论文部分内容阅读
摘 要：班主任是班级的管理者，也是学生在学校的主要负责人，更是家长、学生、学校之间联系的纽带，在学生的学习生活中扮演着不可或缺的重要角色。随着教育改革的进一步开展，素质教育越来越受到重视，班主任不应该只是重视学生的学习成绩，更应该重视学生的心理健康教育，培养学生良好的身体素质、心理素质以及良好的思想道德修养等，从而使学生健康快乐成长。本文作者结合多年教学经验，对高中班主任如何开展心理健康教育工作提出以下观点。
关键词：高中班主任;心理健康教育;言传身教;因材施教;变俗易教
高中是基础教育的最后一个阶段，是学生们人生中的重要转折点。在高中阶段的学生面临的压力都非常的大，他们不仅仅要面对种类繁多的学习课程，还要面对家长和教师对自身的期望，再加上高中阶段的学生正处于青春期，很容易就产生压抑、叛逆等不良的情绪，从而影响自身学习。心理健康教育是培养学生“德智体美劳”全面发展的重要教育方式，作为班主任教师不能够忽视这一点，要及时的对学生进行心理健康辅导，让学生积极健康的成长，从而实现学生的全面发展。
一、增强自身素质，言传身教
班主任是学生在校期间接触的最多的人，更被称之为学生的“第二家长”，这体现了班主任在学生之中的重要地位。古语说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，教师自身的一言一行、一举一动都对学生有着潜移默化的影响，教师应该以身作则，用实际行动为学生树立榜样。所以说班主任在开展学生的心理健康教育工作的过程中，不能够忽略教师自身对学生的影响。
在开展心理健康教育之前，班主任教师首先要注意自身的行为规范，在学习生活的点滴中潜移默化的影响学生，为学生树立榜样;其次要多浏览关于学生心理健康教育的书籍或文章，从书籍或文章中汲取知识，掌握最新的教育理念和教育方法;最后，积极的融入到学生之中，与学生统一战线，放下班主任教师的架子，让学生感受到教师的亲切感，使学生能够和教师成为好朋友，努力建立融洽的师生关系，更好的、全方面的了解学生，从而能够针对学生的性格特点制订具有针对性的心理健康教育方式。所谓“学高为师，身正为范”，班主任教师想要更好的对学生开展心理健康教育就得增强自身素质，多方面了解学生，全方位学习教育知识，这样才能更好的开展心理健康教育工作，为学生以后的人生发展做铺垫。
二、尊重学生个性，因材施教
随着新课改的实施，我国教育工作越来越注重学生的素质教育，培养学生健全的人格成为了教育工作的重中之重。但是还是有很大一部分的教师不能够转变教育理念，认为教师是课堂的主导者，学生需要听从教师的安排。在这样的师生关系下，学生的思想被严重压制，个性得不到张扬。新课标指出：“要面向全体学生和因材施教，让学生的个性得到充分的发展。”因此，班主任教师要意识到，学生的差异是客观存在的，是不以人的意识为转移的，在对学生开展心理健康教育工作的时候，一定要尊重学生的个性，以学生为主体，做到因材施教。
作为班主任教师，应该正视并正确对待学生之间存在的差异，尊重学生的个性思维，采用因材施教的教育方式，更好的对学生开展心理健康教育工作。班主任在教育工作中，可能会遇到一些性格比较内敛的学生，他们不愿意与人交流，心理承受压力比较差，很容易产生紧张的情绪。面对这样的学生，班主任教师首先是帮助学生正确的认识自我，帮助他们找到比较良好的自我感觉。其次是善于发现学生的闪光点，对其进行鼓励和表扬，让学生能够感受到自身的进步，增强学生的自信心。最后是多关心学生，让他们觉得老师对他的关心是无微不至的，能够把老师当作朋友。班主任教师要尊重学生的性格差异，针对学生不同的性格特点进行科学和正确的心理指导，培养学生健全的人格。
三、用多元化教学，变俗易教
目前还有很大一部分的班主任教师思想观念落后，对学生的心理健康教育的开展依然采用给学生开设主题班会，传授学生心理健康知識等方法，虽然说这种方法能够让学生学习到知识，但是很容易让学生产生厌倦的情绪。随着教育改革的实施，教育教学越来越注重现代化和信息化，班主任教师在对学生进行心理健康教育的同时，也要注重信息化、现代化的运用。
班主任教师可以利用多媒体教学，为学生播放心理健康知识的影片，使学生摆脱原有的枯燥无聊的课堂印象。还可以利用课余时间开展多种多样的集体活动，在开展集体活动时，班主任教师一定要注意学生的性格差异，根据性格差异对学生进行科学合理地分组，使学生在集体活动中可以实现互帮互助，提高学生们的团队意识，使学生们在紧张的学习压力下得以缓解。班主任教师要跟上时代的步伐，采用多元化的教学方法，更好的对学生开展心理健康教育。
学生的心理健康问题已经越来越受到人们的关注，因此，高中班主任对学生的心理健康教育有着非常重要的作用，班主任教师应该意识到这一点，正确科学的开展心理健康教育，让学生轻松愉快的度过高中学习生活，为学生留下美好的青春回忆。
参考文献
[1] 刘芳.高中班主任如何做好心理健康教育工作[J].中华少年，2018（5）.
[2] 范业宾.高中班主任工作中的心理健康教育方法研究[J].中华少年，2019（2）.
关键词：高中班主任;心理健康教育;言传身教;因材施教;变俗易教
高中是基础教育的最后一个阶段，是学生们人生中的重要转折点。在高中阶段的学生面临的压力都非常的大，他们不仅仅要面对种类繁多的学习课程，还要面对家长和教师对自身的期望，再加上高中阶段的学生正处于青春期，很容易就产生压抑、叛逆等不良的情绪，从而影响自身学习。心理健康教育是培养学生“德智体美劳”全面发展的重要教育方式，作为班主任教师不能够忽视这一点，要及时的对学生进行心理健康辅导，让学生积极健康的成长，从而实现学生的全面发展。
一、增强自身素质，言传身教
班主任是学生在校期间接触的最多的人，更被称之为学生的“第二家长”，这体现了班主任在学生之中的重要地位。古语说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，教师自身的一言一行、一举一动都对学生有着潜移默化的影响，教师应该以身作则，用实际行动为学生树立榜样。所以说班主任在开展学生的心理健康教育工作的过程中，不能够忽略教师自身对学生的影响。
在开展心理健康教育之前，班主任教师首先要注意自身的行为规范，在学习生活的点滴中潜移默化的影响学生，为学生树立榜样;其次要多浏览关于学生心理健康教育的书籍或文章，从书籍或文章中汲取知识，掌握最新的教育理念和教育方法;最后，积极的融入到学生之中，与学生统一战线，放下班主任教师的架子，让学生感受到教师的亲切感，使学生能够和教师成为好朋友，努力建立融洽的师生关系，更好的、全方面的了解学生，从而能够针对学生的性格特点制订具有针对性的心理健康教育方式。所谓“学高为师，身正为范”，班主任教师想要更好的对学生开展心理健康教育就得增强自身素质，多方面了解学生，全方位学习教育知识，这样才能更好的开展心理健康教育工作，为学生以后的人生发展做铺垫。
二、尊重学生个性，因材施教
随着新课改的实施，我国教育工作越来越注重学生的素质教育，培养学生健全的人格成为了教育工作的重中之重。但是还是有很大一部分的教师不能够转变教育理念，认为教师是课堂的主导者，学生需要听从教师的安排。在这样的师生关系下，学生的思想被严重压制，个性得不到张扬。新课标指出：“要面向全体学生和因材施教，让学生的个性得到充分的发展。”因此，班主任教师要意识到，学生的差异是客观存在的，是不以人的意识为转移的，在对学生开展心理健康教育工作的时候，一定要尊重学生的个性，以学生为主体，做到因材施教。
作为班主任教师，应该正视并正确对待学生之间存在的差异，尊重学生的个性思维，采用因材施教的教育方式，更好的对学生开展心理健康教育工作。班主任在教育工作中，可能会遇到一些性格比较内敛的学生，他们不愿意与人交流，心理承受压力比较差，很容易产生紧张的情绪。面对这样的学生，班主任教师首先是帮助学生正确的认识自我，帮助他们找到比较良好的自我感觉。其次是善于发现学生的闪光点，对其进行鼓励和表扬，让学生能够感受到自身的进步，增强学生的自信心。最后是多关心学生，让他们觉得老师对他的关心是无微不至的，能够把老师当作朋友。班主任教师要尊重学生的性格差异，针对学生不同的性格特点进行科学和正确的心理指导，培养学生健全的人格。
三、用多元化教学，变俗易教
目前还有很大一部分的班主任教师思想观念落后，对学生的心理健康教育的开展依然采用给学生开设主题班会，传授学生心理健康知識等方法，虽然说这种方法能够让学生学习到知识，但是很容易让学生产生厌倦的情绪。随着教育改革的实施，教育教学越来越注重现代化和信息化，班主任教师在对学生进行心理健康教育的同时，也要注重信息化、现代化的运用。
班主任教师可以利用多媒体教学，为学生播放心理健康知识的影片，使学生摆脱原有的枯燥无聊的课堂印象。还可以利用课余时间开展多种多样的集体活动，在开展集体活动时，班主任教师一定要注意学生的性格差异，根据性格差异对学生进行科学合理地分组，使学生在集体活动中可以实现互帮互助，提高学生们的团队意识，使学生们在紧张的学习压力下得以缓解。班主任教师要跟上时代的步伐，采用多元化的教学方法，更好的对学生开展心理健康教育。
学生的心理健康问题已经越来越受到人们的关注，因此，高中班主任对学生的心理健康教育有着非常重要的作用，班主任教师应该意识到这一点，正确科学的开展心理健康教育，让学生轻松愉快的度过高中学习生活，为学生留下美好的青春回忆。
参考文献
[1] 刘芳.高中班主任如何做好心理健康教育工作[J].中华少年，2018（5）.
[2] 范业宾.高中班主任工作中的心理健康教育方法研究[J].中华少年，2019（2）.