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摘要：本文结合学校教育管理实践，在明确学校教育科技团队的内涵与特征确基础上，就教育科技团队的创建与管理作一探讨，旨在加强学校教育科技团队的建设，从整体上提高教师队伍的教学水平，促进教师个人发展，贯彻落实“质量工程”，提高学科教学质量以及学校办学水平。
关键词：学校管理；科技团队；创建；管理
小学科技教育除了科学课教育以外，还肩负着普及科技知识，培养学生科技创新意识与创造能力，发挥学校科普教育主阵地的作用，提高学校科技竞技水平等重任。然而，在小学中，专职科技教师很少，科技教育力量较薄弱，加强科技团队建设势在必行。
一、学校科技团队的内涵与特征
1.学校科技团队的内涵
所谓学校科技团队，就是指在教育、教学、科研工作中紧密协作、相互负责、相互依赖、和谐相处并受到认可的教师组合。他们拥有共同的愿望与目标，具有共同的规范和方法，并且以此自我约束。现代管理心理学指出：组织的规模越大，工作满意度可能就越低。因此，在学校里实行团队管理，对于提高教师工作热情，促进学校特色发展以及推动教师专业化发展都有着积极的作用。
学校科技团队则是以学校科学课程教学工作为主线，以学生社团、兴趣活动为辅助，以专业建设、课程建设、教材建设、实验及实践基地建设、教学研究等为重点，以推进教学改革、提高教学质量为主要任务，以科学普及和提高学校科技水平为目标，以科技专兼职教师为中坚力量，充分利用多方面教育资源建构的核心队伍。学校科技团队具备以下五个方面的特征：
2.学校科技团队的特征
（１）有明确的团队建设目标。学校必须建立团队建设目标，明确各科技社团活动的内容，方法，途径，评估，认真总结原有工作经验，取长补短，充分开发利用学校的一切科技教育资源，激发学生学习兴趣，形成“人人爱科学，人人学科学”的氛围，充分发挥科技教育主阵地作用。创造科技团队教师培训学习机会，有效开展学校小专题科学研究活动，大力推动科技教育者自身科学素养的提升。积极参加各类科技竞赛，提高教师的科技应用能力，学生动手实践与创造力，积极倡导学生科普实践活动。在“百花齐放”的基础上，做好科技“特色”项目的普及与提高工作。逐步成为名副其实的“科技特色学校”。
（２）有清晰的教学改革方向。教育科技团队建设要紧跟新课改发展趋势，准确把握专业建设与教学改革方向，及时更新教学内容，引导学生进行研究性学习和创新性实验，不断提高本学科教学质量。
（３）有合理的教学梯队。合理的教学梯队是形成和建设科技团队的基础，科技团队的成员应在年龄结构、学历结构、和职称结构等方面进行优化，形成由老、中、青组成的梯队合理的人才队伍，其中既有教学经验丰富、教学成果优秀的名师，又有科研能力强的学术骨干以及实践经验丰富、实践能力强的教辅人员。
（４）有优良的科技教学成果。优良的科技教学成果是衡量科技团队建设成效的指标，科技团队的建设成果应在教师的教学水平、教学效果、个人发展、组织科技类活动以及培养学生等方面加以体现。在具体科技类项目中应取得省市区级成果，或者显示出取得优秀成果的良好趋势。
（５）有优良的学术研究成果。科技团队应积极开展学术研究工作，教学水平高、学术造诣深的优秀教师应发挥学术引领作用，带领青年教师积极主动地进行科学探究，力争取得有一定影响力的学术研究成果，并能够将学科最新研究成果引入教学领域，有效促进教学内容、方法和手段的改革，促进教学质量的提高。
二、科技团队的创建与管理
1.以学术带头人和教学骨干为中心组建科技团队。
选择好团队带头人是培育高素质教育科技团队的关键。团队带头人是团队的引导者、组织者、推动者，其作用主要在于设定团队目标，制定计划，组织协调，不断创新进取。团队带头人应为科技教育领域的专家，具备丰富的教学、科研经验和广博的科技类知识，具有较强的科技创新能力；致力于课程建设和科学研究，熟悉当今科技的发展和教育改革趋势；品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力，具有强烈的事业心和高度的责任感，具有亲和力，善于同团队成员沟通、调解内外关系，能够营造和谐愉快的工作氛围。但带头人个体的力量是有限的，只有形成团队的整体合力，才能使学校科技教育力量得到整体提升。
2.打造富有凝聚力的团队文化。
发挥团队文化塑造价值和传递价值的双重作用，深入团队师生内心，使团队成员紧紧团结在学校发展这一总目标下。在科技团队建立之初，明确成立的目的及意义，将团队建设目标内化为团队成员共同的愿景。在建设过程中，应建立健全团队制度，明确团队职责，赏罚分明，提高团队成员工作激情；通过一次次健康向上、不断创新的活动载体，营造一个相互帮助、激励共进的工作氛围。团队成员发现问题主动协调沟通，成员间互相鼓励、互相帮助，遇到力所能及的问题发挥“当仁不让”的精神，促使不同的分力最终成为推动学校前进的合力，达成学校发展建设的总目标。
3.提高团队成员的个人素养。
为了更好地发挥团队的作用，团队成员的专业发展、个人科学素养的提升是不容忽视的。团队创建人应想方设法让团队成员能够在专业知识、理论水平以及科技实践、创新能力上有所提高。要帮助团队成员克服“惯性”，抛弃眼前的利益与安适，主动找机会帮助同事，共享自己掌握的那些技能和信息。团队成员要认清自己所处的位置，明确自己所负的职责，提高自己的应变、创新和执行能力，团员间经常进行沟通和交流，做到既分工又合作，共同分享经验，不断总结教训。
4.促进团队成员间的沟通协调。
团队成员之间应分工明确，各人担当不同的科技教育任务，如组织开展科普活动、辅导学生科技竞赛、开发利用校外科学实践基地等，但是社团间更应强调协同合作，如建模社团和车模社团都要吸纳心灵手巧、动手能力强的学生；机器人社团和车模社团都会涉及到零配件改装等技术问题，因此社团间应经常互通有无，成员间可互相流通，也可开展合作攻关项目等。团队中要进行多层次全方位的沟通、交流和互动，以实现最有效的人力资源配置，形成团队合力。
5.营造良好的科技团队生态氛围。
科技团队的生态氛围包括学校大氛围和团队小氛围。从学校来看，应真正营造出一种以学生为本，教师为主体，重视科技，提倡创新的学术氛围。学校相关部门应为教育科技团队的建设提供宽松的政策环境、良好的工作平台、充足的软硬件条件、周到细致的服务，使教师潜心研究和创新，严谨治学，施展才能。从团队自身看，应形成一种畅所欲言、宽宏包容、团结协作的工作氛围，让每个成员愉悦工作，优势互补，才能充分展示，发挥团队的合力作用。
6.建立有效的科技团队内部管理及激励机制。
有效的内部管理机制是科技团队健康发展的关键。科技团队要积极参加教学改革与创新，进行辅导培养模式、培养方案、教学制度、课程体系、教学内容和教学方法、考核方法、教学建设和教学评价等方面的研究，如建立学校评价、学生评价以及团队内部自我评价相结合的制度，促进科学课程建设，巩固、提高科学教育教学质量。学校也要给予团队充分的自主权，如教学改革的自主权、经费与教师资源的支配权等。教学团队应紧跟教学改革的步伐，了解科学教育现状，追踪当代科技前沿，及时更新科普知识内容，引导学生进行研究性学习和创新性实验，根据辅导学生科技类竞技的规律和趋势，不断吸收教学改革的新思想、新方法。团队内部要通过目标激励和竞争激励等措施，强化团队带头人的责任机制和团队成员的末位淘汰机制；要充分发挥团队成员的智慧和创造力，建立教学改革问题的定期研讨机制、民主协商机制，形成团队的凝聚力和向心力。
总之，学校科技团队的创建与管理是一个复杂的系统工程，它不仅决定着学校的科技教育水平和学生科学素养的养成，也是培养科技教育教师，促进科技教师专业发展的重要途径。因此，我们必须加强科技团队的建设和管理，以确实形成学校的科技特色，推动学校科学教学的可持续发展。
【参考文献】
［1］ 张俊玲.高校教学管理科学化的探讨［J］.扬州大学学报,2006,10(5):26-28.
［2］ 刘惠琴,张德.高校学科团队创新气氛结构研究［J］.清华大学学报(哲学社会科学版),2007,22(2):139-144.
【作者简介】仲秋月，苏州大学教育学院2008级教育管理硕士。
关键词：学校管理；科技团队；创建；管理
小学科技教育除了科学课教育以外，还肩负着普及科技知识，培养学生科技创新意识与创造能力，发挥学校科普教育主阵地的作用，提高学校科技竞技水平等重任。然而，在小学中，专职科技教师很少，科技教育力量较薄弱，加强科技团队建设势在必行。
一、学校科技团队的内涵与特征
1.学校科技团队的内涵
所谓学校科技团队，就是指在教育、教学、科研工作中紧密协作、相互负责、相互依赖、和谐相处并受到认可的教师组合。他们拥有共同的愿望与目标，具有共同的规范和方法，并且以此自我约束。现代管理心理学指出：组织的规模越大，工作满意度可能就越低。因此，在学校里实行团队管理，对于提高教师工作热情，促进学校特色发展以及推动教师专业化发展都有着积极的作用。
学校科技团队则是以学校科学课程教学工作为主线，以学生社团、兴趣活动为辅助，以专业建设、课程建设、教材建设、实验及实践基地建设、教学研究等为重点，以推进教学改革、提高教学质量为主要任务，以科学普及和提高学校科技水平为目标，以科技专兼职教师为中坚力量，充分利用多方面教育资源建构的核心队伍。学校科技团队具备以下五个方面的特征：
2.学校科技团队的特征
（１）有明确的团队建设目标。学校必须建立团队建设目标，明确各科技社团活动的内容，方法，途径，评估，认真总结原有工作经验，取长补短，充分开发利用学校的一切科技教育资源，激发学生学习兴趣，形成“人人爱科学，人人学科学”的氛围，充分发挥科技教育主阵地作用。创造科技团队教师培训学习机会，有效开展学校小专题科学研究活动，大力推动科技教育者自身科学素养的提升。积极参加各类科技竞赛，提高教师的科技应用能力，学生动手实践与创造力，积极倡导学生科普实践活动。在“百花齐放”的基础上，做好科技“特色”项目的普及与提高工作。逐步成为名副其实的“科技特色学校”。
（２）有清晰的教学改革方向。教育科技团队建设要紧跟新课改发展趋势，准确把握专业建设与教学改革方向，及时更新教学内容，引导学生进行研究性学习和创新性实验，不断提高本学科教学质量。
（３）有合理的教学梯队。合理的教学梯队是形成和建设科技团队的基础，科技团队的成员应在年龄结构、学历结构、和职称结构等方面进行优化，形成由老、中、青组成的梯队合理的人才队伍，其中既有教学经验丰富、教学成果优秀的名师，又有科研能力强的学术骨干以及实践经验丰富、实践能力强的教辅人员。
（４）有优良的科技教学成果。优良的科技教学成果是衡量科技团队建设成效的指标，科技团队的建设成果应在教师的教学水平、教学效果、个人发展、组织科技类活动以及培养学生等方面加以体现。在具体科技类项目中应取得省市区级成果，或者显示出取得优秀成果的良好趋势。
（５）有优良的学术研究成果。科技团队应积极开展学术研究工作，教学水平高、学术造诣深的优秀教师应发挥学术引领作用，带领青年教师积极主动地进行科学探究，力争取得有一定影响力的学术研究成果，并能够将学科最新研究成果引入教学领域，有效促进教学内容、方法和手段的改革，促进教学质量的提高。
二、科技团队的创建与管理
1.以学术带头人和教学骨干为中心组建科技团队。
选择好团队带头人是培育高素质教育科技团队的关键。团队带头人是团队的引导者、组织者、推动者，其作用主要在于设定团队目标，制定计划，组织协调，不断创新进取。团队带头人应为科技教育领域的专家，具备丰富的教学、科研经验和广博的科技类知识，具有较强的科技创新能力；致力于课程建设和科学研究，熟悉当今科技的发展和教育改革趋势；品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力，具有强烈的事业心和高度的责任感，具有亲和力，善于同团队成员沟通、调解内外关系，能够营造和谐愉快的工作氛围。但带头人个体的力量是有限的，只有形成团队的整体合力，才能使学校科技教育力量得到整体提升。
2.打造富有凝聚力的团队文化。
发挥团队文化塑造价值和传递价值的双重作用，深入团队师生内心，使团队成员紧紧团结在学校发展这一总目标下。在科技团队建立之初，明确成立的目的及意义，将团队建设目标内化为团队成员共同的愿景。在建设过程中，应建立健全团队制度，明确团队职责，赏罚分明，提高团队成员工作激情；通过一次次健康向上、不断创新的活动载体，营造一个相互帮助、激励共进的工作氛围。团队成员发现问题主动协调沟通，成员间互相鼓励、互相帮助，遇到力所能及的问题发挥“当仁不让”的精神，促使不同的分力最终成为推动学校前进的合力，达成学校发展建设的总目标。
3.提高团队成员的个人素养。
为了更好地发挥团队的作用，团队成员的专业发展、个人科学素养的提升是不容忽视的。团队创建人应想方设法让团队成员能够在专业知识、理论水平以及科技实践、创新能力上有所提高。要帮助团队成员克服“惯性”，抛弃眼前的利益与安适，主动找机会帮助同事，共享自己掌握的那些技能和信息。团队成员要认清自己所处的位置，明确自己所负的职责，提高自己的应变、创新和执行能力，团员间经常进行沟通和交流，做到既分工又合作，共同分享经验，不断总结教训。
4.促进团队成员间的沟通协调。
团队成员之间应分工明确，各人担当不同的科技教育任务，如组织开展科普活动、辅导学生科技竞赛、开发利用校外科学实践基地等，但是社团间更应强调协同合作，如建模社团和车模社团都要吸纳心灵手巧、动手能力强的学生；机器人社团和车模社团都会涉及到零配件改装等技术问题，因此社团间应经常互通有无，成员间可互相流通，也可开展合作攻关项目等。团队中要进行多层次全方位的沟通、交流和互动，以实现最有效的人力资源配置，形成团队合力。
5.营造良好的科技团队生态氛围。
科技团队的生态氛围包括学校大氛围和团队小氛围。从学校来看，应真正营造出一种以学生为本，教师为主体，重视科技，提倡创新的学术氛围。学校相关部门应为教育科技团队的建设提供宽松的政策环境、良好的工作平台、充足的软硬件条件、周到细致的服务，使教师潜心研究和创新，严谨治学，施展才能。从团队自身看，应形成一种畅所欲言、宽宏包容、团结协作的工作氛围，让每个成员愉悦工作，优势互补，才能充分展示，发挥团队的合力作用。
6.建立有效的科技团队内部管理及激励机制。
有效的内部管理机制是科技团队健康发展的关键。科技团队要积极参加教学改革与创新，进行辅导培养模式、培养方案、教学制度、课程体系、教学内容和教学方法、考核方法、教学建设和教学评价等方面的研究，如建立学校评价、学生评价以及团队内部自我评价相结合的制度，促进科学课程建设，巩固、提高科学教育教学质量。学校也要给予团队充分的自主权，如教学改革的自主权、经费与教师资源的支配权等。教学团队应紧跟教学改革的步伐，了解科学教育现状，追踪当代科技前沿，及时更新科普知识内容，引导学生进行研究性学习和创新性实验，根据辅导学生科技类竞技的规律和趋势，不断吸收教学改革的新思想、新方法。团队内部要通过目标激励和竞争激励等措施，强化团队带头人的责任机制和团队成员的末位淘汰机制；要充分发挥团队成员的智慧和创造力，建立教学改革问题的定期研讨机制、民主协商机制，形成团队的凝聚力和向心力。
总之，学校科技团队的创建与管理是一个复杂的系统工程，它不仅决定着学校的科技教育水平和学生科学素养的养成，也是培养科技教育教师，促进科技教师专业发展的重要途径。因此，我们必须加强科技团队的建设和管理，以确实形成学校的科技特色，推动学校科学教学的可持续发展。
【参考文献】
［1］ 张俊玲.高校教学管理科学化的探讨［J］.扬州大学学报,2006,10(5):26-28.
［2］ 刘惠琴,张德.高校学科团队创新气氛结构研究［J］.清华大学学报(哲学社会科学版),2007,22(2):139-144.
【作者简介】仲秋月，苏州大学教育学院2008级教育管理硕士。