【摘 要】
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<正>一当我们仰望星空,当我们航行大海,当我们徜徉于某种浩渺的学问,当我们穿梭于某种深邃的思想,我们常常会对"无限"生出无限的向往来。我也向往人的发展的无限可能性,我也
【机 构】
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吴江汾湖高新技术产业开发区实验小学
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<正>一当我们仰望星空,当我们航行大海,当我们徜徉于某种浩渺的学问,当我们穿梭于某种深邃的思想,我们常常会对"无限"生出无限的向往来。我也向往人的发展的无限可能性,我也向往让潜能的开发趋于极致,然而,我越来越明确地认识到,我们想要获得"无限",必得守着"有限",否则就会南辕北辙:如果我们的课堂有无限的目标,学生的学习就非常地有限;如果我们要求学生学习无限多的课程,学生的发展就非常地有
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