【摘 要】
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化中科技大学附属幼儿园丁富珍、黄宜兰、曾静、杨华丽、周枫；四川南充市仪凤街幼儿园吴晓玲；深圳南山区蓓蕾幼儿园麦蔼玲、齐斌；江苏南通市海安县第二幼儿园孙道晗；江苏省南通市通师二附小幼儿园蔡畅等老师：
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化中科技大学附属幼儿园丁富珍、黄宜兰、曾静、杨华丽、周枫；四川南充市仪凤街幼儿园吴晓玲；深圳南山区蓓蕾幼儿园麦蔼玲、齐斌；江苏南通市海安县第二幼儿园孙道晗；江苏省南通市通师二附小幼儿园蔡畅等老师：
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一、游戏目标：鼓励宝宝练习由高处向下跳、向上捉物跳，发展其平衡、跳跃能力，使之喜欢运动游戏 二、游戏重点：鼓励宝宝大胆由高处向下跳、练习平衡 三、游戏准备：小鸭头饰，大小适宜的“纸汽车”(用大型纸盒制作)，高低，宽窄，长短，弯曲程度不同的平衡器械、用地垫铺成的”池塘”，不同高低的垂掉物“星星”(星星与挂绳间用撕拉扣连接)、有标志的停车场(活动前教师根据场地情况合理创设好环境)；提示家长与宝宝的
编者按：多元智力理论已走过20多年的历程。从“国际化视野，本土化行动”的思路出发，我们邀请了一些理论研究者和实践工作者共同探讨客观认识和正确运用多元智力理论的诸多问题。《多元智力理论研究应该走向理性和客观》一文从理论角度对多元智力理论进行了反思，主张应该多元地理解、讨论和运用多元智力理论。《流行背后的误用和背离》从实践角度探讨了我国幼儿园应用多元智力理论普遍存在的四个问题，并进而提出在实践中运用多
幼儿园放学后，天天告诉妈妈：”今天烨烨过生日，拎来一个大蛋糕，我吃了两大块，琪琪吃得比我还多！可虹虹一块也没吃，你猜为什么?”妈妈猜：“她不爱吃?”“不对。”“她牙齿疼，不能吃，”“也不是。因为——虹虹今天没来！”
每次点名，总是有孩子交头接耳，窃窃私语。偶尔有一次点名时，东东学着《天线宝宝》中的话响亮地回答：“啊讴I”然后用诡秘的眼光看着老师，孩子们的目光马上都投注到他身上。当时，我有些生气，可又觉得孩子的样子挺可爱，所以继续点名。晚上，我认真思考：多年来我们一成不变的点名方式到底能给孩子们带来什么，难道仅仅是为了统计一下人数?是否可以改变一下点名的方式，让孩子用自己喜欢的方式来表示自己，让孩子在每一天的开
就在我们试图为科学活动"燃烧的小蜡烛"设计方案寻找一个巧妙的切入点而冥思苦想的时候，我读到了《论语》中的一段话："暮春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。"读后我不由感慨：多么富有诗情画意的教学情景！多么具有生活气息的师幼互动！顿时，我豁然开朗了：这正是《幼儿园教育指导纲要（试行）》所追求的教育理念，正是我们心底隐隐所期盼的教学方式。
清华大学附属幼儿园五年前因王梁洁华博士的资助改建后，有了一个以资纪念的新名字——清华洁华幼儿园。于是，已有50余年历史的清华附幼，今年6月12日又欢度了清华洁华幼儿园的五周岁生日。
自主性评价指个体对自己的特征、行为的判断，其核心价值是促进人们客观地认识自我、寻求新的生长点，以获得在现有基础上的自我主动发展。
一、设计意图在很多活动中，幼儿都是通过观察、直觉和想像来表达他们心中的意愿，原始艺术同样具有重想像、重直觉的特点，因此我们可以说儿童艺术和原始艺术一脉相承。在现代艺术高速发展的今天，人们更渴望返朴归真，融入自然。
花儿没起床 一个冬天的早晨，典典和添添到公园玩。添添："公园里的花怎么还没开呢？"典典："它们还没起床呢！"
创新是教学工作的灵魂。然而不同教师因专业成长程度、速度不同，其教学创新的存在着明显的差异。即教学创新的意识、能力、态度在不同教师身上表现各不相同。