现代教育技术多媒体为英语教学带来了质的飞跃，它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。
　　 传统教学方式侧重教师的教，这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生的积极性和主动性。学生觉得枯燥乏味，越学越没兴趣，越学越难，逐渐地失去了学外语的信心。
　　 一、多媒体能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发了学生的兴趣、提高了学生的记忆效率。
　　 二、英语多媒体教学使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换。英语教学需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程。因此，教师只要选择适合授课内容的视听材料（如英文影片或歌曲、国外风土人情简介等）并适当剪接，灵活运用，不仅能扩大学生的知识面，培养良好的语音习惯；更重要的是，它使英语教学不再单纯依赖于教师的讲解、提问和学生的回答、练习便可达到交流与反馈的目的。
　　 三、多媒体辅助教学有利于调动学习的积极性，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补；课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。
　　 四、多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大。英语对话注重情境，光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的。耗费大量的精力不说，要找到真材实料并不是一件很容易的事。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景，
　　 因此，英语课堂教学要真正达到良好的效果，必须注重多媒体技术的应用。那么，英语课堂教学各环节中如何使用多媒体：
　　一、热身复习（Warm-up/revision）阶段
　　我们在教学中会发现，学生在课间十分钟的活动后，情绪高涨，注意力很难一下子就集中到学习上来，怎样吸引学生的注意力，平静其情绪，使他们迅速的投入到学习中来是每位教师都要面临的问题。心理学研究表明：凡是有鲜艳的情绪色彩的对象都容易引起人的注意。多媒体课件生动、形象，富有趣味性，引人入胜，无疑是吸引学生的注意力非常有效的一种手段。
　　比如每堂课初始，用多媒体播放英语动画歌曲，就比单纯的清唱或跟伴奏带唱更能引起学生的兴趣。优美的画面，有趣的情节也能使学生更好的理解歌词，体会旋律，对学生的语感也有很大的好处。
　　二、新课导入（Presentation）阶段
　　 学生只有对所学内容具有浓厚的兴趣，才会去愉快的接受它，学习它，即使遇到困难也会努力克服它。因此在教学中教师应该善于激发学生学习的兴趣，并创造条件满足他们的兴趣。“导入”往往在一堂课中起到至关重要的作用，好的导入语会立即引起学生的注意力和兴趣。所以在课堂的导入部分，教师应该根据学生的心理特点，呈现逼真的图像，鲜艳的色彩，动态的图画……展示出教学的情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，调动学生的观察力和想象力，从感官上给学生以强烈的有意识的刺激，使学生产生强烈的兴趣和“要学习”的冲动，积极地参与到学习活动中来。例如在教学颜色（colour）单词时，采用一幅彩色三维动画（一只黄色和紫色的鸟从房子的窗口飞出来，并配上鸟叫声）的方法，然后设问、录音：What is this ？ What colour is the bird ？ What is it doing ？学生会马上积极地做出回答：It is a bird . It is a yellow and purple bird . It is flying 。学生的直觉感受是：他们似乎就是课件的操作者。这样就激发了学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，具有主动性，形成直接的学习动机，使他们在轻松愉快中习得新知。
　　三、操练（Practice）阶段
　　 1、本阶段的课件设计必须有利于训练学生听、说、读、写四种技能。本阶段在整个教学过程中所占的比重应该是比较高的，热别是以听说为主的小学阶段，当堂训练是学生们能否真正掌握所学新知识的主要途径。这一阶段主要训练学生的听、说、读、写得技能，而这四种技能是相辅相成的，相互促进的。所以，本阶段的课件必须有利于训练这四种技能。
　　 2、该阶段的课件设计应当更具趣味性、生动性。在我们的教学中就应该充分利用有意注意与无意注意转换的规律，把两者交融在学生的认识活动中，维持学生的注意力，始终投入在学习活动中。那么，怎么使学生始终保持旺盛的精力，积极的注意而不疲劳呢？我们可以利用多媒体的优势，将学习活动安排的有張有弛，变化多样，尽量杜绝造成注意涣散的机会，使学生快乐的完成学习任务。而游戏无疑是最好的方式。将游戏融入操练环节中，极大的调动学生的参与意识和学习的主动性，促进学生产生持久的注意，寓教于乐，使学生兴趣盎然，积极参与，轻轻松松的巩固所学知识。
　　四、课堂小结表演（Act）阶段
　　 这一阶段的多媒体课件一定要更加形象生动，富有真实感，具有较强的实用性。
　　让学生参与到对话表演中来，既是培养学生的会话能力的有效方法，同时培养了学生的想象力，创造力，是对教材学习的升华。 而在学生表演中，根据对话的内容利用多媒体的教学手段，配之以一定的情景，或声音，或图案，或兼而有之，这样在课堂上便创设了一个叫真实的交际情景。在特定的情境中，让学生扮演不同的角色，身临其境，展开对话，形象生动，富有真实感，具有较强的实用性。而在课堂上利用多媒体课件创设的学习环境，促使学生进入角色，提高了学生参与的兴趣，敢于说，乐于说，这样也必然会促进学生的思维能力，表达能力，酝酿创造思维的火花。
　　总之，尽管对媒体课件较传统教学有不少好处，我们也不能一味的依赖于多媒体。在课堂教学的各个环节中要合理的使用多媒体，本着“不到万不得已不用，用就用在关键地方”的原则，使多媒体成为英语课堂教学的得力助手。