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摘 要： 要让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。
关键词： 英语教学 生活化 实用化
我国大教育家陶行知先生提倡“生活化教育”。著名教育家杜威说：“生活即教育，即生长，即经验改造。”教育和生活是同一过程，教育蕴于生活之中，教育必须和生活结合才能发挥作用。为更好地体现小学英语“在用中学，在学中用”的理念，我们一直寻求一种最佳的教学方法——生活化教学，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。下面我将从下面几个方面谈谈怎样让英语教学生活化。
一、简化教学内容，使之更加贴近学生的生活
现在的小学英语教材往往有点难度，怎样将比较难的内容用简便易懂的方式教授给学生，既不枯燥，又让学生轻松地获取知识呢？这就要求我们考虑到学生的兴趣问题，使学生的思想始终处于积极状态，思维较为活跃。在教学活动开展前，我们要想办法为学生创设有吸引力的生活化情境，由此吸引学生的注意力，再顺其自然地引入我们所要教学的内容中。如在1AUnit6 On a farm中教学五个动物的单词时，我利用图片布置教室、课件模仿农场，再结合事先录好的五种动物的叫声布置，学生对这些可爱的布置很感兴趣，充满期待，上课的时候非常认真。
二、教学环境设置需要生活化、实用化
在小学英语教学过程中，环境布置生活化可以活跃教室气氛，消除学生的紧张感，让学生感觉更亲切，方便师生交流。另外，课前环境布置还可以更好地帮助学生学习新知识，在这样生活化的情景中不断实践所学内容，有身临其境的感觉，效果会更好。如教学2b Unit 8 Keep the water clean前就可以在教室的墙壁和黑板上张贴一些环境污染的图片，让学生感受保持环境卫生的重要性；5a Unit 7 After school课前利用多媒体播放一些与本课所要学到的内容相关的课外活动短片，让学生感受这些活动，迫切想要知道这些活动的英文表达法。
三、教学过程设置需生活化，切合实际
创造生活化的课堂环境，让英语不知不觉地浸润到学生的头脑，要求我们在创设学习氛围的同时使课堂环境温馨、舒适、富有生活气息，让学生无拘无束，在轻松愉快的生活场景中交流思想，表达感情。如在介绍《My Family》时学生可以根据家中的实际情况，谈谈一家人的生活，由于他们说的都是自己的生活，因此无需挖空心思地构思，只需直接说、说生活、说心里话，这是最直接的生活语言交流。只有使语言和情境紧密联系起来，知识学习被融入语言实际运用的活动中，才能提高学习效率，这是每位教师都追求的目标。
四、教学情境设置应贴近学生的生活
英语情境教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语环境中，感觉到学习英语的兴趣。在英语教学中，情境教学法不仅活泼生动，有利于营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且易于创造、模拟母语学习环境，使英语教学在科学而且正确的方向上施行。因此，英语教学必须从交际的情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情景的感染，激发学生的学习兴趣和求知欲。比如，在教学4B Unit1 A new student的时候，可以让一个学生扮演新来的学生Ben，通过相互打招呼，以及向Ben介绍班级学生的情况，引导学生学习对话，完成本课的教学任务。
五、生活化的作业设置，让学生学以致用
交际是英语教学的最终目的，学习英语就是为了使用英语，用英语交流。可以通过趣味地设计课外作业，实现英语生活化的再扩展。
1.让有条件的学生每天坚持听读课文录音，听英语广播，把自己模拟最得意之处录制下来，和学生一起欣赏或进行评比，选出“英语小博士”，并鼓励、培养学生阅读英语故事书，看英语VCD，欣赏英语歌曲。
2.让学生留心身边的事物，在日常教学中我还有意识地收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。如在教字母前，我搜集了学生生活中经常见到的缩写词，如KFC，M，WC...搜集了学生生活中经常见到的商品英语：餐巾纸上的soft，牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice，电脑上的Windows，My files，E-mail等这些生活中的英语让学生在学习字母时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。
3.要求学生日常尽量使用英语口语与学生问好、交谈，外出遇见外国人主动上前搭讪、打招呼、问好、聊天，既能克服羞于开口的心理，还能真切地体验与外宾交流的情景。
记得一位伟人曾说：The best way to learn a foreign language is to use it.我们在英语教学中必须紧扣教材，把教学和生活紧密联系起来，让英语教学更贴近学生的生活，使英语教学生活化，使教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、读、写的强烈愿望，而且使学生在学会用英语做事的同时学会做人，把创新精神与实践能力有机结合起来，对提高学生的英语素质有深远的意义。
参考文献：
[1]陶行知.生活教育.
[2]丁国纯.小学英语生活化教学浅谈.教学与管理，2010（10）.
[3]李倩宇.让小学英语教学融入生活.现代教育科学（小学校长），2008（2）.
关键词： 英语教学 生活化 实用化
我国大教育家陶行知先生提倡“生活化教育”。著名教育家杜威说：“生活即教育，即生长，即经验改造。”教育和生活是同一过程，教育蕴于生活之中，教育必须和生活结合才能发挥作用。为更好地体现小学英语“在用中学，在学中用”的理念，我们一直寻求一种最佳的教学方法——生活化教学，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。下面我将从下面几个方面谈谈怎样让英语教学生活化。
一、简化教学内容，使之更加贴近学生的生活
现在的小学英语教材往往有点难度，怎样将比较难的内容用简便易懂的方式教授给学生，既不枯燥，又让学生轻松地获取知识呢？这就要求我们考虑到学生的兴趣问题，使学生的思想始终处于积极状态，思维较为活跃。在教学活动开展前，我们要想办法为学生创设有吸引力的生活化情境，由此吸引学生的注意力，再顺其自然地引入我们所要教学的内容中。如在1AUnit6 On a farm中教学五个动物的单词时，我利用图片布置教室、课件模仿农场，再结合事先录好的五种动物的叫声布置，学生对这些可爱的布置很感兴趣，充满期待，上课的时候非常认真。
二、教学环境设置需要生活化、实用化
在小学英语教学过程中，环境布置生活化可以活跃教室气氛，消除学生的紧张感，让学生感觉更亲切，方便师生交流。另外，课前环境布置还可以更好地帮助学生学习新知识，在这样生活化的情景中不断实践所学内容，有身临其境的感觉，效果会更好。如教学2b Unit 8 Keep the water clean前就可以在教室的墙壁和黑板上张贴一些环境污染的图片，让学生感受保持环境卫生的重要性；5a Unit 7 After school课前利用多媒体播放一些与本课所要学到的内容相关的课外活动短片，让学生感受这些活动，迫切想要知道这些活动的英文表达法。
三、教学过程设置需生活化，切合实际
创造生活化的课堂环境，让英语不知不觉地浸润到学生的头脑，要求我们在创设学习氛围的同时使课堂环境温馨、舒适、富有生活气息，让学生无拘无束，在轻松愉快的生活场景中交流思想，表达感情。如在介绍《My Family》时学生可以根据家中的实际情况，谈谈一家人的生活，由于他们说的都是自己的生活，因此无需挖空心思地构思，只需直接说、说生活、说心里话，这是最直接的生活语言交流。只有使语言和情境紧密联系起来，知识学习被融入语言实际运用的活动中，才能提高学习效率，这是每位教师都追求的目标。
四、教学情境设置应贴近学生的生活
英语情境教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语环境中，感觉到学习英语的兴趣。在英语教学中，情境教学法不仅活泼生动，有利于营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且易于创造、模拟母语学习环境，使英语教学在科学而且正确的方向上施行。因此，英语教学必须从交际的情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情景的感染，激发学生的学习兴趣和求知欲。比如，在教学4B Unit1 A new student的时候，可以让一个学生扮演新来的学生Ben，通过相互打招呼，以及向Ben介绍班级学生的情况，引导学生学习对话，完成本课的教学任务。
五、生活化的作业设置，让学生学以致用
交际是英语教学的最终目的，学习英语就是为了使用英语，用英语交流。可以通过趣味地设计课外作业，实现英语生活化的再扩展。
1.让有条件的学生每天坚持听读课文录音，听英语广播，把自己模拟最得意之处录制下来，和学生一起欣赏或进行评比，选出“英语小博士”，并鼓励、培养学生阅读英语故事书，看英语VCD，欣赏英语歌曲。
2.让学生留心身边的事物，在日常教学中我还有意识地收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。如在教字母前，我搜集了学生生活中经常见到的缩写词，如KFC，M，WC...搜集了学生生活中经常见到的商品英语：餐巾纸上的soft，牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice，电脑上的Windows，My files，E-mail等这些生活中的英语让学生在学习字母时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。
3.要求学生日常尽量使用英语口语与学生问好、交谈，外出遇见外国人主动上前搭讪、打招呼、问好、聊天，既能克服羞于开口的心理，还能真切地体验与外宾交流的情景。
记得一位伟人曾说：The best way to learn a foreign language is to use it.我们在英语教学中必须紧扣教材，把教学和生活紧密联系起来，让英语教学更贴近学生的生活，使英语教学生活化，使教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、读、写的强烈愿望，而且使学生在学会用英语做事的同时学会做人，把创新精神与实践能力有机结合起来，对提高学生的英语素质有深远的意义。
参考文献：
[1]陶行知.生活教育.
[2]丁国纯.小学英语生活化教学浅谈.教学与管理，2010（10）.
[3]李倩宇.让小学英语教学融入生活.现代教育科学（小学校长），2008（2）.