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【摘要】随着社会的发展提升，我国教育也一直在进行着教育的改革和提升。因为教育的本质就是要为社会发展输送有需求的人才。当前，基础教育课程改革仍在继续，我们在教育理念、教学方法上都有着很多的改进。在我国的教育体系中，职业教育体系是一个重要的应用技能型人才培养基地，与普通学科教育共同构成了我国两大教育体系，重要性可想而知。虽然职业教育是以学生实际技能应用方面的培养为主，但是学生的基本综合素养的培养也同样十分重要。因此中职教育中，以语文为典型代表的综合性基础类学科也十分关键。但是中职语文教学实践表明，当前的中职语文教学面临着不少问题，制约了教学效果的发挥，亟待解决。为此，如何在当前基础教育课程改革下，有效改进中职语文教学，提升教学质量和教学效果，是当前中职语文教学研究的一大重心。本文以中职语文教学为对象，分析了当前其面临的种种困境，也基于基础教育课程改革的视域，探讨了如何有效提升中职语文教学质量的措施，希望对中职语文教学的提升有所帮助。
【关键词】中等职业教育 中职语文教学 基础教育课程改革
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）42-0125-02
1.引言
我国的教育体系，主要分为了通识类教育体系和职业教育体系两大分支。其中，不同于通识类教育体系以学术研究型教育为主，职业教育体系更偏向于高素质的技术应用型人才的培养，对国家和社会的持续发展有着重要的作用和贡献。为此，职业教育体系同样十分重要。虽然职业教育是以学生的实际应用能力的培养为核心目标，但是学生的基本的综合素养对于专业能力的提升也有着不能忽略的促进作用。尤其是对于中等职业技术学院这些基础较为薄弱的学生而言，其更需要通过语文等通识类基础课程的教学，帮助其建立起良好的人文素养和道德思想体系。因此，中职语文教学的质量对于学生的成才有着极大的影响。但是，当前的中职语文教学由于种种原因，正面临着很多的教学困境，亟待解决。随着基础教育课程改革的持续推进，我们在教学理念和教学方式等方面都有了极大的提升。这就有了有效改进当前中职语文教学中的问题，提升中职语文教学质量，促进中职院校学生基本人文和文化素养的形成，更好地促进学生专业技能的学习和掌握。本文以中职语文教学为对象，分析了当前其面临的种种困境，也基于基础教育课程改革的视域，探讨了如何有效提升中职语文教学质量的措施，希望对中职语文教学的提升有所帮助。
2.当前中职语文教学所面临的困境
2.1 传统教学理念仍旧存在，影响教学的质量
当前中职语文教学中，面临的一大教学困境就是教学理念相对落后。虽然我国的基础教育课程改革已经推行了多年，素质教育等很多教育改革成果都已经广泛应用到实际教学中。但是在当前的中职语文教学实践中，由于传统教育理念过去几十年的根深蒂固，以及教师教学思想上的惯性作用，传统教学理念仍旧普遍存在，严重影响了教学质量。此外，在中职教育体系的设计中，学生并没有很大的升学压力，再加上职业教育天然的以技能培养为核心的特征，中职语文教学没有得到足够的重视。重视程度不够，也就导致了学校在教育资源、教育改革等方面都没有足够的投入，从而一定程度上使得中职语文教学仍旧存在着传统的教育理念。在传统的中职语文教学理念的影响下，教师自身、教学方式等等方面都有着一定的问题。例如教师在教学过程中，普遍以自我为中心。以教师本身为出发点，教学便会存在着方式单一，多以教师的说教为主;教学过程枯燥，多以教师的直接灌输为主等问题。例如传统教育理念下，学生在教学中处于被动地位，多是以死记硬背为主，无法真正参与到教学过程中，逐渐导致其对语文的学习不感兴趣，学习效率和效果都十分低下。
2.2 中职院校学生情况复杂，基础薄弱
中职语文教学面临的另一个困境，就是教学对象上的问题。中职院校的学生在整体上基础较为薄弱，且中职学生的学习情况十分复杂。之所以有此问题，原因是多方面的。首先，第一个原因在于，受到经济、教育整体上的发展，当前我国各个阶段的职业教育普遍都处于大幅度扩招的状态，招生规模的扩大，势必会使得进入中职院校的门槛降低，从而导致中职院校的学生整体素养和水平的下降。其次，当前我国职业技术教育所招收的学生的来源较为复杂，而生源的复杂导致了中职教育的困难有所加大。中职学生中，最为主要的生源是初中生，此外还有部分学生离开学校较长时间后再进入中职院校。这些背景不同的学生，各自在学习上的特点、个人喜好等方面都不同，使得中职院校的语文教学面临的学情十分复杂。最后，我国职业教育在定位上属于专科教育，本质上低于普通通识类教育。因此，中职院校中绝大多数都是学习成绩一般的学生。这些学生之所以学习成绩一般，还在于其学习习惯不好，学习意愿不强等方面。因此，对于中职语文教学而言，教学对象基础普遍薄弱，相同的教学方式和投入下，相应的教学效果却不如普通学校。
2.3 中职语文教学没有突出学生的主体地位
当前中职语文教学中，还面临着一个问题，就是在教学过程中，并没有以学生为核心，没有充分尊重学生在教学过程中的主体地位。随着教育理念的发展，我们逐渐意识到在教学过程中学生的重要地位。当前中职语文中学生普遍还是处于被动接受的状态，这种教学模式下，一方面无法充分发挥学生的主观能动性，整体上的教学效率不高;另一方面，一直处于被动接受状态，一直进行死记硬背，久而久之学生便会失去对学习语文的樂趣，使得学生本就不多的学习激情被消磨殆尽，从而使得中职语文的教学整体上质量不佳。而之所以出现这种问题，主要有以下几方面的原因：首先，正如前面所述，传统教学理念仍旧普遍存在于中职语文教学中，从而使得在教学过程中，教师往往以自我为中心，忽略了学生的主体地位。其次，之所以在语文教学中，教师往往以自我为中心，约束整体的教学过程，还有学生过多的因素。中职院校大肆扩招，学生数量骤增，而师资队伍以及相应的教学资源并没有跟上。教师的教学精力是有限的，无法很好地兼顾到所有学生，为了确保教学目标的实现，教师只好以自己为出发点，加强对教学过程的约束和管控，也就使得学生的主体地位受到了侵占。 3.基础教育课程改革下如何有效提升中职语文教学质量
3.1 加强教育理念的改进和提升
中职语文教学中，教师对教学质量有着很大的影响。因此，教师的教学理念的提升，能够很好地提升中职语文教学的质量。在基础教育课程改革的推动下，以学生为主的教育理念已经得到了最为广泛的认同。因此，在中职语文教学中，我们要对传统的教育理念进行革新，建立起新的以学生为中心的教育理念。此外，中职语文的教师应该深刻意识到中职教育的特殊性，中职教育与普通常规教育体系不同，不以学术研究、升学考试等为核心，而是以学生的综合应用素养为第一培养要务。因此，中职语文的教学，不能以理论知识的传授为主，而应该以学生的读写能力、理解分析能力为核心进行教学，从而全面促进学生综合素养的提升，为其专业知识和技能的学习与培养提供坚实的基础。
3.2 以学生为中心，创新教学方式和方法
基础教育课程改革的核心理念就是教育教学要以学生为中心。以学生为主体的教育教学，是当前中职语文教学有效改进和提升的重要发展方向。以学生为中心，教师就需要站在学生的角度进行课程的设计与开展。例如，针对中职教育中学生学习基础普遍薄弱的特征，教师在课程设计时，在教学方式和进度上就要注重以学生能听懂为前提。例如，教师在教学中，可以充分利用多媒体、信息化等技术，将教学内容生动、形象、直观的展现在学生面前，加强学生对相关内容的理解和掌握。此外，由于中职院校的学生普遍的学习意愿不强，教师在教学准备中，就要积极挖掘和加强教学中的趣味性。例如，教师可以通过创新教学方式，加强教学过程中视频教学、影像教学的应用，提升学生的学习兴趣。此外，教师要与学生建立起平等、友善的关系，通过自己的人格魅力和思想来影响学生，让学生认识到语文学习的重要性和趣味性，从而提升学生学习的主动性。
3.3 立足中职教育根本，建立科学合理的教学评价体系
好的教育过程，必须是一个闭环。因此，在中职语文教学中，教学评价与反馈是一个非常重要的环节。一个科学合理的教学评价和反馈体系，不仅能够在教学过程中，去全面、真实地体现学生的实际学习成果，还能够在教学过程中，及时地得到学生对于教学的反馈，从而发现教师在教学中的问题，以及学生对于教学过程中的偏好，为持续改进教学过程，提升教学质量提供依据。而实际教学过程中，中职语文教学往往采用的还是以期末的纸面考试作为主要的考核方式，这种方式下，学生的实际学习成果以及综合能力无法得到正式的体现。为此，我们应该建立一个能够多维度、实时评价学生学习成果的科学合理的教学评价体系。在此评价体系中，学生的综合能力能够有效体现，可以从平时出勤、学习态度、学习状态、学习成绩以及综合应用能力等方面来全方位评价学生。
4.总结
中职教育虽以技能培养为主，但是学生的综合素养的培养也十分重要。在中职语文教学中，面对当前所存在的例如教学理念传统、学生基础薄弱等种种教学问题，我们应该积极应用基础教育课程改革所形成的成果，加强教学理念的改进、以学生为本、建立科学合理的评价体系，从而有效地提升中职语文教学的质量，提升学生的综合人文素养，最终为学生的专业技能的学习和掌握提供帮助。
参考文献：
[1]杨岗.基础教育课程改革下的中学语文教学方法探讨[J].科学咨询（教育科研），2014（06）：68.
[2]陈柏舟.新课改背景下如何提高中职语文课堂教学有效性[J].读与写（教育教学刊），2020（01）：241-242.
[3]桑昱.中职语文教学的现实困境及应对策略研究[A]. 2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：966-968.
[4]李祝勇.开展语文实践活动 提升学生综合素质——现代学徒制背景下中职语文教学改革的实践与思考[J].学周刊，2019（29）：20.
[5]杜哲源.课程改革背景下中职语文高效课堂的构建策略[J].中国农村教育，2019（23）：56+55.
[6]解廷春.新课改下中职语文教学中的情感教育探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（07）：43-44.
[7]张霜燕.情景教学法在中职语文诗歌教学中的运用——以汽车运用与维修专业为例[J].教育教学论壇，2020（22）：293-294.
[8]周冠祥.将“学情”分析进行到底——中职语文课堂教学策略探究[J].兰州教育学院学报，2020（04）：69-70+74.
[9]管兵.基于信息技术环境下中职语文教学模式的构建[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（03）：36-37.
[10]吴玉兰.成果导向型中职语文课程教学模式的思考[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（03）：184-187.
【关键词】中等职业教育 中职语文教学 基础教育课程改革
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）42-0125-02
1.引言
我国的教育体系，主要分为了通识类教育体系和职业教育体系两大分支。其中，不同于通识类教育体系以学术研究型教育为主，职业教育体系更偏向于高素质的技术应用型人才的培养，对国家和社会的持续发展有着重要的作用和贡献。为此，职业教育体系同样十分重要。虽然职业教育是以学生的实际应用能力的培养为核心目标，但是学生的基本的综合素养对于专业能力的提升也有着不能忽略的促进作用。尤其是对于中等职业技术学院这些基础较为薄弱的学生而言，其更需要通过语文等通识类基础课程的教学，帮助其建立起良好的人文素养和道德思想体系。因此，中职语文教学的质量对于学生的成才有着极大的影响。但是，当前的中职语文教学由于种种原因，正面临着很多的教学困境，亟待解决。随着基础教育课程改革的持续推进，我们在教学理念和教学方式等方面都有了极大的提升。这就有了有效改进当前中职语文教学中的问题，提升中职语文教学质量，促进中职院校学生基本人文和文化素养的形成，更好地促进学生专业技能的学习和掌握。本文以中职语文教学为对象，分析了当前其面临的种种困境，也基于基础教育课程改革的视域，探讨了如何有效提升中职语文教学质量的措施，希望对中职语文教学的提升有所帮助。
2.当前中职语文教学所面临的困境
2.1 传统教学理念仍旧存在，影响教学的质量
当前中职语文教学中，面临的一大教学困境就是教学理念相对落后。虽然我国的基础教育课程改革已经推行了多年，素质教育等很多教育改革成果都已经广泛应用到实际教学中。但是在当前的中职语文教学实践中，由于传统教育理念过去几十年的根深蒂固，以及教师教学思想上的惯性作用，传统教学理念仍旧普遍存在，严重影响了教学质量。此外，在中职教育体系的设计中，学生并没有很大的升学压力，再加上职业教育天然的以技能培养为核心的特征，中职语文教学没有得到足够的重视。重视程度不够，也就导致了学校在教育资源、教育改革等方面都没有足够的投入，从而一定程度上使得中职语文教学仍旧存在着传统的教育理念。在传统的中职语文教学理念的影响下，教师自身、教学方式等等方面都有着一定的问题。例如教师在教学过程中，普遍以自我为中心。以教师本身为出发点，教学便会存在着方式单一，多以教师的说教为主;教学过程枯燥，多以教师的直接灌输为主等问题。例如传统教育理念下，学生在教学中处于被动地位，多是以死记硬背为主，无法真正参与到教学过程中，逐渐导致其对语文的学习不感兴趣，学习效率和效果都十分低下。
2.2 中职院校学生情况复杂，基础薄弱
中职语文教学面临的另一个困境，就是教学对象上的问题。中职院校的学生在整体上基础较为薄弱，且中职学生的学习情况十分复杂。之所以有此问题，原因是多方面的。首先，第一个原因在于，受到经济、教育整体上的发展，当前我国各个阶段的职业教育普遍都处于大幅度扩招的状态，招生规模的扩大，势必会使得进入中职院校的门槛降低，从而导致中职院校的学生整体素养和水平的下降。其次，当前我国职业技术教育所招收的学生的来源较为复杂，而生源的复杂导致了中职教育的困难有所加大。中职学生中，最为主要的生源是初中生，此外还有部分学生离开学校较长时间后再进入中职院校。这些背景不同的学生，各自在学习上的特点、个人喜好等方面都不同，使得中职院校的语文教学面临的学情十分复杂。最后，我国职业教育在定位上属于专科教育，本质上低于普通通识类教育。因此，中职院校中绝大多数都是学习成绩一般的学生。这些学生之所以学习成绩一般，还在于其学习习惯不好，学习意愿不强等方面。因此，对于中职语文教学而言，教学对象基础普遍薄弱，相同的教学方式和投入下，相应的教学效果却不如普通学校。
2.3 中职语文教学没有突出学生的主体地位
当前中职语文教学中，还面临着一个问题，就是在教学过程中，并没有以学生为核心，没有充分尊重学生在教学过程中的主体地位。随着教育理念的发展，我们逐渐意识到在教学过程中学生的重要地位。当前中职语文中学生普遍还是处于被动接受的状态，这种教学模式下，一方面无法充分发挥学生的主观能动性，整体上的教学效率不高;另一方面，一直处于被动接受状态，一直进行死记硬背，久而久之学生便会失去对学习语文的樂趣，使得学生本就不多的学习激情被消磨殆尽，从而使得中职语文的教学整体上质量不佳。而之所以出现这种问题，主要有以下几方面的原因：首先，正如前面所述，传统教学理念仍旧普遍存在于中职语文教学中，从而使得在教学过程中，教师往往以自我为中心，忽略了学生的主体地位。其次，之所以在语文教学中，教师往往以自我为中心，约束整体的教学过程，还有学生过多的因素。中职院校大肆扩招，学生数量骤增，而师资队伍以及相应的教学资源并没有跟上。教师的教学精力是有限的，无法很好地兼顾到所有学生，为了确保教学目标的实现，教师只好以自己为出发点，加强对教学过程的约束和管控，也就使得学生的主体地位受到了侵占。 3.基础教育课程改革下如何有效提升中职语文教学质量
3.1 加强教育理念的改进和提升
中职语文教学中，教师对教学质量有着很大的影响。因此，教师的教学理念的提升，能够很好地提升中职语文教学的质量。在基础教育课程改革的推动下，以学生为主的教育理念已经得到了最为广泛的认同。因此，在中职语文教学中，我们要对传统的教育理念进行革新，建立起新的以学生为中心的教育理念。此外，中职语文的教师应该深刻意识到中职教育的特殊性，中职教育与普通常规教育体系不同，不以学术研究、升学考试等为核心，而是以学生的综合应用素养为第一培养要务。因此，中职语文的教学，不能以理论知识的传授为主，而应该以学生的读写能力、理解分析能力为核心进行教学，从而全面促进学生综合素养的提升，为其专业知识和技能的学习与培养提供坚实的基础。
3.2 以学生为中心，创新教学方式和方法
基础教育课程改革的核心理念就是教育教学要以学生为中心。以学生为主体的教育教学，是当前中职语文教学有效改进和提升的重要发展方向。以学生为中心，教师就需要站在学生的角度进行课程的设计与开展。例如，针对中职教育中学生学习基础普遍薄弱的特征，教师在课程设计时，在教学方式和进度上就要注重以学生能听懂为前提。例如，教师在教学中，可以充分利用多媒体、信息化等技术，将教学内容生动、形象、直观的展现在学生面前，加强学生对相关内容的理解和掌握。此外，由于中职院校的学生普遍的学习意愿不强，教师在教学准备中，就要积极挖掘和加强教学中的趣味性。例如，教师可以通过创新教学方式，加强教学过程中视频教学、影像教学的应用，提升学生的学习兴趣。此外，教师要与学生建立起平等、友善的关系，通过自己的人格魅力和思想来影响学生，让学生认识到语文学习的重要性和趣味性，从而提升学生学习的主动性。
3.3 立足中职教育根本，建立科学合理的教学评价体系
好的教育过程，必须是一个闭环。因此，在中职语文教学中，教学评价与反馈是一个非常重要的环节。一个科学合理的教学评价和反馈体系，不仅能够在教学过程中，去全面、真实地体现学生的实际学习成果，还能够在教学过程中，及时地得到学生对于教学的反馈，从而发现教师在教学中的问题，以及学生对于教学过程中的偏好，为持续改进教学过程，提升教学质量提供依据。而实际教学过程中，中职语文教学往往采用的还是以期末的纸面考试作为主要的考核方式，这种方式下，学生的实际学习成果以及综合能力无法得到正式的体现。为此，我们应该建立一个能够多维度、实时评价学生学习成果的科学合理的教学评价体系。在此评价体系中，学生的综合能力能够有效体现，可以从平时出勤、学习态度、学习状态、学习成绩以及综合应用能力等方面来全方位评价学生。
4.总结
中职教育虽以技能培养为主，但是学生的综合素养的培养也十分重要。在中职语文教学中，面对当前所存在的例如教学理念传统、学生基础薄弱等种种教学问题，我们应该积极应用基础教育课程改革所形成的成果，加强教学理念的改进、以学生为本、建立科学合理的评价体系，从而有效地提升中职语文教学的质量，提升学生的综合人文素养，最终为学生的专业技能的学习和掌握提供帮助。
参考文献：
[1]杨岗.基础教育课程改革下的中学语文教学方法探讨[J].科学咨询（教育科研），2014（06）：68.
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[3]桑昱.中职语文教学的现实困境及应对策略研究[A]. 2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：966-968.
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[10]吴玉兰.成果导向型中职语文课程教学模式的思考[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（03）：184-187.