实可能性，农村的小学也在不断加快互联网的建设。学校已经认识到这是一个不可逆转的趋势，要迎头追赶时代。线上小学英语教师在课堂广泛应用ppt、word、投影仪等互联网辅助工具，还利用学科网等教学资源，借鉴完善整合新的教学资源，增加了课堂师生互动环节和学生的自主性。有的学校还设立了电脑课，每个学科都有固定的电脑课，英语课上会安排学生使用一些交流工具进行线上对话练习，从基础英语就杜绝哑巴英语。除了学校的教育，专业的线上教育也迅速发展，结合时代特点推出各种适合学生的课程，受到了学生和家长的一致喜爱。帮助学生查漏补缺，比学校教育更有针对性和明确性，线上教育还引入大量的外教老师，实现学生和外交老师直接线上对话，锻炼了学生的口语能力。尤其对一些害怕社交的学生，让他们的口语能力提升也会减少他们的社交恐惧。
二、教学实施
1.教学与娱乐合理结合。互联网可以作为教学手段也可以作为娱乐工具，互联网和英语教学的结合最重要的是激发了小学生学习英语的兴趣。互联网和英语教学结合的教学手段具有一定的新鲜性，小学生的心态还不太定性，教学中可能会出现学生图一时新鲜，等新鲜度过去以后就出现上课无精打采的现象。要想让学生一直保持对学习英语的新鲜度，就要做到英语教学和互联网的结合以“学中有娱”的方式，在用课件进行教学的时候可以制作不同风格的PPT，多增加让学生讨论或者互动的环节，让学生也能感受到结合互联网的全新课堂。还可以运用模拟软件模拟一些英语课需要的对话，让学生跟着练习，让课堂生动起来，互联网成为了教学的“第三人”。以小学英语第一册四单元《Part A》中的“Let’s learn”为例，要求学生学习单词“rabbit、duck、dog、panda、monkey”等关于动物的单词，学生都会有自己喜爱的动画片，可以让学生在课前选自己喜欢的动画片的一句台词，教师在备课的时候把学生喜欢的台词翻译为英语，再用模拟器模拟出来，让每个学生用喜欢的台词记忆单词既能锻炼学生的口语能力还能提高学生的学习热情，把学习和娱乐合理结合，学生一直保持英语课的新鲜感。
2.线上和线下教学。线上是指课堂，线下是学生自主学习。在学生有现实条件的基础上可以把线下和线上结合进行教学活动，不同于以前的写多少遍单词的课后作业，布置和互联网相关的学习作业，学生会更加愿意去完成作业，学生不那么排斥作业，布置作业的目的也就更容易实现。小学生学习单词有一定的困难，如何让学生更加愿意学习单词和帮助学生记忆单词，课堂上教师结合多媒体等进行直观形象地讲解，课下可以让学生在一些适合小学生学习英语的app应用上记忆单词，既让学生玩了游戏又记住了单词，以小学英语课堂《Fruits》为例，需要学生能听懂会说单词的单词有点多，“orange ， apple ， peach ， watermelon ， pear ， grapes ， banana ”等，教师通过图片为学生形象地展示与单词一一对应的水果，帮助学生实物记忆。课下可以让学生在手机应用上完成这一节课的游戏闯关，然后回顾学习的单词，最后再互相结合记忆单词，而且应用上的单词有发言，还可以练习学生的听力和发音，完成了教学目标。
3.共享网络资源，延展教学内容。互联网可以让教学共享全国的教学资源，教师备课的过程中借鉴优秀的教学资源，为学生展现更加完美和丰富的课堂，不论是在什么地区只要有互联网都可以接收到最新的教学资源，实现了网络教学沟通，加快了教师成长的速度。教师准备最优秀的课件拓展了教学内容，也开拓了学生的视野。还可以引领教学互动，教学题材生动化。利用互联网可以把教学题材生动化，从而促进师生之间更多的互动。学生还可以利用互联网自学英语，练习听力和发音，英语基础好的学生可以学习到更多的英语知识，帮助学生提升英语素养。
三、结束语
“互联网 ”理念的教学方式越来越网络化，可以在以后的教学中实现学校、家长和学生的三者结合，有利于最大程度地利用网络资源学习，也可以实现学校教育和家庭教育的联合，从而帮助学生更好地成长。
参考文献：
[1]管砚宁，曾维娜.互联网 背景下中小学英语教学模式探索[J].教育科学：引文版，00109-00109.
[2]“互联网 ”支持下的小学英语混合学习方式探究[J].中国信息技术教育，2016（5）：17-19.