【摘 要】
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高校教师之间的隐性知识共享是提高其教学与科研能力的途径之一,该文基于高校教师知识共享意愿、共享能力、共享氛围和共享效果等因素,构建高校教师隐性知识共享模型,开发知
【机 构】
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中国矿业大学管理学院,华中科技大学计算机学院
【基金项目】
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教育部人文社科基金青年基金项目“转型期后发企业技术路径锁定效应及应对策略研究”（项目编号：14YJC630205）, 江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目“专利管理、持续创新能力与技术创新绩效的关联研究：基于资源观的视角”（项目编号：2013SJD630124）, 中央高校基本科研业务费专项资金项目“技术锁定形成机理及对创新绩效的影响机制研究”（项目编号：2013W14）的阶段成果
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高校教师之间的隐性知识共享是提高其教学与科研能力的途径之一,该文基于高校教师知识共享意愿、共享能力、共享氛围和共享效果等因素,构建高校教师隐性知识共享模型,开发知识共享指标体系,并结合我国高校教师知识共享现状,运用层次分析法(AHP)对指标体系的权重进行测度分析。研究结果表明:共享氛围、共享意愿和共享效果对高校教师隐性知识共享具有较重要影响,共享能力对知识共享的影响较小。该研究为我国高校营造良好的知识共享氛围,提升教师之间的知识共享意愿、增强共享能力、保证共享效果提供理论指导和实践借鉴。
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