【摘 要】
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我国的美术造型基础教育起步晚,但发展快,长期受苏联的知识中心教育理论影响,课程设置和实施以学科为中心,各门课程之间画地为牢,不利于学生整体专业素质的提高.通过对创新课
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我国的美术造型基础教育起步晚,但发展快,长期受苏联的知识中心教育理论影响,课程设置和实施以学科为中心,各门课程之间画地为牢,不利于学生整体专业素质的提高.通过对创新课程教学体系的调整,根据美术学科特点,探索针对每个学生的个体内存评价方式,整合素描和色彩课程内容,进而促进学生整体专业素质的提高,努力为应用型人才培养模式下学生学习质量的过程性评价提供可借鉴的研究个案.
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