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【摘要】一节成功的美术课，应该是让学生自觉参与到课堂的教学中来，让学生集中精力并对所学的内容感兴趣，让学生在欣赏和创作中来体验到美术带来的快乐，让孩子们无拘无束地用画笔来充分表达自己的情感，展现自己的内心世界，并使各方面的能力得到提升。教师通过愉快的教学，让学生在美术课堂中感受快乐对于培养孩子审美能力、想象能力，体验成就感起到至关重要的作用。
【关键词】小学美术 愉快课堂
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0196-01
一、学生身心的健康发展需要打造愉快课堂
“给学生一个快乐的童年！”一个快乐的童年对学生健康人格的养成起着关键的作用，虽说现在提倡素质教育，但大部分学校片面追求教学质量，学生语、数、英科目课业负担还是比较繁重的。美术课可以给学生带来充分想象，尽情展现的科目，很容易让学生体验到快乐，通过各种美术活动体验快乐，展现自我，释放学习压力，与语、数、英紧张的学习相互补益，一张一弛，文武之道。所以我认为美术课能给学生带来美的享受，对学生的身心健康发展有很大的帮助。美术学科具有它的特殊性，要求学生对色彩、形状以及空间都要有一定的理解能力，在学生阶段的学习中，与其它学科起着相辅相成的作用，对于今后的学习和生活也有着很大的帮助。
二、愉快教学的前提是尊重学生
尊重学生，就是要以学生为主体，在教学设计中充分考虑学生的年龄特征、认知特点以及情感需求，以期让学生获得最大的成就感和愉悦感。在美术技能的学习上，更要注意学生的个体差异性，不能刻板地用同一标准来要求学生，对接受能力不太强的学生，可适当降低标准，评价学生作业时，要以学生的情感表现为主，技法表现为辅。
在美术教学中，我更注重学生基础知识的运用和学生审美能力方面的提升，在教学《春节到》时，首先我会和学生一起分享春节期间的快乐，了解春节相关的习俗，让学生对于春节这个传统的节日有了更深刻的理解，再让学生用画笔描绘春节时活动的场景时，学生会把对春节的感受融入到作品中，已不单单是技法和造型的简单呈现，其实这就是美术的人文性。同时也让学生在生活中不断地发现美，体验美，在感受美的同时去创造美！
三、为学生创设自由生动活泼的学习空间
要使小学美术课堂变得活泼愉快，就要紧扣美术学科特点，深入挖掘教材中的愉快因素，抓住学生的兴趣点，注意学生思维品质的培养，鼓励学生大胆想象创作，充分发散学生的思维，加强师生互动、让学生积极主动参与，成为学习的主人。如教学《快乐的舞蹈》这课时，我先请几名舞跳得比较好的同学上台表演舞蹈，并和这些同学约定好，音乐一停就停止不动，保持舞蹈时的姿势，请同学们记住这些同学的动作，并上来模仿这些动作，同学们积极性很高，纷纷要求上台来模仿，我不失时机地加以引导：“老师也觉得这些动作很美，很喜欢这些优美的舞蹈，我也记下了这些动作，不过，我是用笔来记的。”然后我在黑板上用线条画下这些舞蹈动作。 “同学们，想不想也用这种方法来表现你们记下的舞蹈？”经过这样的铺垫，学生表现的欲望更强烈了，纷纷拿起笔来画速写。只有提高课堂效率，才能真正让学生减负，才能有更多的课余时间和空间让学生们自由去发展。
四、愉快的课堂应为学生提供更多的现代化教学手段
美术是视觉艺术，在美术课堂教学中，直观教学是最常用最有效的教学方法之一。美术的学习要求学生“眼高手低”——即要拓宽学生的视野，学生的欣赏水平必须要高于技法表现。现代科学技术的发展，拓展了学生的视野，能让学生的思维更活跃，进而引发学生更深度的思考；现代化教学手段让美术课堂更贴近生活，手机强大功能的运用，使得生活和课堂的距离就是一根数据线的长度，我们可以利用手机随时随地地捕捉生活中那些稍纵即逝的快乐瞬间，如六一文艺演出的精彩畫面、校运会上的飒爽英姿、课间十分钟有趣的游戏……，在讲解与这些画面相关的教学内容时，把它们通过投影、電脑播放等方式在课堂上展现出来，让学生感受到美术就在我们的点滴生活中！
五、恰如其分地评价和鼓励激发学生学习美术的兴趣
在教学中，学生最期待的就是展示自己的作品，儿童绘画有着与成人不同的特点，儿童绘画作品往往天真烂漫，有着丰富的想象力，有时看起来比较稚拙， 只有充分了解儿童的心理和基于儿童的认知水平，才能客观地评价儿童的美术作品。在评价中多采用鼓励性和表扬的语气，使他们看到自己的进步和成绩，克服自卑心理，帮助他们树立学好美术的信心，激发学生表现和创作的强烈欲望。
一堂好课，必须要有好的课堂气氛， 让人耳目一新的感觉，令学生如沐春风，如饮甘泉，更能让学生领略美术带来的无穷魅力，徜徉在美术的殿堂里流连忘返，享受着美术所带来的无限快乐！
参考文献：
[1]董 伟.《儿童美术活动》[M]. 广西美术出版社，2011.
[2]张亚军.《基于创新思维培养的小学美术教学研究》[J].河北师范大学2010.
[3]彭 慧.《多媒体在数学教学中应用的探索》[J].成功（教育）. 2011（03）.
【关键词】小学美术 愉快课堂
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0196-01
一、学生身心的健康发展需要打造愉快课堂
“给学生一个快乐的童年！”一个快乐的童年对学生健康人格的养成起着关键的作用，虽说现在提倡素质教育，但大部分学校片面追求教学质量，学生语、数、英科目课业负担还是比较繁重的。美术课可以给学生带来充分想象，尽情展现的科目，很容易让学生体验到快乐，通过各种美术活动体验快乐，展现自我，释放学习压力，与语、数、英紧张的学习相互补益，一张一弛，文武之道。所以我认为美术课能给学生带来美的享受，对学生的身心健康发展有很大的帮助。美术学科具有它的特殊性，要求学生对色彩、形状以及空间都要有一定的理解能力，在学生阶段的学习中，与其它学科起着相辅相成的作用，对于今后的学习和生活也有着很大的帮助。
二、愉快教学的前提是尊重学生
尊重学生，就是要以学生为主体，在教学设计中充分考虑学生的年龄特征、认知特点以及情感需求，以期让学生获得最大的成就感和愉悦感。在美术技能的学习上，更要注意学生的个体差异性，不能刻板地用同一标准来要求学生，对接受能力不太强的学生，可适当降低标准，评价学生作业时，要以学生的情感表现为主，技法表现为辅。
在美术教学中，我更注重学生基础知识的运用和学生审美能力方面的提升，在教学《春节到》时，首先我会和学生一起分享春节期间的快乐，了解春节相关的习俗，让学生对于春节这个传统的节日有了更深刻的理解，再让学生用画笔描绘春节时活动的场景时，学生会把对春节的感受融入到作品中，已不单单是技法和造型的简单呈现，其实这就是美术的人文性。同时也让学生在生活中不断地发现美，体验美，在感受美的同时去创造美！
三、为学生创设自由生动活泼的学习空间
要使小学美术课堂变得活泼愉快，就要紧扣美术学科特点，深入挖掘教材中的愉快因素，抓住学生的兴趣点，注意学生思维品质的培养，鼓励学生大胆想象创作，充分发散学生的思维，加强师生互动、让学生积极主动参与，成为学习的主人。如教学《快乐的舞蹈》这课时，我先请几名舞跳得比较好的同学上台表演舞蹈，并和这些同学约定好，音乐一停就停止不动，保持舞蹈时的姿势，请同学们记住这些同学的动作，并上来模仿这些动作，同学们积极性很高，纷纷要求上台来模仿，我不失时机地加以引导：“老师也觉得这些动作很美，很喜欢这些优美的舞蹈，我也记下了这些动作，不过，我是用笔来记的。”然后我在黑板上用线条画下这些舞蹈动作。 “同学们，想不想也用这种方法来表现你们记下的舞蹈？”经过这样的铺垫，学生表现的欲望更强烈了，纷纷拿起笔来画速写。只有提高课堂效率，才能真正让学生减负，才能有更多的课余时间和空间让学生们自由去发展。
四、愉快的课堂应为学生提供更多的现代化教学手段
美术是视觉艺术，在美术课堂教学中，直观教学是最常用最有效的教学方法之一。美术的学习要求学生“眼高手低”——即要拓宽学生的视野，学生的欣赏水平必须要高于技法表现。现代科学技术的发展，拓展了学生的视野，能让学生的思维更活跃，进而引发学生更深度的思考；现代化教学手段让美术课堂更贴近生活，手机强大功能的运用，使得生活和课堂的距离就是一根数据线的长度，我们可以利用手机随时随地地捕捉生活中那些稍纵即逝的快乐瞬间，如六一文艺演出的精彩畫面、校运会上的飒爽英姿、课间十分钟有趣的游戏……，在讲解与这些画面相关的教学内容时，把它们通过投影、電脑播放等方式在课堂上展现出来，让学生感受到美术就在我们的点滴生活中！
五、恰如其分地评价和鼓励激发学生学习美术的兴趣
在教学中，学生最期待的就是展示自己的作品，儿童绘画有着与成人不同的特点，儿童绘画作品往往天真烂漫，有着丰富的想象力，有时看起来比较稚拙， 只有充分了解儿童的心理和基于儿童的认知水平，才能客观地评价儿童的美术作品。在评价中多采用鼓励性和表扬的语气，使他们看到自己的进步和成绩，克服自卑心理，帮助他们树立学好美术的信心，激发学生表现和创作的强烈欲望。
一堂好课，必须要有好的课堂气氛， 让人耳目一新的感觉，令学生如沐春风，如饮甘泉，更能让学生领略美术带来的无穷魅力，徜徉在美术的殿堂里流连忘返，享受着美术所带来的无限快乐！
参考文献：
[1]董 伟.《儿童美术活动》[M]. 广西美术出版社，2011.
[2]张亚军.《基于创新思维培养的小学美术教学研究》[J].河北师范大学2010.
[3]彭 慧.《多媒体在数学教学中应用的探索》[J].成功（教育）. 2011（03）.