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摘 要：儿歌是幼儿接触到的最早的文学体裁之一，也是幼儿早期教育中最重要的形式。儿歌以其生动活泼的语言、富有韵律和节奏感的词句、浓郁的儿童情趣，对幼儿的教育起到重要作用。儿歌可以激发幼儿对语言的兴趣，自然社会知识和常识启蒙，熏陶幼儿健康情感，学习基本技能，养成良好习惯，又能够传承中华文明文化、组织幼儿游戏等。对幼儿的身心健康发展，起到积极的启蒙和引导作用。
关键词：儿歌;幼儿教育;功能
儿歌是一种专为较小年龄的儿童所创作的，符合这一年龄段幼儿的理解能力、心理特點和欣赏趣味的，具有韵脚、节奏感强、音乐性强的口头短诗歌样式。
泰戈尔说：“从母亲嘴里听来的儿歌倒是孩子们最初学到的文学，在他们的心上具有吸引盘据的力量。”泰戈尔这句话直接点名了儿歌的创作来源、创作目的以及流传方式，首先儿歌起源于民间，可能是一位母亲随口吟诵的具有节奏和韵律的几个短句，在民间有大量口口相传，作者不可考，但流传甚广的儿歌，这些儿歌的作者，很可能是一位母亲、父亲，也有可能是儿童在游戏中，偶尔编创的富有节奏和韵律的口头短歌。其次，儿歌这一文体天然是幼儿文学，创作目的是为了娱乐幼儿。第三，儿歌是口耳相传的文学样式，在词语选择和表达方式上，更口语化。
随着近现代以来，对幼儿教育的重视，儿歌这一文体越来越受到学者和作家的关注，涌现出大量文人创作的儿歌，儿歌作为幼儿教育的重要体裁，它在幼儿教育中，具有重要的价值和功能。
一、激发幼儿对语言的兴趣
儿歌在语词选择上，口语化强，便于记忆和理解。儿歌极富音乐感，节奏鲜明，读起来抑扬顿挫，朗朗上口。儿歌内容风趣幽默，具有浓郁的儿童情趣，能够激发幼儿的朗读兴趣。对于在学习语言初期的幼儿来讲，儿歌便于朗诵学习，通过不断地背诵，又能够纠正发音，增加词汇量，强化语言表达，锻炼口头表达能力。
尽管儿歌语言通俗易懂，口语性强，但是儿歌又大量使用拟人、夸张、比喻、复沓、顶针等表达手法，通过诵读儿歌，潜移默化地学习语言的表达方法，体会语言美、文字美、文学美。儿歌在词语选择上，广泛使用拟声词、叠音词，增强语言的音乐美感，熏陶幼儿的语感，强化对美好语言的感受和体悟。
儿歌利用汉语音节特点，形成既整齐又错落的停顿，通过“顿”，造成整齐和谐的节奏感。汉语四声的语音特点，在儿歌创作中，形成平仄相间的高低错落之美。
二、自然社会知识和常识启蒙
随着对幼儿教育的重视和对幼儿身心发展的研究，儿歌越来越受到教育界认可和欢迎。因为儿歌的创作相对简单，儿歌的种类越来越，内容越来越广泛。就其内容来说，有介绍动植物知识，自然事物和自然现象的，有介绍社会事物、社会规则、生活常识的，也有介绍抽象概念和自然社会规律的。可以说，儿歌内容可以包罗万象，用通俗易懂、生动有趣的语言，表达广泛的天地自然和社会生活，幼儿在诵读中，可以学习各种知识。
儿歌在介绍各类事物和知识时，从事物的表面特征，如形体、颜色、声音入手，符合幼儿的审美和兴趣，引起幼儿对自然万物的兴趣，培养幼儿对事物的观察力。儿歌同时也介绍大量基本知识，虽然这些知识相对表面，但可以引起幼儿思考，对幼儿起到了知识启蒙的作用。
三、熏陶幼儿健康情感
儿歌情感真挚，内容阳光健康，在吟诵中，给幼儿美的感受和情感抚慰。儿歌的情感内容，既有亲人之爱，又有自然之爱，既有对祖国之爱，又有师生同学朋友之爱。如摇篮曲，表达父母对孩子之爱。又如儿歌《爱我你就抱抱我》，以孩子的口吻，表达对父母的爱，以及希望得到父母的爱，可爱真挚。《轻轻跳》传达幼儿对自然环境的热爱和保护;《国旗国旗真美丽》表达了对祖国母亲深挚的情感。
在幼儿的世界里，万物都是平等和谐的，都可以和平共处。儿歌通过浓郁真挚的情感表达，熏陶幼儿对各类情感体验的深度和厚度;通过健康温暖的情感体验，构建幼儿健康的心理模式，向幼儿传递安全感，爱与归属感;儿歌还传递健康的人生观、价值观、世界观，对于幼儿形成健康乐观的心理状态，形成健康的人格，具有重要的作用。
四、学习基本技能，养成良好习惯
幼儿期是形成良好习惯的关键期，又被称为习惯养成期。幼儿的成长，是逐渐掌握生活技能、认知世界、形成个性的过程，儿歌对于幼儿各种技能的养成，习惯的培养具有指导意义。如《穿衣歌》《穿裤哥》《洗澡歌》《洗脸歌》《刷牙歌》等等，在活泼有趣的语言中，学会基本的生活技能，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
幼儿成长第一个跨越是从自然人到社会人，随着幼儿与社会的接触范围扩大，需要学习各种社会规则，懂得什么可以做，什么不能做，树立规则意识。而在与他人的交往中，也有基本的人际交往原则。儿歌中有大量与此相关的内容，引导幼儿遵守社会规则，懂得如何与别人交往交际，养成良好的社会生活习惯。如《红绿灯》《我在马路边捡到一分钱》《找朋友》等作品，介绍社会规则、人际交往方式，寓教于乐。
五、文化传承功能
中国文化传承数千年，积累了独特而丰富的文化内涵，对源远流长、博大精深的中华文明的继承和发扬，需要从小抓起，树立幼儿对祖国文化认同和归属意识，因此，幼儿期也是介绍中华传统文化知识，激发幼儿学习国学兴趣的关键时期。在长期的文化传承中，也有部分流传广泛的幼儿启蒙作品，如《三字经》《百家姓》《千字文》等，用儿歌的形式，介绍了中华传统知识，传递了中华传统价值理念和思想形态。
除此之外，中华文明在文化文明、文学艺术、生产生活、自然观察、社会习俗等方面，积累了丰富的知识和经验，儿歌可以深入浅出的表达此类内容，如《剪窗花》，语言俚俗欢快，生动活泼，又涉及了剪纸的风俗;《二十四节气歌》，介绍了祖先对天气气象的认知;《过年》描写了春节的安排和生活，便于幼儿了解掌握传统节日春节。
六、游戏功能
幼儿的主要生活与游戏密切相关，幼儿的成长离不开各类游戏，游戏本质是对生活的模仿，通过各类游戏，幼儿可以获得生活经验、情感体验，锻炼身体机能。儿歌的游戏功能体现在两方面，一方面儿歌可以配合游戏活动，儿歌富有强烈的节奏感，在游戏活动中，适合引导节奏，串联游戏。如传统儿歌《丢手绢》，儿歌在游戏中，起到引导协调的作用。又如《拍手歌》，幼儿配合手掌活动，诵读儿歌，边唱边拍手。
另一方面，儿歌本身就是语言文字的游戏。幼儿通过朗诵儿歌，获得愉快的阅读体验，训练发音技巧，如绕口令，幼儿在读的过程中，可以感受到语音独特的魅力，有时候发错音，还会引起幼儿愉快的心情。又如问答类儿歌，通过一问一答的形式，可以在幼儿和老师，或者幼儿和家长之间，形成文字游戏。
结语
作为幼儿最早接触的文体，儿歌通俗明快，节奏鲜明，韵律和谐，情感真挚，富有浓郁的童真童趣，在幼儿的成长发育过程中，起到重要的启迪和引导作用。
参考文献：
[1]刘朝霞.探究儿歌在幼儿语言教育中的作用[C].第三届世纪之星创新教育论坛论文集，2016.
[2]古丽给娜？阿里木.关于加强幼儿学前语言教育的探讨[J].赤子（上中旬），2017（07）.
关键词：儿歌;幼儿教育;功能
儿歌是一种专为较小年龄的儿童所创作的，符合这一年龄段幼儿的理解能力、心理特點和欣赏趣味的，具有韵脚、节奏感强、音乐性强的口头短诗歌样式。
泰戈尔说：“从母亲嘴里听来的儿歌倒是孩子们最初学到的文学，在他们的心上具有吸引盘据的力量。”泰戈尔这句话直接点名了儿歌的创作来源、创作目的以及流传方式，首先儿歌起源于民间，可能是一位母亲随口吟诵的具有节奏和韵律的几个短句，在民间有大量口口相传，作者不可考，但流传甚广的儿歌，这些儿歌的作者，很可能是一位母亲、父亲，也有可能是儿童在游戏中，偶尔编创的富有节奏和韵律的口头短歌。其次，儿歌这一文体天然是幼儿文学，创作目的是为了娱乐幼儿。第三，儿歌是口耳相传的文学样式，在词语选择和表达方式上，更口语化。
随着近现代以来，对幼儿教育的重视，儿歌这一文体越来越受到学者和作家的关注，涌现出大量文人创作的儿歌，儿歌作为幼儿教育的重要体裁，它在幼儿教育中，具有重要的价值和功能。
一、激发幼儿对语言的兴趣
儿歌在语词选择上，口语化强，便于记忆和理解。儿歌极富音乐感，节奏鲜明，读起来抑扬顿挫，朗朗上口。儿歌内容风趣幽默，具有浓郁的儿童情趣，能够激发幼儿的朗读兴趣。对于在学习语言初期的幼儿来讲，儿歌便于朗诵学习，通过不断地背诵，又能够纠正发音，增加词汇量，强化语言表达，锻炼口头表达能力。
尽管儿歌语言通俗易懂，口语性强，但是儿歌又大量使用拟人、夸张、比喻、复沓、顶针等表达手法，通过诵读儿歌，潜移默化地学习语言的表达方法，体会语言美、文字美、文学美。儿歌在词语选择上，广泛使用拟声词、叠音词，增强语言的音乐美感，熏陶幼儿的语感，强化对美好语言的感受和体悟。
儿歌利用汉语音节特点，形成既整齐又错落的停顿，通过“顿”，造成整齐和谐的节奏感。汉语四声的语音特点，在儿歌创作中，形成平仄相间的高低错落之美。
二、自然社会知识和常识启蒙
随着对幼儿教育的重视和对幼儿身心发展的研究，儿歌越来越受到教育界认可和欢迎。因为儿歌的创作相对简单，儿歌的种类越来越，内容越来越广泛。就其内容来说，有介绍动植物知识，自然事物和自然现象的，有介绍社会事物、社会规则、生活常识的，也有介绍抽象概念和自然社会规律的。可以说，儿歌内容可以包罗万象，用通俗易懂、生动有趣的语言，表达广泛的天地自然和社会生活，幼儿在诵读中，可以学习各种知识。
儿歌在介绍各类事物和知识时，从事物的表面特征，如形体、颜色、声音入手，符合幼儿的审美和兴趣，引起幼儿对自然万物的兴趣，培养幼儿对事物的观察力。儿歌同时也介绍大量基本知识，虽然这些知识相对表面，但可以引起幼儿思考，对幼儿起到了知识启蒙的作用。
三、熏陶幼儿健康情感
儿歌情感真挚，内容阳光健康，在吟诵中，给幼儿美的感受和情感抚慰。儿歌的情感内容，既有亲人之爱，又有自然之爱，既有对祖国之爱，又有师生同学朋友之爱。如摇篮曲，表达父母对孩子之爱。又如儿歌《爱我你就抱抱我》，以孩子的口吻，表达对父母的爱，以及希望得到父母的爱，可爱真挚。《轻轻跳》传达幼儿对自然环境的热爱和保护;《国旗国旗真美丽》表达了对祖国母亲深挚的情感。
在幼儿的世界里，万物都是平等和谐的，都可以和平共处。儿歌通过浓郁真挚的情感表达，熏陶幼儿对各类情感体验的深度和厚度;通过健康温暖的情感体验，构建幼儿健康的心理模式，向幼儿传递安全感，爱与归属感;儿歌还传递健康的人生观、价值观、世界观，对于幼儿形成健康乐观的心理状态，形成健康的人格，具有重要的作用。
四、学习基本技能，养成良好习惯
幼儿期是形成良好习惯的关键期，又被称为习惯养成期。幼儿的成长，是逐渐掌握生活技能、认知世界、形成个性的过程，儿歌对于幼儿各种技能的养成，习惯的培养具有指导意义。如《穿衣歌》《穿裤哥》《洗澡歌》《洗脸歌》《刷牙歌》等等，在活泼有趣的语言中，学会基本的生活技能，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
幼儿成长第一个跨越是从自然人到社会人，随着幼儿与社会的接触范围扩大，需要学习各种社会规则，懂得什么可以做，什么不能做，树立规则意识。而在与他人的交往中，也有基本的人际交往原则。儿歌中有大量与此相关的内容，引导幼儿遵守社会规则，懂得如何与别人交往交际，养成良好的社会生活习惯。如《红绿灯》《我在马路边捡到一分钱》《找朋友》等作品，介绍社会规则、人际交往方式，寓教于乐。
五、文化传承功能
中国文化传承数千年，积累了独特而丰富的文化内涵，对源远流长、博大精深的中华文明的继承和发扬，需要从小抓起，树立幼儿对祖国文化认同和归属意识，因此，幼儿期也是介绍中华传统文化知识，激发幼儿学习国学兴趣的关键时期。在长期的文化传承中，也有部分流传广泛的幼儿启蒙作品，如《三字经》《百家姓》《千字文》等，用儿歌的形式，介绍了中华传统知识，传递了中华传统价值理念和思想形态。
除此之外，中华文明在文化文明、文学艺术、生产生活、自然观察、社会习俗等方面，积累了丰富的知识和经验，儿歌可以深入浅出的表达此类内容，如《剪窗花》，语言俚俗欢快，生动活泼，又涉及了剪纸的风俗;《二十四节气歌》，介绍了祖先对天气气象的认知;《过年》描写了春节的安排和生活，便于幼儿了解掌握传统节日春节。
六、游戏功能
幼儿的主要生活与游戏密切相关，幼儿的成长离不开各类游戏，游戏本质是对生活的模仿，通过各类游戏，幼儿可以获得生活经验、情感体验，锻炼身体机能。儿歌的游戏功能体现在两方面，一方面儿歌可以配合游戏活动，儿歌富有强烈的节奏感，在游戏活动中，适合引导节奏，串联游戏。如传统儿歌《丢手绢》，儿歌在游戏中，起到引导协调的作用。又如《拍手歌》，幼儿配合手掌活动，诵读儿歌，边唱边拍手。
另一方面，儿歌本身就是语言文字的游戏。幼儿通过朗诵儿歌，获得愉快的阅读体验，训练发音技巧，如绕口令，幼儿在读的过程中，可以感受到语音独特的魅力，有时候发错音，还会引起幼儿愉快的心情。又如问答类儿歌，通过一问一答的形式，可以在幼儿和老师，或者幼儿和家长之间，形成文字游戏。
结语
作为幼儿最早接触的文体，儿歌通俗明快，节奏鲜明，韵律和谐，情感真挚，富有浓郁的童真童趣，在幼儿的成长发育过程中，起到重要的启迪和引导作用。
参考文献：
[1]刘朝霞.探究儿歌在幼儿语言教育中的作用[C].第三届世纪之星创新教育论坛论文集，2016.
[2]古丽给娜？阿里木.关于加强幼儿学前语言教育的探讨[J].赤子（上中旬），2017（07）.