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摘要：随着新课改的不断深化，传统的化学教学方式早已无法满足新课改的要求，提高高中化学课堂教学质量是推进素质教育、深化课程改革的关键与根本要求。因此，化学教师必须更新教学理念，完善教学策略，尽量激发高中生的学习兴趣，努力实现“教”与“学”的完美统一，构建高效的化学课堂。
关键词：学生 化学 素质 高效课堂
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界。在学习、摸索构建高效课堂活动中，使笔者认识到高效课堂的形式、模式及其开展势在必行，笔者认为构建高效课堂应有以下三个环节：
一、高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节
高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，也就是备课包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。比如高中化学课堂教学要追求课堂教学效益的最大化，可以采用兴趣化教学、生活化教学、信息化教学、探究性教学等教学策略实施有效教学。
一堂课的效果好不好教师具备能力是必需的，要处理好以下几点。一堂课上得成功与否，除了教师对教材内容是否娴熟及是否适当地运用教学手段之外，还与教师是否充分做好课前准备工作密切相关。那么，我们在课前应做好哪些方面的工作呢？
1.查阅资料
现在各种教学参考资料应有尽有。这些资料绝大多数是由教学经验比较丰富的专家和教师们编写的，这些现成的教学经验能够为我们提供多方面的借鉴，也可以为我们争取更多的时间去研究更合适的教材教法。另外，我们的听课记录、自己上过的课对我们备课有很大的参考价值和指导作用。如果我们能很好地利用它们，就可以避免走弯路后反思，也是很有价值的参考资料。
2.精心备课
备课，是课前准备最重要的一环，是上好一堂课的前提。备课的表现形式是教案。编写教案是教师备课的结晶，是进行教学的依据，使每一堂课都有明确的目的性、科学性、预见性和计划性，并合理地分配课堂的时间。备课要三备：备教材，备学生，备教法。我们只有紧密围绕做好这些工作，写出来的教案才是合格的教案，才是拿得上讲台的教案。
二、高效的课堂教学，必须有高效的上课环节
如何实现化学课堂的高效教学？笔者认为应该从以下几方面考虑：
1.有效“讲授”
无论教学如何改革，“讲授”仍然会作为“有效教学”的一种有意义的常见教学方式。尽管化学课需要教师讲授的内容不是很多，但是恰到好处、画龙点睛的“讲授”总是能够吸引学生，能使学生借助某种形象的比喻、恰当的表情效应而更有效地记住、理解某些似乎难以理解的知识。
2.有效“提问”
有效“提问”意味着教师所提出的问题能够引起学生的注意或学习兴趣，且这种注意或学习兴趣让学生更积极地参与到学习过程中，能够使学生展开积极讨论。有效提问是一个很微妙的教学技巧。一个恰到好处的问题，可以提高学生的思维能力和思维积极性，它能够使学生全神贯注地进行思考、进入良好的思维情景中。因此，教师的提问，必须有严密的科学性、逻辑性，即教师善于提问。
3.有效“实验”
化学实验通常有获取知识、培养兴趣、启迪思维、培育品德等功能。化学实验不但可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识，还可以培养学生的观察能力、思维能力和创造能力，它通过实验原理、实验方法、实验步骤、实验现象帮助学生更好地理解反应原理，透过现象看清物质反应的本质，并且掌握基本方法和技能。
三、高效的课堂教学，必须有高效的课后环节
为了激发学生自主、合作、探究的学习兴趣，课后，教师布置的作业要改革，努力减轻学生的课业负担。总之，留因材施教的作业。作业是教师给学生布置的功课，它能达到“巩固知识，训练技能，培养能力”的作用，只有巧妙设计，才会达到理想的效果。学生学习了一堂课，如何能让学生很好地巩固呢？从作业反馈中，能很好地反映出学生对知识掌握的情况，也能很好地看出自己教学中存在的问题，效果很好。后来，笔者就经常这样做，通过精心设计，学生也能很好地巩固课堂上的内容，反馈的信息也比课后的练習来得全面。在这里，笔者就对这方面的一些具体做法与大家探讨。
第一，一般分为两个层次：一是记忆性的内容，主要是课本上的一些概念；二是概念的应用，是对学生基本技能的培养。
第二，为了培养学生对化学的浓厚兴趣，在设计习题时，尽量从我们身边的事例入手，让学生感受到化学就是从我们生活中来的，我们学习化学的目的是为了更好地服务社会。例
第三，在设计练习时，老师自己要多研究，习题不能有较大的漏洞，最好是平时资料上常见到的，再自己做一些修改。
总之，教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。教学有效与否，要通过学生来表现。有效的教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。通过以上几个环节的学习，既能使学生体验到成功的快乐，也能更好地减轻学生过多的作业负担，使每一个学生在每堂课都能有所收获。并且逐渐养成了自主学习的习惯和能力，从而优化课堂教学。
参考文献：
[1]刘松萍.新课改理念下高中化学有效课堂教学探索[J].教学时空，2012，（8）.
[2]乃日戈.浅谈新课改下对高中化学教学的几点思考 [J] .大观周刊，2012，（3）.
[3]徐凤鸣.论新课程理念下高中化学高效课堂的打造[J].化学教与学，2011，（08）.
[4]陈静.高中化学教学的教学方法浅析[J].成功（教育），2011，（07）.
关键词：学生 化学 素质 高效课堂
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界。在学习、摸索构建高效课堂活动中，使笔者认识到高效课堂的形式、模式及其开展势在必行，笔者认为构建高效课堂应有以下三个环节：
一、高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节
高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，也就是备课包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。比如高中化学课堂教学要追求课堂教学效益的最大化，可以采用兴趣化教学、生活化教学、信息化教学、探究性教学等教学策略实施有效教学。
一堂课的效果好不好教师具备能力是必需的，要处理好以下几点。一堂课上得成功与否，除了教师对教材内容是否娴熟及是否适当地运用教学手段之外，还与教师是否充分做好课前准备工作密切相关。那么，我们在课前应做好哪些方面的工作呢？
1.查阅资料
现在各种教学参考资料应有尽有。这些资料绝大多数是由教学经验比较丰富的专家和教师们编写的，这些现成的教学经验能够为我们提供多方面的借鉴，也可以为我们争取更多的时间去研究更合适的教材教法。另外，我们的听课记录、自己上过的课对我们备课有很大的参考价值和指导作用。如果我们能很好地利用它们，就可以避免走弯路后反思，也是很有价值的参考资料。
2.精心备课
备课，是课前准备最重要的一环，是上好一堂课的前提。备课的表现形式是教案。编写教案是教师备课的结晶，是进行教学的依据，使每一堂课都有明确的目的性、科学性、预见性和计划性，并合理地分配课堂的时间。备课要三备：备教材，备学生，备教法。我们只有紧密围绕做好这些工作，写出来的教案才是合格的教案，才是拿得上讲台的教案。
二、高效的课堂教学，必须有高效的上课环节
如何实现化学课堂的高效教学？笔者认为应该从以下几方面考虑：
1.有效“讲授”
无论教学如何改革，“讲授”仍然会作为“有效教学”的一种有意义的常见教学方式。尽管化学课需要教师讲授的内容不是很多，但是恰到好处、画龙点睛的“讲授”总是能够吸引学生，能使学生借助某种形象的比喻、恰当的表情效应而更有效地记住、理解某些似乎难以理解的知识。
2.有效“提问”
有效“提问”意味着教师所提出的问题能够引起学生的注意或学习兴趣，且这种注意或学习兴趣让学生更积极地参与到学习过程中，能够使学生展开积极讨论。有效提问是一个很微妙的教学技巧。一个恰到好处的问题，可以提高学生的思维能力和思维积极性，它能够使学生全神贯注地进行思考、进入良好的思维情景中。因此，教师的提问，必须有严密的科学性、逻辑性，即教师善于提问。
3.有效“实验”
化学实验通常有获取知识、培养兴趣、启迪思维、培育品德等功能。化学实验不但可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识，还可以培养学生的观察能力、思维能力和创造能力，它通过实验原理、实验方法、实验步骤、实验现象帮助学生更好地理解反应原理，透过现象看清物质反应的本质，并且掌握基本方法和技能。
三、高效的课堂教学，必须有高效的课后环节
为了激发学生自主、合作、探究的学习兴趣，课后，教师布置的作业要改革，努力减轻学生的课业负担。总之，留因材施教的作业。作业是教师给学生布置的功课，它能达到“巩固知识，训练技能，培养能力”的作用，只有巧妙设计，才会达到理想的效果。学生学习了一堂课，如何能让学生很好地巩固呢？从作业反馈中，能很好地反映出学生对知识掌握的情况，也能很好地看出自己教学中存在的问题，效果很好。后来，笔者就经常这样做，通过精心设计，学生也能很好地巩固课堂上的内容，反馈的信息也比课后的练習来得全面。在这里，笔者就对这方面的一些具体做法与大家探讨。
第一，一般分为两个层次：一是记忆性的内容，主要是课本上的一些概念；二是概念的应用，是对学生基本技能的培养。
第二，为了培养学生对化学的浓厚兴趣，在设计习题时，尽量从我们身边的事例入手，让学生感受到化学就是从我们生活中来的，我们学习化学的目的是为了更好地服务社会。例
第三，在设计练习时，老师自己要多研究，习题不能有较大的漏洞，最好是平时资料上常见到的，再自己做一些修改。
总之，教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。教学有效与否，要通过学生来表现。有效的教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。通过以上几个环节的学习，既能使学生体验到成功的快乐，也能更好地减轻学生过多的作业负担，使每一个学生在每堂课都能有所收获。并且逐渐养成了自主学习的习惯和能力，从而优化课堂教学。
参考文献：
[1]刘松萍.新课改理念下高中化学有效课堂教学探索[J].教学时空，2012，（8）.
[2]乃日戈.浅谈新课改下对高中化学教学的几点思考 [J] .大观周刊，2012，（3）.
[3]徐凤鸣.论新课程理念下高中化学高效课堂的打造[J].化学教与学，2011，（08）.
[4]陈静.高中化学教学的教学方法浅析[J].成功（教育），2011，（07）.