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摘要大学生作为一个特殊的社会群体,身心发育正处在不断发展完善阶段,其人际交往对于大学生的全面发展起到至关重要的作用。本文分析了大学生产生人际交往障碍的原因,指出了人际交往障碍的具体表现,探讨了克服人际交往障碍的方法。
关键词大学生 人际交往 社会群体
中图分类号:G456 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)12-315-01
一、大学生心理健康问题呈现的特点
心理健康问题在不同人群呈现的特点不同。在大学生中,年级差异较为明显:大一集中表现为新生活适应问题;大二表现为人际交往和学业问题;大三表现为自我发展和恋爱问题;大四则以择业问题为多。在心理健康教育中,大一、大二学生成为心理疾患的多发区。
二、人际交往障碍成因
相信每位辅导员老师都会有这样的经历,在接触新一轮学生的时候,最先记住的学生要么是性格比较活泼开朗、有某种特长的,要么是给人感觉很另类的,前者可以被称为优秀生,后者可以被称为个别生。
个别生的出现并非突然,也并非个别高校才有,这是家庭因素、社会因素及学生自身因素等诸多因素导致的。个别生中人际交往不和谐产生的主要原因有:一是独生子女,他们大多家里生活条件优越,家长过分的溺爱,让孩子容易产生任性、以自我为中心的性格,处处需要别人忍让,久面久之同学都会孤立他;二是单亲家庭,他们从小家庭氛围就和别的孩子不同,使得想问题、看事情的角度与非单亲家庭的孩子有所不同,在进入大学后不愿意与别人接触;三是贫困家庭,“穷人的孩子早当家”,有相当一部分贫困家庭的孩子从小懂事早,自强、自立,长大后更容易成才、成功;但也有部分贫困家庭出身的孩子自卑,成人后嫉妒别人,埋怨命运的不公,从而变的狭隘,心里不阳光;四是大部分学生没有离家独立居住生活过,缺乏与人相处的经验和技能,自身存在着不良的生活习惯,对周围环境适应能力差;五是许多同学来自不同地区,语言、习惯、价值观有一定差别,需要一段时间熟悉别人和被别人认同,短期出现生活适应障碍等。
三、人际交往障碍具体表现
有人际交往障碍的同学其实更渴望别人的关心与理解,可是他们的表现却与内心相悖。从而形成恶性循环,越期待越失望;越失望越表现的冷漠、不友好,就越得不到别人的理解与关心。
第一,家庭经济状况方面。有的同学家庭经济状况不是很好,申请了勤工助学,不愿参加班级组织的课外活动,不愿与同学相处,平日大多时间自已学习,同学都不是很喜欢他,觉得他不好相处,和他没有什么共同话题。
第二,适应环境方面。有的同学来自外地農村,家境还可以,但步入大学,与自已理想中的大学生活有一定差距,没有离家独立居住生活的经验,到陌生的环境后有种手足无措的感觉,很无助,以至于无法安心学习,后经家长申请而休学调整。
第三,情感方面。大学生从年龄讲生理发育早已成熟,渴望异性。但是由于缺乏经验和处理恋爱问题的能力,常因恋爱问题产生情绪低落,不爱与人交往,特别是失恋后,情绪波动很大,对别人总有防范之心,不知道以后该如何与人相处。
四、人际交往障碍案例分析
大学生在人际交往障碍中,学生们的表现各有不同,但是分析出现以上情况的原因,都有着某些相同之处,即:他们在生活中都遇到了困难,这些困难大多是由客观原因引发的,而究其根本,一是因为学生本身不懂得如何排解困难;二是他们的情绪变化或是异常表现没有得到及时的、相应的关注,这时候,就需要担任心理健康工作的老师去帮助他们排解困难,解除思想负担,最终战胜自已,做一个身心健康的人。
人际交往障碍不是很大的困难,但如果没有引起足够的重视,如果身陷其中的同学没有得到及时的疏导与排解,那么后果不堪设想。多少高校发生的惨案都是由于与人交往不当,让彼此心存仇恨而酿成悲剧,
五、克服人际交往障碍的方法
在人际交往过程中,大学生通过自身学习及老师的正确引导,才能更好的树立自己正确的世界观、人生观、价值观。从而朝着积极的方面前进。
第一,帮助学生为自已设立符合自身实际的目标,并督促其不断完成,让学生生活的充实。
第二,多组织有益的校园文化活动,为学生提供平台,让学生展示自我,发现自我,鼓励他人,发现身边美好事物,寓教于乐,在活动中体会团队的重要,与人沟通、交流、合作的乐趣。
第三,注重学生素质培养,例如在高校开展“校园行为文明教育”活动,让学生分辨事非、辨别美丑,具备大学生应有的基本素质,从而引申到成为豁达、尊重他人、有人格魅力的人。校园行为文明教育”活动,这是让大学生明礼诚信、友爱积极的一项壮举,只有规范学生的行为,让不和谐的声音、现象远离学生生活的环境,让大家静心读书、做有意义的事,才能让影响学生心理健康的因素减到最低,从而减少因各种障碍而引发的心理疾病。
做学生管理工作,离开心理健康教育,工作就会失去重心。所以,我们要认清形势,重视心理健康教育工作,争取使学生具备良好的气质、优秀的品质、超凡的特质,促进大学生全面健康发展。
参考文献:
[1]胡静.当代大学生的心理健康状况及其教育取向.哈尔滨学院学报.2007(4).
[2]郭艳霞.浅论加强大学生心理健康教育.廊坊师范学院学报.2007(1).
关键词大学生 人际交往 社会群体
中图分类号:G456 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)12-315-01
一、大学生心理健康问题呈现的特点
心理健康问题在不同人群呈现的特点不同。在大学生中,年级差异较为明显:大一集中表现为新生活适应问题;大二表现为人际交往和学业问题;大三表现为自我发展和恋爱问题;大四则以择业问题为多。在心理健康教育中,大一、大二学生成为心理疾患的多发区。
二、人际交往障碍成因
相信每位辅导员老师都会有这样的经历,在接触新一轮学生的时候,最先记住的学生要么是性格比较活泼开朗、有某种特长的,要么是给人感觉很另类的,前者可以被称为优秀生,后者可以被称为个别生。
个别生的出现并非突然,也并非个别高校才有,这是家庭因素、社会因素及学生自身因素等诸多因素导致的。个别生中人际交往不和谐产生的主要原因有:一是独生子女,他们大多家里生活条件优越,家长过分的溺爱,让孩子容易产生任性、以自我为中心的性格,处处需要别人忍让,久面久之同学都会孤立他;二是单亲家庭,他们从小家庭氛围就和别的孩子不同,使得想问题、看事情的角度与非单亲家庭的孩子有所不同,在进入大学后不愿意与别人接触;三是贫困家庭,“穷人的孩子早当家”,有相当一部分贫困家庭的孩子从小懂事早,自强、自立,长大后更容易成才、成功;但也有部分贫困家庭出身的孩子自卑,成人后嫉妒别人,埋怨命运的不公,从而变的狭隘,心里不阳光;四是大部分学生没有离家独立居住生活过,缺乏与人相处的经验和技能,自身存在着不良的生活习惯,对周围环境适应能力差;五是许多同学来自不同地区,语言、习惯、价值观有一定差别,需要一段时间熟悉别人和被别人认同,短期出现生活适应障碍等。
三、人际交往障碍具体表现
有人际交往障碍的同学其实更渴望别人的关心与理解,可是他们的表现却与内心相悖。从而形成恶性循环,越期待越失望;越失望越表现的冷漠、不友好,就越得不到别人的理解与关心。
第一,家庭经济状况方面。有的同学家庭经济状况不是很好,申请了勤工助学,不愿参加班级组织的课外活动,不愿与同学相处,平日大多时间自已学习,同学都不是很喜欢他,觉得他不好相处,和他没有什么共同话题。
第二,适应环境方面。有的同学来自外地農村,家境还可以,但步入大学,与自已理想中的大学生活有一定差距,没有离家独立居住生活的经验,到陌生的环境后有种手足无措的感觉,很无助,以至于无法安心学习,后经家长申请而休学调整。
第三,情感方面。大学生从年龄讲生理发育早已成熟,渴望异性。但是由于缺乏经验和处理恋爱问题的能力,常因恋爱问题产生情绪低落,不爱与人交往,特别是失恋后,情绪波动很大,对别人总有防范之心,不知道以后该如何与人相处。
四、人际交往障碍案例分析
大学生在人际交往障碍中,学生们的表现各有不同,但是分析出现以上情况的原因,都有着某些相同之处,即:他们在生活中都遇到了困难,这些困难大多是由客观原因引发的,而究其根本,一是因为学生本身不懂得如何排解困难;二是他们的情绪变化或是异常表现没有得到及时的、相应的关注,这时候,就需要担任心理健康工作的老师去帮助他们排解困难,解除思想负担,最终战胜自已,做一个身心健康的人。
人际交往障碍不是很大的困难,但如果没有引起足够的重视,如果身陷其中的同学没有得到及时的疏导与排解,那么后果不堪设想。多少高校发生的惨案都是由于与人交往不当,让彼此心存仇恨而酿成悲剧,
五、克服人际交往障碍的方法
在人际交往过程中,大学生通过自身学习及老师的正确引导,才能更好的树立自己正确的世界观、人生观、价值观。从而朝着积极的方面前进。
第一,帮助学生为自已设立符合自身实际的目标,并督促其不断完成,让学生生活的充实。
第二,多组织有益的校园文化活动,为学生提供平台,让学生展示自我,发现自我,鼓励他人,发现身边美好事物,寓教于乐,在活动中体会团队的重要,与人沟通、交流、合作的乐趣。
第三,注重学生素质培养,例如在高校开展“校园行为文明教育”活动,让学生分辨事非、辨别美丑,具备大学生应有的基本素质,从而引申到成为豁达、尊重他人、有人格魅力的人。校园行为文明教育”活动,这是让大学生明礼诚信、友爱积极的一项壮举,只有规范学生的行为,让不和谐的声音、现象远离学生生活的环境,让大家静心读书、做有意义的事,才能让影响学生心理健康的因素减到最低,从而减少因各种障碍而引发的心理疾病。
做学生管理工作,离开心理健康教育,工作就会失去重心。所以,我们要认清形势,重视心理健康教育工作,争取使学生具备良好的气质、优秀的品质、超凡的特质,促进大学生全面健康发展。
参考文献:
[1]胡静.当代大学生的心理健康状况及其教育取向.哈尔滨学院学报.2007(4).
[2]郭艳霞.浅论加强大学生心理健康教育.廊坊师范学院学报.2007(1).