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文章通过银杏雌雄株判别这一项目式学习活动的设计与实施，阐释“模型建构、推理论证、质疑创新”三个探究环节如何由浅入深、螺旋上升，以彰显学生生物学科学思维能力的进阶式培养。
高中生物学项目式学习中思维能力的进阶培养——以“银杏雌雄株的判别”为例
【摘 要】
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文章通过银杏雌雄株判别这一项目式学习活动的设计与实施，阐释“模型建构、推理论证、质疑创新”三个探究环节如何由浅入深、螺旋上升，以彰显学生生物学科学思维能力的进阶式培养。
【机 构】
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三明第一中学
【出 处】
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福建教育学院学报
【发表日期】
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2022年06期
【基金项目】
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三明市基础教育科学研究2021年度课题“情境教学模式在高中生物学科核心素养培养应用中的研究”（课题编号：JYKT-21005）；
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品牌危机的发生会引起消费者对品牌的愤怒和责备,重挫企业的形象和市场。在危机事件发生后,品牌一系列的应对措施影响着消费者对品牌的宽恕。只有获得了消费者的宽恕,才能进一步改善消费者对品牌的态度,保留现有顾客和减少对品牌关系的伤害。企业的应对方式影响着消费者的宽恕意愿,进而影响着消费者对企业的态度和未来的购买行为。消费者对品牌的态度和购买行为影响着企业的核心利益,也是企业关注的焦点。本文从品牌修复策略出
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