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【摘要】辅导员是高校思想政治教育的实施的重要载体，是高校教育不可或缺的一部分，辅导员既是大学生学习生活的管理者，同时也是大学生成长成才的精神导师，所以高校辅导员不仅要做好学生管理的常规工作，更需要不断的加强情感教育，像朋友一样走进学生生活，对于学生勤于引导、善于宽容，责无旁贷的承担起帮助学生解决难题的重任。
【关键词】辅导员情感教育 大学生 学习生活 引路人
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0045-01
当代大学生是涌动着活力的生命体，是高校教育的起点和归宿。高校教育从根本上来讲就是发现学生的潜能，并帮助学生发挥潜能，引导学生发展个性，实现其人生的价值。而现代心理学研究表明，情绪是可以调节认知的加工过程和人的行为，情绪对信息的选择、调控、反馈和提取有直接影响作用，积极的情绪对认知有积极作用，消极的情绪则对认知起阻滞或破坏作用。因此作为与学生日常接触最多，与学生成长成才关系最为密切的高校辅导员必须要不断的加强情感教育，将所带的学生看成是自己的弟弟妹妹一样，对于学生勤于引导、善于宽容，责无旁贷的承担起帮助学生解决难题的重任。
一、辅导员要转变教育观念，做到“目中有人”
苏霍姆林斯基说：“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师不善于与学生交往。”这从某种角度来看，凡是师生间出现“撞车”现象，往往是由于辅导员工作不得法，或是有意无意地歧视差生，引发了逆反心理和对抗情绪。要避免和学生“撞车”，就要求辅导员不仅要有强烈的责任感和事业心，有正确的教育思想和教育方法，还要有良好的心理素质和人格特质，特别要强调的是豁达开朗、宽容大度的胸怀。有了这种素质，在突发事件面前就不会感情冲动、失去常态；在有缺点错误的学生面前就能控制自己的情绪，处理问题就会有分寸、有节制、有办法。在社会转型期，教育对象的成长环境发生了很大变化，学生再也不是过去的“学生”。如果教师还是过去的“教师”，依然保留传统的教育习惯，师生间的冲突会变得多起来。要避免师生间矛盾的激化，辅导员必须重视情感教育，并在工作中树立起良好的文明教态——热爱学生、尊重学生、平等待人、宽容大度，对有缺点错误的学生动之以情、晓之以理、导之以行。
二、对待学生的错误，辅导员必须给以信任和宽容
俗话说：“亲其师，信其道。”因此不管学生犯了多大的错，辅导员应该有一句口头禅：“我相信你”。再者“人孰能无过，知错能改善莫大焉”，身为人师者尚不可能不犯错，况学生乎？我常常在聊天时对违反纪律的学生说，现在的挫折对你来说是一种财富，关键是能否从中吸取教训，吃一堑、长一智，才会做的越来越好的。多一点耐心、多一点爱心、多一点恒心，走“进”学生，到学生的生活中去，深入地和他们交流，去了解他们的生活、他们的需求、他们的理想和他们的困难，与他们共同分享成功的喜悦，失败的苦涩，共同为实现既定的目标而不断努力，只有这样辅导员才能成为学生们的良师益友。
三、辅导员应给予弱势群体更多的关怀与帮助
高校弱势群体主要包括三类，第一类为心理弱势群体，第二类为学习弱势群体，第三类为经济弱势群体。
当代大学生，从小接受父母长辈的溺爱，缺乏吃苦耐劳的精神；同时受目前我国的教育体制的影响，他们缺乏社会实践经验，缺乏对社会的的全面客观的了解，造成部分学生心理较为脆弱，受挫能力和交往能力较差；另外，大学生往往自视甚高，理想自我与现实自我往往会发生矛盾，并随之发生一系列心理卫生问题。面对这些心理弱势群体，辅导员不仅要要细心的去关注他们得思想动态敞开心扉，更要耐心的与他们进行心与心的交流，帮助他们尽快的适应大学生的生活环境，帮助认清自己的心理特征，引导他们正确看待困难和挫折，保持健康良好的心态。
大学的学习模式与高中的学习模式是截然不同的，在经历了高中高压式学习之后，部分学生不适应大学相对较为宽松而且需要更多自我管理的大学学习环境，从而变得不会学习和支配时间。也有部分同学因为专业思想不牢固，对所学专业不感兴趣等原因，变得厌恶学习。所以辅导员应该详细了解他们得学习情况，一方面开展行之有效的专业教育，并从学生实际出发，帮助学生对学习过程和人生目标作以规划，一方面要对他们的学习方式进行引导，帮助学生掌握自主性的学习方式，并通过结对子等方式营造良好的学习氛围。
贫困生往往因经济困难而自卑，但又有极强的自尊心，他们渴望融入集体，又往往害怕融入集体，担心被别人所嘲笑。同时贫困生在求学过程中往往承载着家庭和个人对未来的期望，无形中给自己增加了沉重的心理压力。也有部分贫困生除了要和其他人一样竞争以外，还要为自己的生计所奔波。所以在关注贫困生的问题上，除了采取传统的资助手段以外，更重要的以辅导员的情感教育，走进他们的世界，帮助他们树立良好的心态，更自信的融入大学学习生活之中，并在学习、生活、就业等方面为他们提供更多的关心和帮助。
所以加强高校辅导员情感教育，使得辅导员善于与学生沟通，真正像朋友一样走进学生的学习生活，才能更好的了解学生，帮助学生，为学生的人格塑造和未来发展提供可靠帮助。
参考文献：
[1]《苏霍姆林斯基选集》.教育科学出版社.2001年8月
[2]曾裕华.《高校辅导员应如何正确引导大学生的健康成长》.当代教育理论与实践.2012年第4卷第7期
[3]董丹辉.《高校贫困生心理贫困问题的研究》.学术研究.2012年第3期
作者简介：
顾宇（1982-），男，汉族，辽宁省沈阳市人，硕士，辽宁中医药大学经济管理学院教师，讲师。研究方向：思想政治教育。
陈鹏（1987-），男，汉族，辽宁省沈阳市人，硕士，辽宁中医药大学经济管理学院教师，讲师。研究方向：思想政治教育。
王明月（1984-），女，汉族，辽宁省沈阳市人，硕士，辽宁中医药大学经济管理学院教师，讲师。研究方向：思想政治教育。
【关键词】辅导员情感教育 大学生 学习生活 引路人
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0045-01
当代大学生是涌动着活力的生命体，是高校教育的起点和归宿。高校教育从根本上来讲就是发现学生的潜能，并帮助学生发挥潜能，引导学生发展个性，实现其人生的价值。而现代心理学研究表明，情绪是可以调节认知的加工过程和人的行为，情绪对信息的选择、调控、反馈和提取有直接影响作用，积极的情绪对认知有积极作用，消极的情绪则对认知起阻滞或破坏作用。因此作为与学生日常接触最多，与学生成长成才关系最为密切的高校辅导员必须要不断的加强情感教育，将所带的学生看成是自己的弟弟妹妹一样，对于学生勤于引导、善于宽容，责无旁贷的承担起帮助学生解决难题的重任。
一、辅导员要转变教育观念，做到“目中有人”
苏霍姆林斯基说：“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师不善于与学生交往。”这从某种角度来看，凡是师生间出现“撞车”现象，往往是由于辅导员工作不得法，或是有意无意地歧视差生，引发了逆反心理和对抗情绪。要避免和学生“撞车”，就要求辅导员不仅要有强烈的责任感和事业心，有正确的教育思想和教育方法，还要有良好的心理素质和人格特质，特别要强调的是豁达开朗、宽容大度的胸怀。有了这种素质，在突发事件面前就不会感情冲动、失去常态；在有缺点错误的学生面前就能控制自己的情绪，处理问题就会有分寸、有节制、有办法。在社会转型期，教育对象的成长环境发生了很大变化，学生再也不是过去的“学生”。如果教师还是过去的“教师”，依然保留传统的教育习惯，师生间的冲突会变得多起来。要避免师生间矛盾的激化，辅导员必须重视情感教育，并在工作中树立起良好的文明教态——热爱学生、尊重学生、平等待人、宽容大度，对有缺点错误的学生动之以情、晓之以理、导之以行。
二、对待学生的错误，辅导员必须给以信任和宽容
俗话说：“亲其师，信其道。”因此不管学生犯了多大的错，辅导员应该有一句口头禅：“我相信你”。再者“人孰能无过，知错能改善莫大焉”，身为人师者尚不可能不犯错，况学生乎？我常常在聊天时对违反纪律的学生说，现在的挫折对你来说是一种财富，关键是能否从中吸取教训，吃一堑、长一智，才会做的越来越好的。多一点耐心、多一点爱心、多一点恒心，走“进”学生，到学生的生活中去，深入地和他们交流，去了解他们的生活、他们的需求、他们的理想和他们的困难，与他们共同分享成功的喜悦，失败的苦涩，共同为实现既定的目标而不断努力，只有这样辅导员才能成为学生们的良师益友。
三、辅导员应给予弱势群体更多的关怀与帮助
高校弱势群体主要包括三类，第一类为心理弱势群体，第二类为学习弱势群体，第三类为经济弱势群体。
当代大学生，从小接受父母长辈的溺爱，缺乏吃苦耐劳的精神；同时受目前我国的教育体制的影响，他们缺乏社会实践经验，缺乏对社会的的全面客观的了解，造成部分学生心理较为脆弱，受挫能力和交往能力较差；另外，大学生往往自视甚高，理想自我与现实自我往往会发生矛盾，并随之发生一系列心理卫生问题。面对这些心理弱势群体，辅导员不仅要要细心的去关注他们得思想动态敞开心扉，更要耐心的与他们进行心与心的交流，帮助他们尽快的适应大学生的生活环境，帮助认清自己的心理特征，引导他们正确看待困难和挫折，保持健康良好的心态。
大学的学习模式与高中的学习模式是截然不同的，在经历了高中高压式学习之后，部分学生不适应大学相对较为宽松而且需要更多自我管理的大学学习环境，从而变得不会学习和支配时间。也有部分同学因为专业思想不牢固，对所学专业不感兴趣等原因，变得厌恶学习。所以辅导员应该详细了解他们得学习情况，一方面开展行之有效的专业教育，并从学生实际出发，帮助学生对学习过程和人生目标作以规划，一方面要对他们的学习方式进行引导，帮助学生掌握自主性的学习方式，并通过结对子等方式营造良好的学习氛围。
贫困生往往因经济困难而自卑，但又有极强的自尊心，他们渴望融入集体，又往往害怕融入集体，担心被别人所嘲笑。同时贫困生在求学过程中往往承载着家庭和个人对未来的期望，无形中给自己增加了沉重的心理压力。也有部分贫困生除了要和其他人一样竞争以外，还要为自己的生计所奔波。所以在关注贫困生的问题上，除了采取传统的资助手段以外，更重要的以辅导员的情感教育，走进他们的世界，帮助他们树立良好的心态，更自信的融入大学学习生活之中，并在学习、生活、就业等方面为他们提供更多的关心和帮助。
所以加强高校辅导员情感教育，使得辅导员善于与学生沟通，真正像朋友一样走进学生的学习生活，才能更好的了解学生，帮助学生，为学生的人格塑造和未来发展提供可靠帮助。
参考文献：
[1]《苏霍姆林斯基选集》.教育科学出版社.2001年8月
[2]曾裕华.《高校辅导员应如何正确引导大学生的健康成长》.当代教育理论与实践.2012年第4卷第7期
[3]董丹辉.《高校贫困生心理贫困问题的研究》.学术研究.2012年第3期
作者简介：
顾宇（1982-），男，汉族，辽宁省沈阳市人，硕士，辽宁中医药大学经济管理学院教师，讲师。研究方向：思想政治教育。
陈鹏（1987-），男，汉族，辽宁省沈阳市人，硕士，辽宁中医药大学经济管理学院教师，讲师。研究方向：思想政治教育。
王明月（1984-），女，汉族，辽宁省沈阳市人，硕士，辽宁中医药大学经济管理学院教师，讲师。研究方向：思想政治教育。