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针对目前普通农村初中学生的数学学习水平整体偏低并且参差不齐这一实际情况，我校课题组经过多年思考和实践，也参考了不少同行专家的经验山引总结出了“低起点、小步子、多活动、快反馈”的教学策略．所谓“小步子”，即从学生实际出发，根据能达到的实际目标，把学习内容按要求由易到难、由简到繁、由单一到复杂分成合理的层次，然后分层渐进，由旧知自然过渡到新知，