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摘要：初中英语教学过程中词汇教学属于较为重要的组成部分之一，传统教学过程中的词汇教学具有一定的枯燥性及固定性，不利于学生的记忆及掌握，导致多数学生在词汇方面的学习较差，影响着初中英语学习的整体水平。随着信息技术的发展及应用，现阶段的初中英语教学过程中融入“微课”教学，一定程度上弥补了传统教学的缺失，具有一定的教学促进意义。为了分析“微课”在初中英语词汇教学过程中的运用措施，笔者针对“微课”的实施意义进行了分析。
关键词：“微课”；初中英语；词汇教学
微课主要是指应用先进的多媒体信息技术根据现阶段的学生学习需求，为学生提供碎片化学习内容、学习过程，为英语数字资源的学习提供有效素材。微课教学具有内容精简、时间段、容量小及主题鲜明，针对性较强等优势，能一定程度上提高初中英语词汇教学的水平，提高学生们的自主学习能力。
一、 “微课”在初中英语词汇教学中的实施意义
在初中英语词汇教学过程中实施“微课”教学能一定程度上提高词汇教学的趣味性，改变传统词汇教学过程中单一、枯燥及固定的教学方式，在教学过程中利用图片、视频及音频资源刺激学生们的感官，引导学生们对学习产生兴趣，丰富了教师的词汇教学方式，提高词汇教学效率。在初中英语词汇教学过程中实施“微课”教学能一定程度上提高学生的自主学习能力，根据学生学习词汇过程中的实际需求利用多媒体建立微课资源系统，方便学生们随时随地学习重点内容，培养学生的自主学习意识，为学生们的学习营造良好的学习氛围。此外，微课还能提高学生们英语词汇的实践运用能力，初中英语词汇教学的最终目标是为了培养学生应用词汇表达自己思想的能力，在词汇教学过程中引入微课为学生提供了一个良好的语言实践应用场所，方便学生们建立英语词汇的应用意识及应用能力，引导学生全面了解英语词汇的应用语境及方式，提高学生的英语水平。
二、 “微课”在初中英语词汇教学过程中的运用措施
（一） 精简词汇教学内容，提高学生们的学习积极性
在初中英语词汇教学过程中应遵循“微课”内容精简、时间短的原则，利用微课视频将词汇教学中的重点及难点展现出来，迅速集中学生们的注意力，提高学生们的学习兴趣及学习积极性，调节课堂枯燥的学习范围。教师在实施词汇的微课教学之前应深入教材内容，结合现阶段学生的英语掌握水平及词汇学习现状，从学生们的基础及掌握词汇的现状着手，针对教学内容进行精简，通过精简的微课教学激发学生们的学习兴趣，提高初中英语词汇教学的教学效率。通过生动、主题鲜明、教学目标明确的英语词汇教学能显著提高学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，帮助学生在短时间内理解及记忆相关词汇信息，提高学生们的自主学习效率。
（二） 将微课合理融入初中英语词汇教学过程中去
在初中英语词汇教学过程中的新课导入环节融入微课，引导学生快速集中注意力，进入课堂进行学习，如在进行“season”的教学过程中，教师可以利用微课将“spring/summer/autumn/winter”等用图片或具有代表性的物体展示在学生们眼前，对学生们进行引导，进而引出“season”的教学，学生在教师创设的教学情境中自然而然的产生学习兴趣，继而产生深入探究的欲望。在课堂教学过程中还能融入微课，针对词汇教学过程中的重点难点实施教学，让学生在明确词汇教学重点难点的基础上深入知识点进行掌握、理解及应用。最后在课后也可以融入微课，在教授完一个词汇后帮助学生们用微课进行巩固，借助微课的形式为学生们展示各种词汇在应用过程中容易出现的问题，总结词汇的具体应用方式，树立学生们完整、科学及合理的知识体系。
（三） 创新微课的教学方式，帮助学生更好的理解及运用
在初中英语词汇教学过程中教师要想突出微课的趣味性及多变性就应不断革新及创新微课教学的方式，增强学生们对教学内容的理解及掌握，教师在进行微课视频的制作过程中应结合学生们的年龄、心理特征、学习需求及认知规律等采用多元化的微课教学方式，将游戏、互动等形式纳入微课中，不断丰富及创新微课的教学形式，将课堂教学过程中的英语词汇知识充分融入其中进行扩展，增强学生对词汇的理解，帮助学生构建完整的系统化知识体系。如在进行固定搭配的词汇教学过程中，教师可以采用词汇句子翻译趣味游戏的方式改变传统的提问方式及互动方式，如在进行“When it started snowing？”问答过程中，这个问题的答案应为“Hardly had she arrived school.”在例句中可以组成“hardly....when”词汇的固定搭配，教师通过这种互动式及创新式的微课教学方式能在一定程度上延伸及拓展学生的思维能力，调动学生们学习兴趣，让学生们在学习过程中不会感到枯燥，加深学生们对教学内容的理解及掌握，提高初中英語词汇教学水平。
三、 结语
初中英语词汇教学过程中教师应立足于学生的学习需求、教学内容及教学目标等，从学生现有的词汇基础出发，利用微课实施相应的精简词汇教学内容，提高学生们的学习积极性、将微课合理融入初中英语词汇教学过程中去及创新微课的教学方式，帮助学生更好的理解及运用等途径及措施，促进初中学生英语学习整体水平的提高，提高学生们的自主学习能力，促进学生们掌握、记忆及灵活运用词汇，加深学生们的学习热情，促进初中英语词汇教学水平及教学质量的提高。
参考文献：
[1]岳兰.“微课”在初中英语词汇教学中的运用[J].亚太教育，2015，16（20）：187-187.
[2]周永红.“微课”在初中英语词汇教学中的运用[J].学周刊，2017，13（13）：141-142.
[3]冯瑾.浅议微课在初中英语词汇教学中的应用[J].英语画刊：高级版，2017，31（19）.56-57.
[4]郭拴群.关于微课在初中英语词汇教学中的运用研究[J].中学生英语，2017，22（46）：84-84.
[5]何防.微课在初中英语词汇教学中的应用[J].英语画刊：高级版，2017，17（7）.06-07.
作者简介：
徐杏丽，王继国，江西省上饶市，江西省上饶市玉山县岩瑞中学。
关键词：“微课”；初中英语；词汇教学
微课主要是指应用先进的多媒体信息技术根据现阶段的学生学习需求，为学生提供碎片化学习内容、学习过程，为英语数字资源的学习提供有效素材。微课教学具有内容精简、时间段、容量小及主题鲜明，针对性较强等优势，能一定程度上提高初中英语词汇教学的水平，提高学生们的自主学习能力。
一、 “微课”在初中英语词汇教学中的实施意义
在初中英语词汇教学过程中实施“微课”教学能一定程度上提高词汇教学的趣味性，改变传统词汇教学过程中单一、枯燥及固定的教学方式，在教学过程中利用图片、视频及音频资源刺激学生们的感官，引导学生们对学习产生兴趣，丰富了教师的词汇教学方式，提高词汇教学效率。在初中英语词汇教学过程中实施“微课”教学能一定程度上提高学生的自主学习能力，根据学生学习词汇过程中的实际需求利用多媒体建立微课资源系统，方便学生们随时随地学习重点内容，培养学生的自主学习意识，为学生们的学习营造良好的学习氛围。此外，微课还能提高学生们英语词汇的实践运用能力，初中英语词汇教学的最终目标是为了培养学生应用词汇表达自己思想的能力，在词汇教学过程中引入微课为学生提供了一个良好的语言实践应用场所，方便学生们建立英语词汇的应用意识及应用能力，引导学生全面了解英语词汇的应用语境及方式，提高学生的英语水平。
二、 “微课”在初中英语词汇教学过程中的运用措施
（一） 精简词汇教学内容，提高学生们的学习积极性
在初中英语词汇教学过程中应遵循“微课”内容精简、时间短的原则，利用微课视频将词汇教学中的重点及难点展现出来，迅速集中学生们的注意力，提高学生们的学习兴趣及学习积极性，调节课堂枯燥的学习范围。教师在实施词汇的微课教学之前应深入教材内容，结合现阶段学生的英语掌握水平及词汇学习现状，从学生们的基础及掌握词汇的现状着手，针对教学内容进行精简，通过精简的微课教学激发学生们的学习兴趣，提高初中英语词汇教学的教学效率。通过生动、主题鲜明、教学目标明确的英语词汇教学能显著提高学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，帮助学生在短时间内理解及记忆相关词汇信息，提高学生们的自主学习效率。
（二） 将微课合理融入初中英语词汇教学过程中去
在初中英语词汇教学过程中的新课导入环节融入微课，引导学生快速集中注意力，进入课堂进行学习，如在进行“season”的教学过程中，教师可以利用微课将“spring/summer/autumn/winter”等用图片或具有代表性的物体展示在学生们眼前，对学生们进行引导，进而引出“season”的教学，学生在教师创设的教学情境中自然而然的产生学习兴趣，继而产生深入探究的欲望。在课堂教学过程中还能融入微课，针对词汇教学过程中的重点难点实施教学，让学生在明确词汇教学重点难点的基础上深入知识点进行掌握、理解及应用。最后在课后也可以融入微课，在教授完一个词汇后帮助学生们用微课进行巩固，借助微课的形式为学生们展示各种词汇在应用过程中容易出现的问题，总结词汇的具体应用方式，树立学生们完整、科学及合理的知识体系。
（三） 创新微课的教学方式，帮助学生更好的理解及运用
在初中英语词汇教学过程中教师要想突出微课的趣味性及多变性就应不断革新及创新微课教学的方式，增强学生们对教学内容的理解及掌握，教师在进行微课视频的制作过程中应结合学生们的年龄、心理特征、学习需求及认知规律等采用多元化的微课教学方式，将游戏、互动等形式纳入微课中，不断丰富及创新微课的教学形式，将课堂教学过程中的英语词汇知识充分融入其中进行扩展，增强学生对词汇的理解，帮助学生构建完整的系统化知识体系。如在进行固定搭配的词汇教学过程中，教师可以采用词汇句子翻译趣味游戏的方式改变传统的提问方式及互动方式，如在进行“When it started snowing？”问答过程中，这个问题的答案应为“Hardly had she arrived school.”在例句中可以组成“hardly....when”词汇的固定搭配，教师通过这种互动式及创新式的微课教学方式能在一定程度上延伸及拓展学生的思维能力，调动学生们学习兴趣，让学生们在学习过程中不会感到枯燥，加深学生们对教学内容的理解及掌握，提高初中英語词汇教学水平。
三、 结语
初中英语词汇教学过程中教师应立足于学生的学习需求、教学内容及教学目标等，从学生现有的词汇基础出发，利用微课实施相应的精简词汇教学内容，提高学生们的学习积极性、将微课合理融入初中英语词汇教学过程中去及创新微课的教学方式，帮助学生更好的理解及运用等途径及措施，促进初中学生英语学习整体水平的提高，提高学生们的自主学习能力，促进学生们掌握、记忆及灵活运用词汇，加深学生们的学习热情，促进初中英语词汇教学水平及教学质量的提高。
参考文献：
[1]岳兰.“微课”在初中英语词汇教学中的运用[J].亚太教育，2015，16（20）：187-187.
[2]周永红.“微课”在初中英语词汇教学中的运用[J].学周刊，2017，13（13）：141-142.
[3]冯瑾.浅议微课在初中英语词汇教学中的应用[J].英语画刊：高级版，2017，31（19）.56-57.
[4]郭拴群.关于微课在初中英语词汇教学中的运用研究[J].中学生英语，2017，22（46）：84-84.
[5]何防.微课在初中英语词汇教学中的应用[J].英语画刊：高级版，2017，17（7）.06-07.
作者简介：
徐杏丽，王继国，江西省上饶市，江西省上饶市玉山县岩瑞中学。