小学音乐教学有其鲜明的特点,其中之一是以人为本,以学生发展为中心,重视培养学生在课堂中的学习兴趣。我的具体做法如下:
　　一、建立和谐的师生关系,创设宽松的学习气氛
　　教育心理学认为:如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系,那学生就可能更愿意和教师相处,接受教师的教诲。在音乐教学中,根据音乐课轻松、愉悦的特点,我以“大胆说”为切入点,给学生充分表达情感的机会,让其想说就说,想唱就唱,有疑就问,有问必答。对学生各种离奇古怪的想法和问题,我总是以鼓励支持的态度,调动全体学生共同讨论,合作解决,教师与学生、学生与学生之间越来越相互尊重和理解。由此,课堂上形成了一种友好、宽松的学习氛围,每个学生都乐于畅所欲言。
　　例如,一次,学生们欣赏完一段欢快、热烈的音乐后,纷纷谈感想。有的说这段音乐描绘的是庆祝节日的场面,有的说描绘的是大街上很热闹……忽然有一位性格比较内向的女生说:“我觉得好像是死了人,在做道场……”她话还没说完就引起了同学们的哄堂大笑。我及时用手势和眼神进行了调节,对那位已涨红了脸的女生说:“老师觉得你这样的想法一定有理由,请你完整地说说,好吗?”女同学说,她曾经跟爷爷奶奶去乡下亲戚家,看到乡下亲戚家办丧事时,有许多穿着奇怪的人敲锣打鼓,吹拉弹唱,还念念有词,场面很热闹,她爷爷奶奶说那是“做道场”。我及时给予正确的引导。同学们情不自禁地加入了讨论,课堂气氛变得活跃起来,女同学也变得自然而自信了。
　　教师友善、支持的态度,能树立学生的信心,可以营造轻松友好的学习气氛。说与听是紧密相连的,除了说以外,教师还应强调听,并要求学生学会集中精神,安静、认真、耐心地倾听音乐,倾听他人的讲话,学会尊重他人,和睦相处。
　　二、创设情境,感染兴趣
　　音乐是情感艺术。音乐课堂教学要以情贯穿始终。利用多种教学手段,创设情境教学,调动学生的积极性,激发学生的学习热情,这是上好音乐课的关键。
　　例如教学《堆雪人》一课,我首先展示一幅精彩的画面,根据画面介绍《堆雪人》是一首充满儿童情趣的歌曲。接着我放映了冬天下雪以后,小朋友们堆雪人打雪仗的实况录像,将学生带进歌曲所表现的情境——冬季迷人的雪景之中。“北风呼啸,鹅毛大雪纷纷扬扬,万里江山变成了粉妆玉砌的世界,显得分外妖娆。这白茫茫的雪地不正是小朋友们游戏的天地吗?”学生们美好的想象闸门被打开了,他们争先恐后地诉说自己在雪地里滚雪球,打雪仗,堆雪人的过程和感受……有趣的画面,形象的图样,恰当的语言点拨,使学生领略到了大自然的美丽,激发了学生的学习渴望和兴趣,启发了他们的想象、思维,让学生在师生共同创设的美丽情境中受到美的熏陶。此时,我见火候已到,便话锋一转,切入正题:“今天我们就来学习《堆雪人》这首歌!”几句话,引出了学生学习新歌的强烈欲望。
　　三、捕捉”兴奋点”,激发兴趣
　　什么是兴奋点?兴奋就是振奋、激动,就是激发学生学习音乐的兴趣,在教学活动中使主体与客体产生情感共鸣的教育方式。
　　要想得到聪明的答案,就要提出聪明的问题。“兴奋点”总是由问题引起的,引发学生的“兴趣点”。一般说,提问要做到以下三点:一是目的明确,紧扣教材的目的和重点难点。二是要具有启发性。要巧妙地提问,给学生提供思维的方法。三是提问要有内在的联系,由易到难,难易结合。由此可见,选择好提问的角度,掌握好提问的方式,就能有效地引发学生的“兴趣点”,学生情感得到激发,情操得到陶冶,那热爱祖国的感情就会油然而生。
　　四、利用电教手段,提高兴趣
　　电教手段包括运用幻灯、投影、录音、录像以及电影、电视等进行教学的手段,它通过鲜明的图画勾勒出逼真的形态色彩,美妙的音响效果把静止的事物变成活动的教学内容,以其生动、形象、丰富多彩的形式,给课堂带来生机,让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习,变苦学为乐学,使学生自觉参与,从而产生美的兴趣、美的感受、美的想象。
　　五、以情引情,诱发兴趣
　　学生的学习兴趣要靠培养,也要靠熏陶。要激发学生对所学学科的兴趣,首先老师应对学科有兴趣。所以我热爱自己的职业,不断地学习新知识,广泛涉猎,提高自己的素质。在课堂教学中,教师应以情感的力量吸引学生,以良好的情绪感染着学生,使课讲得生动活泼,深入浅出,以情引情,诱发学生的学习兴趣。
　　六、课内外结合,巩固兴趣
　　认真开展第二课堂活动,把课堂教学与课外教学有机结合,互相补充,在丰富多彩的课余活动中发展学生兴趣。尽量营造一种学习音乐的氛围,为学生提供展示才华的机会,使学生同时从课堂教学和第二课堂活动这两个平行“渠道”中获取知识,巩固兴趣。
　　(责编钟岚)