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摘要:新课程改革时代,传统的课堂教学观念和课堂教学模式早已被淘汰,崭新的课堂教育理念和模式应运而生。《中学英语课程标准》提倡让学生在课堂上体验、实践、参与、合作与交流,采用任务型的教学途径,发展学生自主学习的能力和合作精神,形成综合运用语言的能力,达成英语课堂教学的和谐统一。
关键词:课堂教学 任务型 和谐
《新课程标准》的颁布就是为了使教育更好地适应国际日趋激烈的竞争和国家政治科学技术与经济快速发展的需要,教育必须“面向现代化,面向世界,面向未来”。这就对教师和学生都提出了新的要求,教师作为教学过程的倡导者,必须尽快地树立新的教学理念,及时地改变课堂教学的教学模式,充分利用新的教学理念和新的教学模式去创造课堂教学的和谐美。
一、树立新的教学理念
1、以人为本:英语新课程的实施,强调以人为本,以人自身的发展为目的,培养具有良好人格特征、具备生存能力和创造能力的人;强调学生有个性的自身发展;强调学生的可持续性发展。也就是说教师的教育价值观应从“教书育人”的知识传授向学生发展转变。
2、任务型教学:英语新课程倡导任务型的教学途径,即根据学习内容设计出各种交际任务,让学生通过完成这些交际问题和交际任务来进行语言学习,学会用英语解决和完成任务,以发展并提高学生的语言能力,培养学生综合运用语言的能力。这就要求我们创造性地设计学生活动的任务,让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式来完成任务。
3、新的学习方式:课堂教学活动随着课程改革的不断发展,特别强调倡导新的学习方式。因为学生掌握学习方法比学到知识更重要,这样自主学习、合作学习、探究学习就成为新课程时代的必然产物。通过自主学习、合作学习和探究学习,可以唤醒、开掘与提升学生的潜能,促进学生的自主发展,有利于学生的全面成长。
4、发展学生的潜能:新课程主张的不是让每个学生都学到丰富的知识,而是让每个学生都能充分发挥出自己内在的潜力,在自己力所能及的范围内做出最大的成就。教育的最终目的不是传授已有的东西,而是拓宽学生的视野,开启学生的思维,以促进学生对知识的主动探索与实践,激发其创造上的巨大潜能,将生命感、价值感“唤醒”,让教育体现出其真正的一面。
5、发展学生的个性:新课程要求丰富学生的生活经历,开发思维能力,发展个性。在达成目标的同时,自我实现,自我超越,进一步激发动机和兴趣,更好地使用学习策略,也有利于在班集体中形成良好的竞争氛围。
二、注重英语课堂上的“教”与“学”
英语课是一门很强的实践课,它有极强的实践性和交际性,同样具备流畅性、变通性、独创性和完美性。因此,在教学中,要以学生的发展为本位,既要重视发挥教师在课堂上的主导作用,又要重视学生在学习中的主体作用。在组织和发展教学活动时,教师要使用新的教学手段,利用直观教具和多媒体课件,将听觉和视觉有机地结合起来,同时运用多种教学方法创设生动的学习情境,抓住时机善于引导,激发学习兴趣,激励学习热情,调动学生真正参与到学习和探究活动中来。
新课程改革为学生的探究实践能力的培养提供了广阔的空间和舞台,为教学活动提供了极好的素材。课堂上以教师为主导,以学生为主体,学生要在教师的诱导下善于思考、积极参与,打破常规,产生奇思妙想,以自己的方式去学习,不能过分依赖教师,要培养自己学习的自主性和独立性,要有自己的学习风格和学习策略,学习任务要独立完成,学习能力要不断发展。这样,师生密切配合,在和谐、愉快的情境中将实现教师的“教”与学生的“学”的共振。
三、实现整个课堂教学的和谐美
1、课堂教学内容的整体处理:新课程所追求的课堂教学的三维目标是使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的和谐发展。为了结合教学内容,使这三维目标有机渗透,通过课堂教学予以实现,只有用整体教学这种教学模式,通过任务型的教学途径予以达成。众所周知,学生在学自己喜欢的内容时才能学得最好。因此,教师在对教学内容进行处理时,务必要判断出什么内容对学生有用,这样学生才能对学习产生兴趣,才能学得更好。
2、课堂教学中的精讲多练:英语课是一门很强的实践课,因此,在教学时,对重点、难点或疑点,应力求精讲,从而使学生能有较多的时间进行语言实践。而且,精讲多练有时不能截然分开,应讲中有练、练中有讲,灵活运用。
3、课堂教学中听、说、读、写的和谐统一:本次课程改革的显著特征就是学习方式的转变。在英语课程标准中明确指出:要“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力”。这就要求我们在课堂上力争做到听、说、读、写并举,使学生能力的培养与个性的发展达到和谐统一。
4、课堂教学过程的和谐统一:本着在情境中掌握句型结构,启发学生在情境中运用语言材料,进而在情境中探究解疑,培养语言交际能力和发展创造力的目的,我在英语教学中采用激发兴趣、创设情境、启发思维、合作探究、交际运用这一教学过程,使课堂教学过程达到了和谐统一。对于绝大多数学生来说,课堂环境几乎是英语学习的唯一场所,教师只有在有效的时间内高效地利用其积极因素,采用更适合学生语言能力发展的课堂教学方法,才能完成教学任务,推进课程改革。
5、创设和谐的教学氛围:幽默、轻松的气氛会使学生更有效地领会和接受知识,也就是说学生在轻松的氛围中学习效率会更高,所以,在课堂上教师不要给学生人为地施加不必要的压力,要把学习的主动权还给学生,让学生在每个环节中都尽可能地发挥其主观能动性,让他们通过由表及里、由浅入深的学习,逐步完成每一节课的教学任务。
总之,课堂宽松和谐的氛围,正是英语教学的魅力所在,我们每一位英语教师都应该充分利用多媒体技术,营造安宁、祥和的氛围,激发学生主动探究的兴趣,使教与学达到高度的和谐统一,奏出一曲悦耳动听的美的乐章,进一步体现英语课堂教学的“和谐美”。
参考文献
[1]贾霞萍 新课程改革与学习观的更新——《教育理论与实践》,2006,6:22-135。
[2]《英语课程标准》(实验稿),北京,2002,2。
关键词:课堂教学 任务型 和谐
《新课程标准》的颁布就是为了使教育更好地适应国际日趋激烈的竞争和国家政治科学技术与经济快速发展的需要,教育必须“面向现代化,面向世界,面向未来”。这就对教师和学生都提出了新的要求,教师作为教学过程的倡导者,必须尽快地树立新的教学理念,及时地改变课堂教学的教学模式,充分利用新的教学理念和新的教学模式去创造课堂教学的和谐美。
一、树立新的教学理念
1、以人为本:英语新课程的实施,强调以人为本,以人自身的发展为目的,培养具有良好人格特征、具备生存能力和创造能力的人;强调学生有个性的自身发展;强调学生的可持续性发展。也就是说教师的教育价值观应从“教书育人”的知识传授向学生发展转变。
2、任务型教学:英语新课程倡导任务型的教学途径,即根据学习内容设计出各种交际任务,让学生通过完成这些交际问题和交际任务来进行语言学习,学会用英语解决和完成任务,以发展并提高学生的语言能力,培养学生综合运用语言的能力。这就要求我们创造性地设计学生活动的任务,让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式来完成任务。
3、新的学习方式:课堂教学活动随着课程改革的不断发展,特别强调倡导新的学习方式。因为学生掌握学习方法比学到知识更重要,这样自主学习、合作学习、探究学习就成为新课程时代的必然产物。通过自主学习、合作学习和探究学习,可以唤醒、开掘与提升学生的潜能,促进学生的自主发展,有利于学生的全面成长。
4、发展学生的潜能:新课程主张的不是让每个学生都学到丰富的知识,而是让每个学生都能充分发挥出自己内在的潜力,在自己力所能及的范围内做出最大的成就。教育的最终目的不是传授已有的东西,而是拓宽学生的视野,开启学生的思维,以促进学生对知识的主动探索与实践,激发其创造上的巨大潜能,将生命感、价值感“唤醒”,让教育体现出其真正的一面。
5、发展学生的个性:新课程要求丰富学生的生活经历,开发思维能力,发展个性。在达成目标的同时,自我实现,自我超越,进一步激发动机和兴趣,更好地使用学习策略,也有利于在班集体中形成良好的竞争氛围。
二、注重英语课堂上的“教”与“学”
英语课是一门很强的实践课,它有极强的实践性和交际性,同样具备流畅性、变通性、独创性和完美性。因此,在教学中,要以学生的发展为本位,既要重视发挥教师在课堂上的主导作用,又要重视学生在学习中的主体作用。在组织和发展教学活动时,教师要使用新的教学手段,利用直观教具和多媒体课件,将听觉和视觉有机地结合起来,同时运用多种教学方法创设生动的学习情境,抓住时机善于引导,激发学习兴趣,激励学习热情,调动学生真正参与到学习和探究活动中来。
新课程改革为学生的探究实践能力的培养提供了广阔的空间和舞台,为教学活动提供了极好的素材。课堂上以教师为主导,以学生为主体,学生要在教师的诱导下善于思考、积极参与,打破常规,产生奇思妙想,以自己的方式去学习,不能过分依赖教师,要培养自己学习的自主性和独立性,要有自己的学习风格和学习策略,学习任务要独立完成,学习能力要不断发展。这样,师生密切配合,在和谐、愉快的情境中将实现教师的“教”与学生的“学”的共振。
三、实现整个课堂教学的和谐美
1、课堂教学内容的整体处理:新课程所追求的课堂教学的三维目标是使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的和谐发展。为了结合教学内容,使这三维目标有机渗透,通过课堂教学予以实现,只有用整体教学这种教学模式,通过任务型的教学途径予以达成。众所周知,学生在学自己喜欢的内容时才能学得最好。因此,教师在对教学内容进行处理时,务必要判断出什么内容对学生有用,这样学生才能对学习产生兴趣,才能学得更好。
2、课堂教学中的精讲多练:英语课是一门很强的实践课,因此,在教学时,对重点、难点或疑点,应力求精讲,从而使学生能有较多的时间进行语言实践。而且,精讲多练有时不能截然分开,应讲中有练、练中有讲,灵活运用。
3、课堂教学中听、说、读、写的和谐统一:本次课程改革的显著特征就是学习方式的转变。在英语课程标准中明确指出:要“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力”。这就要求我们在课堂上力争做到听、说、读、写并举,使学生能力的培养与个性的发展达到和谐统一。
4、课堂教学过程的和谐统一:本着在情境中掌握句型结构,启发学生在情境中运用语言材料,进而在情境中探究解疑,培养语言交际能力和发展创造力的目的,我在英语教学中采用激发兴趣、创设情境、启发思维、合作探究、交际运用这一教学过程,使课堂教学过程达到了和谐统一。对于绝大多数学生来说,课堂环境几乎是英语学习的唯一场所,教师只有在有效的时间内高效地利用其积极因素,采用更适合学生语言能力发展的课堂教学方法,才能完成教学任务,推进课程改革。
5、创设和谐的教学氛围:幽默、轻松的气氛会使学生更有效地领会和接受知识,也就是说学生在轻松的氛围中学习效率会更高,所以,在课堂上教师不要给学生人为地施加不必要的压力,要把学习的主动权还给学生,让学生在每个环节中都尽可能地发挥其主观能动性,让他们通过由表及里、由浅入深的学习,逐步完成每一节课的教学任务。
总之,课堂宽松和谐的氛围,正是英语教学的魅力所在,我们每一位英语教师都应该充分利用多媒体技术,营造安宁、祥和的氛围,激发学生主动探究的兴趣,使教与学达到高度的和谐统一,奏出一曲悦耳动听的美的乐章,进一步体现英语课堂教学的“和谐美”。
参考文献
[1]贾霞萍 新课程改革与学习观的更新——《教育理论与实践》,2006,6:22-135。
[2]《英语课程标准》(实验稿),北京,2002,2。