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摘 要：新课改过程中一个重要的目标就是营造良好的课堂氛围，让学生成为课堂主体并学会自主探索知识答案，因此对各任课教师的课上教学方式提出了更高的要求。对于初中化学教学课堂来讲，互动式教学方法能够更好的促进师生、生生之间的交流，强调学生的课堂主体地位，是教师进行化学教学并提高课堂小学效率的重要途径，本文就互动式教学在初中化学教学中的应用提出几点看法。
关键词：互动式教学;初中化学;应用措施
引言
传统的化学课堂教学模式往往是教师依据课本内容讲解知识点，学生按照教师思路进行阅读课文和进行相关习题的练习，并且教师的教学方法和讲课方式毫无新意，长此以往，课堂会变得枯燥乏味，学生也容易渐渐丧失掉对于学习的兴趣。因此，想要适应课程改革的潮流，锻炼学生的思维能力，创建高校课堂，任课教师就必须重视起互动教学模式在课堂中的作用，让学生成为课堂主体，更好的锻炼学生的交流和沟通能力。
一、通过课堂提问来强化互动式教学
课堂上的提问活动是教师跟学生之间进行互动交流的主要途径，通过对课文内容相关问题对学生进行提问，加强课堂中教师与学生交流的次数，并在此过程中提高学生对于课文知识的理解，这是进行互动式教学的基础。因此教师在进行化学课堂教学时，在前期备课阶段，要做好问题设计工作，依据课文内容和重难点问题，精心设计提问系统，保证提问的问题在学生能够回答的范畴中且又能够给予学生一定的思考空间，让学生感受到压力的同时也能够更好的利用课本对问题答案进行探索，抓住学生的课上注意力，从而达到互动式教学的效果。
例如，教师在进行人教版初中化学九年级上册《空气》一课的教学时，任课教师可以提问学生“同学们知道空气的存在对于人类生存的重要性，同样空气也是大家进行日常生活的最重要成分，而且空气无处不在，那么同学们知道空气中的化学元素有哪些吗”，先让同学们进行自主思考，并适当进行尝试回答，然后教师可以与同学一同探讨这个问题，并依据课本进行相关实验，在此过程中教师可以用实际例子讲解实验过程，如“同学们都知道我们是吸进氧气，排出二氧化碳，氧气是大家生存的保障，而二氧化碳则是浓度到达一定程度后会对人体产生伤害的，植物的存在就是为了通过光合作用产生氧气的同时净化二氧化碳，从而保证空气中气体的不断循环，所以同学们一定要注意保护环境和树木哦”，这样不仅达到了与学生互动的目的，还能够让学生更加详细的了解空气的相关知识，并通过教师的讲解进行了相关思想的延伸，不但能够加强教学效果，还能增强学生的保护环境意识。
二、通过创建讨论小组来强化互动教学
在初中化学教学课堂中，教师与学生之间的互动模式是关键，而学生与学生之间的互动则是实现互动教学课堂的基础。学生与学生之间的交流是学生能够更好表达自身思想和对于问题理解的最好途径，而且每个同学对于知识的掌握程度是不一样的，通过学生之间的互动学习，增强了学生之间问题交流能力的同时也能促进学生思维能力和思考问题方式的交流，使学习能力较弱的学生更好的掌握优秀的学习习惯和思想，从而加强自身素质水平，提升对问题的全面思考能力，因此，教师在进行课堂教学时，既要注重自身与学生的互动过程，也要加强学生之间的交流沟通，为同学们之间的互动提供尽可能多的机会，让学生们在互动的过程中逐渐成为课堂主体，实现了新课改目标的同时也能充分锻炼学生的思维能力和自主学习能力，从而更好的提高课堂学习效率。
例如，教师在进行人教版初中化学九年级下册第十单元《酸和碱》的教学时，教师可以在课前提前准备好生活中常见的酸碱物，如醋、酸奶、柠檬、苏打水、肥皂水、84消毒液等，然后创建课上讨论小组，教师可以提出问题“同学们可以在组内讨论一下自己生活中经常接触或者见过的酸碱物，其他同学注意物品的对错性”，在讨论出结果后，每组派一个代表进行讲述，然后教师可以展示准备好的物品，让学生根据组内列出的物品进行对比，看看有哪些是错误的，有哪些是遗漏的。
三、通过多媒体设备来强化互动教学
多媒体设备在教学课堂中的应用不但為教师的教学模式提供了良好的途径，也使学生能够更轻松完成跟教师、课文的互动。初中化学的教学内容大多以实验和计算机应用为核心，运用多媒体设备可以更好的对文中较为难理解的知识点进行解读，利用图片、文字等形式让学生进行更深层次的理解，通过视频的方式来对一些较难进行现场演示的实验进行展示，既能够让学生解决学习难题，学到更多知识，也能加强学生与课文之间的互动，激发学生的学习主动性。
例如，教师在进行人教版初中化学九年级上册《金刚石、石墨和C60》一课的教学时，由于这三种物品都不常见，学生们理解起来可能存在一定的难度，因此教师可以运用多媒体，通过图片的形式展示这三种物质的外观，并利用动画的形式展示这三种物质的分子结构，更好的提升学生的学习兴趣。
总结：
互动教学需要以化学知识为基础，在课堂中教师要根据实际情况灵活运用不同的方法来实现这一活动，让学生加深对于化学的兴趣，从而实现全面发展。
参考文献：
[1]张和玉.探究式教学模式在初中化学教学中的应用现状及改革对策[J].教书育人，2019（07）：44.
[2]程彩霞.谈互动式教学法在初中化学教学中的应用[J].甘肃教育，2018（14）：115.
[3]倪道荣.初中化学教学中互动式教学的应用探讨[J].中国新通信，2018，20（12）：180.
关键词：互动式教学;初中化学;应用措施
引言
传统的化学课堂教学模式往往是教师依据课本内容讲解知识点，学生按照教师思路进行阅读课文和进行相关习题的练习，并且教师的教学方法和讲课方式毫无新意，长此以往，课堂会变得枯燥乏味，学生也容易渐渐丧失掉对于学习的兴趣。因此，想要适应课程改革的潮流，锻炼学生的思维能力，创建高校课堂，任课教师就必须重视起互动教学模式在课堂中的作用，让学生成为课堂主体，更好的锻炼学生的交流和沟通能力。
一、通过课堂提问来强化互动式教学
课堂上的提问活动是教师跟学生之间进行互动交流的主要途径，通过对课文内容相关问题对学生进行提问，加强课堂中教师与学生交流的次数，并在此过程中提高学生对于课文知识的理解，这是进行互动式教学的基础。因此教师在进行化学课堂教学时，在前期备课阶段，要做好问题设计工作，依据课文内容和重难点问题，精心设计提问系统，保证提问的问题在学生能够回答的范畴中且又能够给予学生一定的思考空间，让学生感受到压力的同时也能够更好的利用课本对问题答案进行探索，抓住学生的课上注意力，从而达到互动式教学的效果。
例如，教师在进行人教版初中化学九年级上册《空气》一课的教学时，任课教师可以提问学生“同学们知道空气的存在对于人类生存的重要性，同样空气也是大家进行日常生活的最重要成分，而且空气无处不在，那么同学们知道空气中的化学元素有哪些吗”，先让同学们进行自主思考，并适当进行尝试回答，然后教师可以与同学一同探讨这个问题，并依据课本进行相关实验，在此过程中教师可以用实际例子讲解实验过程，如“同学们都知道我们是吸进氧气，排出二氧化碳，氧气是大家生存的保障，而二氧化碳则是浓度到达一定程度后会对人体产生伤害的，植物的存在就是为了通过光合作用产生氧气的同时净化二氧化碳，从而保证空气中气体的不断循环，所以同学们一定要注意保护环境和树木哦”，这样不仅达到了与学生互动的目的，还能够让学生更加详细的了解空气的相关知识，并通过教师的讲解进行了相关思想的延伸，不但能够加强教学效果，还能增强学生的保护环境意识。
二、通过创建讨论小组来强化互动教学
在初中化学教学课堂中，教师与学生之间的互动模式是关键，而学生与学生之间的互动则是实现互动教学课堂的基础。学生与学生之间的交流是学生能够更好表达自身思想和对于问题理解的最好途径，而且每个同学对于知识的掌握程度是不一样的，通过学生之间的互动学习，增强了学生之间问题交流能力的同时也能促进学生思维能力和思考问题方式的交流，使学习能力较弱的学生更好的掌握优秀的学习习惯和思想，从而加强自身素质水平，提升对问题的全面思考能力，因此，教师在进行课堂教学时，既要注重自身与学生的互动过程，也要加强学生之间的交流沟通，为同学们之间的互动提供尽可能多的机会，让学生们在互动的过程中逐渐成为课堂主体，实现了新课改目标的同时也能充分锻炼学生的思维能力和自主学习能力，从而更好的提高课堂学习效率。
例如，教师在进行人教版初中化学九年级下册第十单元《酸和碱》的教学时，教师可以在课前提前准备好生活中常见的酸碱物，如醋、酸奶、柠檬、苏打水、肥皂水、84消毒液等，然后创建课上讨论小组，教师可以提出问题“同学们可以在组内讨论一下自己生活中经常接触或者见过的酸碱物，其他同学注意物品的对错性”，在讨论出结果后，每组派一个代表进行讲述，然后教师可以展示准备好的物品，让学生根据组内列出的物品进行对比，看看有哪些是错误的，有哪些是遗漏的。
三、通过多媒体设备来强化互动教学
多媒体设备在教学课堂中的应用不但為教师的教学模式提供了良好的途径，也使学生能够更轻松完成跟教师、课文的互动。初中化学的教学内容大多以实验和计算机应用为核心，运用多媒体设备可以更好的对文中较为难理解的知识点进行解读，利用图片、文字等形式让学生进行更深层次的理解，通过视频的方式来对一些较难进行现场演示的实验进行展示，既能够让学生解决学习难题，学到更多知识，也能加强学生与课文之间的互动，激发学生的学习主动性。
例如，教师在进行人教版初中化学九年级上册《金刚石、石墨和C60》一课的教学时，由于这三种物品都不常见，学生们理解起来可能存在一定的难度，因此教师可以运用多媒体，通过图片的形式展示这三种物质的外观，并利用动画的形式展示这三种物质的分子结构，更好的提升学生的学习兴趣。
总结：
互动教学需要以化学知识为基础，在课堂中教师要根据实际情况灵活运用不同的方法来实现这一活动，让学生加深对于化学的兴趣，从而实现全面发展。
参考文献：
[1]张和玉.探究式教学模式在初中化学教学中的应用现状及改革对策[J].教书育人，2019（07）：44.
[2]程彩霞.谈互动式教学法在初中化学教学中的应用[J].甘肃教育，2018（14）：115.
[3]倪道荣.初中化学教学中互动式教学的应用探讨[J].中国新通信，2018，20（12）：180.