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目的:探讨作业治疗(OT)和物理治疗(PT)专业的各年级学生对循证实践的态度,以及专业教育对中国学生态度的可能影响.方法:对中国4所大学的OT和PT学生进行循证实践评估量表(EBPPAS)的横断面调查.结果:在5点李克特量表上,学生对包括熟悉度、态度、意图和参与度的EBP量表态度的平均总得分为3.18分.在二年级、三年级学生之间与一年级、四年级学生之间发现总体态度差异均有统计学意义(P=0.031和P＜0.001),表明专业教育可能会影响学生的态度.OT和PT专业学生对EBP的理解差异无统计学意义(P＞0.05).结论:中国的OT和PT学生普遍对EBP持积极态度.在整个专业教育中,学生对循证实践的认识趋于提高,这表明循证实践在OT和PT专业教育中的重要性.