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【摘要】在新时代下，深入贯彻“以人文本”的发展理念已成为时代发展的主题，是不断推动社会发展、进步的核心力量。而在高中教学中，体育学科的重要性日渐显现，在增强学生身体素质的同时，能够培养他们坚忍不拔的品质。随着教学改革不断深入，必须把“以人为本”理念融入到高中体育教学中，为学生营造一个“宽松、自由”的课堂环境，激发学生学习体育的兴趣，提高课堂教学效率与质量。
【关键词】高中体育教育 以人为本理念 引入 意义 探讨
作为一种身体运动文化，体育已成为高中教育的重要组成元素，在锻炼人、教育和培育人方面扮演着关键性角色。在新课标背景下，高中体育教育已被提出新的更高要求，要把“以人为本”理念融入其中，促使学生在学习体育理论知识，各种技能的同时，锻炼他们的身体，强化他们的体育意识，培养他们的素养与能力，养成锻炼的好习惯，健全他们的人格，拥有良好的心态，健康成长。以此，使高校体育教学事业真正走上素质教育的道路，拥有更加广阔的发展空间。
一、高中体育教育引入以人为本理念的意义
简单来说，“以人为本”就是崇尚、尊重人。在教学过程中，要充分显现学生的主体地位，注重学生人格的陶冶，促进他们的全面发展。在新课标背景下，“以人为本”教育观和提倡的素质教育等有着相同的意义，“以人为本”是现代化教育价值观的重心。从本质上说，高中教育是传递、内化、选择、创新文化的过程中，实现个体社会化，培养更多新时期社会市场需要的高素质专业人才。
在高中体育教育中，引入“以人为本”理念是非常重要的，有着非常深远的意义。在新时代下，高中体育教学已成为人文主义思想的重要载体，主要是因为体育学科中涉及到其它重要学科知识，比如，人文学科、自然学科。“以人为本”理念的引入可以使学生产生丰富的情感，能够以一种“关怀、理解”的态度正确看待生活中的各种事物，使其拥有健康的心理。它能够把学生具备的责任感转变为使命感，对其成长产生积极的影响，引导学生和他人、社会构建一种“信任、互助”的关系，是对“以人为本”思想的践行。此外，在体育教学过程中，学生是其主体，以生命、健康为导线，深入挖掘学生价值，尊重个体差异，关心班级学生成长。在高校体育教学中，增加了很多新的教学内容，比如，品质的培养，思想的熏陶。而“以人为本”理念融入了“真善美”精神，将其融入到体育教学中，可以营造出一种“和谐、健康”的校园环境，构建具有个性化特征的高效课堂。在提高课堂教学质量的基础上，能够充分展现素质教育的特征，塑造学生健全的人格。
二、高中体育教育引入以人为本理念的措施
1、坚持“以人为本”的传播理念
在是整个教学阶段中，高中体育教学是增强学生身体素质的重要渠道。由于长期受到应试教育、传统教育理念的影响，“放羊式”、“鸭填式”传统教学方法仍然占据核心地位，导致课堂教学效率极其低下。为此，在引入“以人文本”理念过程中，要从不同角度入手改革传统教育理念，突显其重要性，具有素质教育相同的内涵，采用多样化的教学方法，把学生作为整个教学的中心，充分发挥他们的主观能动性。并以学生的发展为中心，营造一种良好的学习氛围，创设良好的教学情境，引导学生行为。
2、强化体育作业设计
在高中体育教学中，作业练习是其不可或缺的重要环节，能够有效延伸课堂教育。在实施以人为本教学理念过程中，教师要为学生提供更多锻炼的机会，要结合班级学生的兴趣是爱好、心理特征等，采用分层教学法，布置不同的作业设计。就体育作业设计来说，结合教材后面相关教材设计作业是常用的方法，但这并不有利于学生学习体育学科。面对这种情况，教师要意识到多层次作业设计的重要性，注重作业设计的人性化。教师可以结合班级学生在体育课上的具体表现情况，有针对性地设计作业。以“篮球运动课”为例，以学生身体机能表现情况为切入点，给学生布置不同的作业。身体机能较好的学生需要进行更深层次的锻炼，而基础比较薄弱的学生需要强化训练各种基础动作，激发学生参与到自主学习的兴趣，也能更加深入、全面地认识体育学科。
3、优化教学内容
在体育教学过程中，高中要注重教学内容的优化，呈现出“科学化、多元化”特点，不断调动学生学习体育学科的积极性。学校要多角度、多层次出发，优化完善已有的教学内容、课程结构体系，以学生实际需求为基点，开设一些社会中流行的体育项目，比如，跆拳道、瑜伽，吸引学生眼球，使其融入到体育教学中。在此基础上，教师要坚持“因材施教、循序渐进”的原则，使学科教学具有鲜明的层次性、递进性，优化整合教学课程，提高课堂教学资源利用率。在教学过程中，可以把各种文化元素融入其中，使体育课程巧妙地融入到文化课程中，完善学生的知识结构体系。
4、优化教学考评体系
在高中體育教学中，要创新已有的考评体系，改变过去以考试成绩来衡量学生能力的现状。坚持“以人为本”理念，构建多元化的评价体系，采用定量评价与定性评价，终结性评价与过程性评价相结合的形式，客观而全面地评价班级中每位学生，更加重视学生自身的发展。以此，使学生全身心投入到课堂教学中，树立终身体育教育理念，使学生意识到体育教学的重要性，不断促进学生的健康成长。
三、结语
总而言之，在新课标背景下，把“以人为本”理念融入到高中体育教育中有着非常深远的意义。它能够改变体育教学现状，创建良好的教学情境，转变师生角色，优化教学方法，极大地提高了课堂教学效率与质量。同时，能够强化学生的体育意识，塑造健全的人格，更好地成长、学习，成为新时期需要的高素质人才，具备各方面的技能，较强的综合实践运用能力，更好地展现自身的价值。在此基础上，能够使素质教育得到应有的实施，促进高校体育教学事业向前发展。
【参考文献】
[1]刘晋升.浅析“以人为本”理念在高校体育教学中的运用与发展[J].当代体育科技，2015，04：98-99.
[2]李莳.“以人为本”理念在高校体育教学中的实践探析[J].太原城市职业技术学院学报，2013，08：127-128.
[3]杨耀光.基于“以人为本”教育理念下的高校体育教学改革[J].当代体育科技，2013，26：61+63.
【关键词】高中体育教育 以人为本理念 引入 意义 探讨
作为一种身体运动文化，体育已成为高中教育的重要组成元素，在锻炼人、教育和培育人方面扮演着关键性角色。在新课标背景下，高中体育教育已被提出新的更高要求，要把“以人为本”理念融入其中，促使学生在学习体育理论知识，各种技能的同时，锻炼他们的身体，强化他们的体育意识，培养他们的素养与能力，养成锻炼的好习惯，健全他们的人格，拥有良好的心态，健康成长。以此，使高校体育教学事业真正走上素质教育的道路，拥有更加广阔的发展空间。
一、高中体育教育引入以人为本理念的意义
简单来说，“以人为本”就是崇尚、尊重人。在教学过程中，要充分显现学生的主体地位，注重学生人格的陶冶，促进他们的全面发展。在新课标背景下，“以人为本”教育观和提倡的素质教育等有着相同的意义，“以人为本”是现代化教育价值观的重心。从本质上说，高中教育是传递、内化、选择、创新文化的过程中，实现个体社会化，培养更多新时期社会市场需要的高素质专业人才。
在高中体育教育中，引入“以人为本”理念是非常重要的，有着非常深远的意义。在新时代下，高中体育教学已成为人文主义思想的重要载体，主要是因为体育学科中涉及到其它重要学科知识，比如，人文学科、自然学科。“以人为本”理念的引入可以使学生产生丰富的情感，能够以一种“关怀、理解”的态度正确看待生活中的各种事物，使其拥有健康的心理。它能够把学生具备的责任感转变为使命感，对其成长产生积极的影响，引导学生和他人、社会构建一种“信任、互助”的关系，是对“以人为本”思想的践行。此外，在体育教学过程中，学生是其主体，以生命、健康为导线，深入挖掘学生价值，尊重个体差异，关心班级学生成长。在高校体育教学中，增加了很多新的教学内容，比如，品质的培养，思想的熏陶。而“以人为本”理念融入了“真善美”精神，将其融入到体育教学中，可以营造出一种“和谐、健康”的校园环境，构建具有个性化特征的高效课堂。在提高课堂教学质量的基础上，能够充分展现素质教育的特征，塑造学生健全的人格。
二、高中体育教育引入以人为本理念的措施
1、坚持“以人为本”的传播理念
在是整个教学阶段中，高中体育教学是增强学生身体素质的重要渠道。由于长期受到应试教育、传统教育理念的影响，“放羊式”、“鸭填式”传统教学方法仍然占据核心地位，导致课堂教学效率极其低下。为此，在引入“以人文本”理念过程中，要从不同角度入手改革传统教育理念，突显其重要性，具有素质教育相同的内涵，采用多样化的教学方法，把学生作为整个教学的中心，充分发挥他们的主观能动性。并以学生的发展为中心，营造一种良好的学习氛围，创设良好的教学情境，引导学生行为。
2、强化体育作业设计
在高中体育教学中，作业练习是其不可或缺的重要环节，能够有效延伸课堂教育。在实施以人为本教学理念过程中，教师要为学生提供更多锻炼的机会，要结合班级学生的兴趣是爱好、心理特征等，采用分层教学法，布置不同的作业设计。就体育作业设计来说，结合教材后面相关教材设计作业是常用的方法，但这并不有利于学生学习体育学科。面对这种情况，教师要意识到多层次作业设计的重要性，注重作业设计的人性化。教师可以结合班级学生在体育课上的具体表现情况，有针对性地设计作业。以“篮球运动课”为例，以学生身体机能表现情况为切入点，给学生布置不同的作业。身体机能较好的学生需要进行更深层次的锻炼，而基础比较薄弱的学生需要强化训练各种基础动作，激发学生参与到自主学习的兴趣，也能更加深入、全面地认识体育学科。
3、优化教学内容
在体育教学过程中，高中要注重教学内容的优化，呈现出“科学化、多元化”特点，不断调动学生学习体育学科的积极性。学校要多角度、多层次出发，优化完善已有的教学内容、课程结构体系，以学生实际需求为基点，开设一些社会中流行的体育项目，比如，跆拳道、瑜伽，吸引学生眼球，使其融入到体育教学中。在此基础上，教师要坚持“因材施教、循序渐进”的原则，使学科教学具有鲜明的层次性、递进性，优化整合教学课程，提高课堂教学资源利用率。在教学过程中，可以把各种文化元素融入其中，使体育课程巧妙地融入到文化课程中，完善学生的知识结构体系。
4、优化教学考评体系
在高中體育教学中，要创新已有的考评体系，改变过去以考试成绩来衡量学生能力的现状。坚持“以人为本”理念，构建多元化的评价体系，采用定量评价与定性评价，终结性评价与过程性评价相结合的形式，客观而全面地评价班级中每位学生，更加重视学生自身的发展。以此，使学生全身心投入到课堂教学中，树立终身体育教育理念，使学生意识到体育教学的重要性，不断促进学生的健康成长。
三、结语
总而言之，在新课标背景下，把“以人为本”理念融入到高中体育教育中有着非常深远的意义。它能够改变体育教学现状，创建良好的教学情境，转变师生角色，优化教学方法，极大地提高了课堂教学效率与质量。同时，能够强化学生的体育意识，塑造健全的人格，更好地成长、学习，成为新时期需要的高素质人才，具备各方面的技能，较强的综合实践运用能力，更好地展现自身的价值。在此基础上，能够使素质教育得到应有的实施，促进高校体育教学事业向前发展。
【参考文献】
[1]刘晋升.浅析“以人为本”理念在高校体育教学中的运用与发展[J].当代体育科技，2015，04：98-99.
[2]李莳.“以人为本”理念在高校体育教学中的实践探析[J].太原城市职业技术学院学报，2013，08：127-128.
[3]杨耀光.基于“以人为本”教育理念下的高校体育教学改革[J].当代体育科技，2013，26：61+63.