论文部分内容阅读
摘 要：中职生存在的心理问题比较多，具体表现有一下几点：①厌学情绪较重；②做事虎头蛇尾缺乏耐心与毅力；③坚持以自我为中心，看问题比较狭隘偏激；④逆反心理较严重；⑤胸无大志、无所作为；⑥个别同学霸气十足，立棍称王；⑦人际交往不成熟……面对上述种种心理问题，应采取一些措施来促进学生的心理健康：①提高班主任教师的基本素质与能力；②各科教师都要以人为本，结合教学内容渗透心理健康教育；③开展丰富多彩的社会实践活动和校园活动，促进学生心理健康发展；④学生的心理问题多与家长有关，还需家长参与矫治；⑤把学校心理咨询工作落到实处。
关键词：中职生；心理问题；应对措施
随着社会经济对人才的需求的变更和国家政策的从中调控，中职生的数量每年呈递增的趋势，在这个群体中学生的心理问题较集中，具体表现有：第一，厌学情绪较重；第二，做事虎头蛇尾，缺乏耐心与毅力；第三，坚持以自我为中心，看问题比较狭隘偏激；第四，逆反心理较严重；第五，胸无大志、无所作为；第六，个别同学霸气十足，立棍称王；第七，人际交往不成熟。这些问题如果不能及时解决，将会给孩子本身、给家庭、给社会带来无穷的后患，那么作为职校的工作者该采取哪些应对措施来促进学生的心理健康呢？
一、提高班主任教师的基本素质与能力
目前，职校的学生不好管，许多教师们因身体问题、家庭问题、孩子问题、班主任津贴问题等，不愿意做班主任工作。每到新生入学前，一些学校的领导为配置班主任教师都愁上加愁，有多少教师具备班主任的素质与能力，又有多少教师愿意做班主任的工作？筛来选去也不够，只好让不具备班主任素质与能力的或者动员不愿意做班主任的教师顶岗了，结果是有的消极怠工，有的只有一腔热情，没有素质与能力，这怎么得了？所以学校领导可不是把各班都选好班主任就完事大吉了，而要采取相应的措施，做好班主任教师的思想工作，提高班主任教师的素质与能力。只有班主任的素质和能力都提高了，才能解决学生的心理问题。不然，学生的心理问题非但不能解决，还要愈加严重。在教育教学实践中，每年都有与班主任争吵而中途退学的；每年都有向校领导反映班主任不称职的。
二、各科教师都要以人为本，结合教学内容渗透心理健康教育
教师是人类灵魂的工程师，各科教师要发扬团队精神，通力合作，在各科教学中要以人为本，开展人文教学，都要以平等的姿态面对学生，尊重学生，爱护学生，善于发现学生的闪光点，增强对学生的认同感。教师应该开动脑筋，找出适合本科教学的方式方法，营造轻松愉快的教学环境，调动所有学生的积极性，进而有效地拉近师生之间的关系，应该公正对待每个学生，注重学生的全面发展，关注学生的终身发展。
三、開展丰富多彩的社会实践和校园活动，促进学生心理健康发展
有些领导和教师在“升学率”的压力下，总怕开展校园活动会影响学生的学习，为此总是主张上课、补课、搞题海战术，这样是不利于学生身心健康成长的。尤其是对职专生来讲，更反感了，总是学习，学习又不会，不会也得学，多大的精神压力呀！校长常这样说：“要把学生招进来，还得留得住。”怎样“招进来，留得住”？单一的学习是不行的，开展丰富多彩的社会实践和校园活动也是很必要的。
四、学生的心理问题多与家长有关，还需家长参与矫治
中职生的许多心理问题不是短时间内形成的，而是在孩提时代就已经萌发了，而且还跟家庭的教养方式有直接的关系，除了民主式的教养方式有利于孩子的身心健康外，其他的教养方式如专制型、溺爱型、放纵型的教养方式都不利于孩子的身心健康，孩子的许多心理问题就是家长造成的。解铃还需系铃人，家长把解决孩子的问题都推给教师是不对的，在接任新班的时候，经常有家长这样说：“老师，这回孩子就交给你了，你怎样管都行，打骂我们也没意见。”这是推卸责任的说法，老师也不是圣人，有许多事情是学校老师所替代不了的。
五、把学校心理咨询工作落到实处
心理咨询工作由来已久，起源于19世纪末，我国在2001年8月经国家劳动和社会保障部批准，开始启动心理咨询师的职业化工作。在教育部的指令下各地大中院校、中小学都纷纷建起了心理咨询室。然而心理咨询工作并没都落到实处，有些学校只是为了检查而虚设了这样的机构，承担心理咨询工作的教师也是不合格的，学校把上不动课的教师都打发到了心理咨询室，他们已经没有了当年的工作热情，也没有如今的心理学知识，体力脑力都适应不了心理咨询的工作。笔者建议学校的领导，应该认真履行教育部的指令，建立合格的心理咨询室，启用合格的心理咨询师，其途径可以招聘这一专业的毕业生，也可以把工作责任心强又善于做学生思想工作的教师送有关部门培训，然后再来做这项工作：第一，对全体师生，应该普及心理健康知识，防患于未然；第二，心理咨询师要用敏锐的观察力及时发现学生的心理问题，并对学生进行有效的辅导和干预；第三，对一些问题较重的学生，应该及时与班主任、科任教师和家长取得联系，帮助并指导家长正确开导、看护，使学生早日恢复正常。
多少个有心理障碍的学生走上了犯罪的道路，又有多少个有心理障碍的学生自杀身亡。失败的家庭教育，失败的学校教育，可惜可悲，同时，他们也为我们敲响了警钟：挽救孩子、挽救学生义不容辞！我们应该采取各种措施，想尽各种方法，去促进学生心理的健康发展。
参考文献
[1]白琼，杨丽.高中新生道德品质及心理素质调查[J].扬州大学学报，2008.
[2]包炎兵.中职生心理健康问题及教育对策研究[D].天津：天津大学，2009.
[3]张桂莲.学校心理咨询在学校教育中的地位和作用[J].中小学生心理健康，2003（01）.
关键词：中职生；心理问题；应对措施
随着社会经济对人才的需求的变更和国家政策的从中调控，中职生的数量每年呈递增的趋势，在这个群体中学生的心理问题较集中，具体表现有：第一，厌学情绪较重；第二，做事虎头蛇尾，缺乏耐心与毅力；第三，坚持以自我为中心，看问题比较狭隘偏激；第四，逆反心理较严重；第五，胸无大志、无所作为；第六，个别同学霸气十足，立棍称王；第七，人际交往不成熟。这些问题如果不能及时解决，将会给孩子本身、给家庭、给社会带来无穷的后患，那么作为职校的工作者该采取哪些应对措施来促进学生的心理健康呢？
一、提高班主任教师的基本素质与能力
目前，职校的学生不好管，许多教师们因身体问题、家庭问题、孩子问题、班主任津贴问题等，不愿意做班主任工作。每到新生入学前，一些学校的领导为配置班主任教师都愁上加愁，有多少教师具备班主任的素质与能力，又有多少教师愿意做班主任的工作？筛来选去也不够，只好让不具备班主任素质与能力的或者动员不愿意做班主任的教师顶岗了，结果是有的消极怠工，有的只有一腔热情，没有素质与能力，这怎么得了？所以学校领导可不是把各班都选好班主任就完事大吉了，而要采取相应的措施，做好班主任教师的思想工作，提高班主任教师的素质与能力。只有班主任的素质和能力都提高了，才能解决学生的心理问题。不然，学生的心理问题非但不能解决，还要愈加严重。在教育教学实践中，每年都有与班主任争吵而中途退学的；每年都有向校领导反映班主任不称职的。
二、各科教师都要以人为本，结合教学内容渗透心理健康教育
教师是人类灵魂的工程师，各科教师要发扬团队精神，通力合作，在各科教学中要以人为本，开展人文教学，都要以平等的姿态面对学生，尊重学生，爱护学生，善于发现学生的闪光点，增强对学生的认同感。教师应该开动脑筋，找出适合本科教学的方式方法，营造轻松愉快的教学环境，调动所有学生的积极性，进而有效地拉近师生之间的关系，应该公正对待每个学生，注重学生的全面发展，关注学生的终身发展。
三、開展丰富多彩的社会实践和校园活动，促进学生心理健康发展
有些领导和教师在“升学率”的压力下，总怕开展校园活动会影响学生的学习，为此总是主张上课、补课、搞题海战术，这样是不利于学生身心健康成长的。尤其是对职专生来讲，更反感了，总是学习，学习又不会，不会也得学，多大的精神压力呀！校长常这样说：“要把学生招进来，还得留得住。”怎样“招进来，留得住”？单一的学习是不行的，开展丰富多彩的社会实践和校园活动也是很必要的。
四、学生的心理问题多与家长有关，还需家长参与矫治
中职生的许多心理问题不是短时间内形成的，而是在孩提时代就已经萌发了，而且还跟家庭的教养方式有直接的关系，除了民主式的教养方式有利于孩子的身心健康外，其他的教养方式如专制型、溺爱型、放纵型的教养方式都不利于孩子的身心健康，孩子的许多心理问题就是家长造成的。解铃还需系铃人，家长把解决孩子的问题都推给教师是不对的，在接任新班的时候，经常有家长这样说：“老师，这回孩子就交给你了，你怎样管都行，打骂我们也没意见。”这是推卸责任的说法，老师也不是圣人，有许多事情是学校老师所替代不了的。
五、把学校心理咨询工作落到实处
心理咨询工作由来已久，起源于19世纪末，我国在2001年8月经国家劳动和社会保障部批准，开始启动心理咨询师的职业化工作。在教育部的指令下各地大中院校、中小学都纷纷建起了心理咨询室。然而心理咨询工作并没都落到实处，有些学校只是为了检查而虚设了这样的机构，承担心理咨询工作的教师也是不合格的，学校把上不动课的教师都打发到了心理咨询室，他们已经没有了当年的工作热情，也没有如今的心理学知识，体力脑力都适应不了心理咨询的工作。笔者建议学校的领导，应该认真履行教育部的指令，建立合格的心理咨询室，启用合格的心理咨询师，其途径可以招聘这一专业的毕业生，也可以把工作责任心强又善于做学生思想工作的教师送有关部门培训，然后再来做这项工作：第一，对全体师生，应该普及心理健康知识，防患于未然；第二，心理咨询师要用敏锐的观察力及时发现学生的心理问题，并对学生进行有效的辅导和干预；第三，对一些问题较重的学生，应该及时与班主任、科任教师和家长取得联系，帮助并指导家长正确开导、看护，使学生早日恢复正常。
多少个有心理障碍的学生走上了犯罪的道路，又有多少个有心理障碍的学生自杀身亡。失败的家庭教育，失败的学校教育，可惜可悲，同时，他们也为我们敲响了警钟：挽救孩子、挽救学生义不容辞！我们应该采取各种措施，想尽各种方法，去促进学生心理的健康发展。
参考文献
[1]白琼，杨丽.高中新生道德品质及心理素质调查[J].扬州大学学报，2008.
[2]包炎兵.中职生心理健康问题及教育对策研究[D].天津：天津大学，2009.
[3]张桂莲.学校心理咨询在学校教育中的地位和作用[J].中小学生心理健康，2003（01）.