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在科学学科教学中为了使学生掌握更多的科学文化知识，教师除了在课堂上得到书本知识外，还要通过自制教具以及使用，让学生在实践中得到真知。
培养学生观察和实验能力是科学学科重要教学目标，通过学生进行自制教具和使用自制教具是学生认识与探究自然的基本途径，也是引导学生热爱科学、激发学习兴趣、调动学生学习积极性、主动性和创造性的重要方法和有效途径。教会学生观察和实验的本领，是科学实验教学的重要目的之一。在科学实验教学中，教师运用直观教学的方法，通过教具的演示及学生亲自动手实验，就可以较好地激发学生实验研究的兴趣，使学生在自制和使用教具过程中，学生通过实践操作、观察比较、归纳概括，就提高了自主获取知识的能力。这是其它教学方法所难以实现的。它在科学教学中起着潜移默化的作用。
在教育理论的不断深化，课程改革、教学改革的不断深入，努力培养学生创新能力的前提下，教具使用作为学生直接认识自然、了解事物发展变化基本规律的重要工具，作为科学教学的重要组成部分，正越来越受到人们的重视。科学实验教具运用得好，不仅有利于学生更好地获取知识，而且对提高学生创造能力，培养学习兴趣和爱好以及形成良好的科学素质等都有着及其重要的作用。因此让学生自制教具和使用好教具，就成为上好科学课的关键一环。我通过应用让学生自制教具的教学活动，使学生的创新能力得到了很大提高，对提高学生素质起到了很大作用。
自制教具具有简单、方便的特点，能使学生人人动手实践，还有利于培养学生的求知兴趣、动手能力及创造精神。
自制教具可利用材料很多，如饮料瓶、易拉罐、吸管、小药瓶、泡沫塑料、塑料片等都是师生共同制作自制教具的常用材料。
我在“光的传播”一课中用塑料软管和蜡烛设计实验时即能让学生看清楚光的传播途径，又能使学生人人都可以亲自动手实验，从而调动了学生学习的积极性，教学效果也很好。
自制教具的运用还具有趣味性和启迪性，是吸引学生注意力的极好手段，它对增强学生们的好奇心，激发学生们的学习兴趣，都起着重要的推动作用
如果在科学课教学中加入一两个带有趣味性的实验，对于提高整节课的教学效果是极其有利的，自制教具正好在这方面有着巨大的优势，它不用象正规教具那样“正规”，它完全可以不拘一格从身边发生的自然现象中寻找素材来设计一些有趣的实验，这也应该是教师们经常采用的方法。
例如：在“自制小乐器”一课中，我让学生根据自己的安排事先准备好所需材料制作一件小乐器，根据乐器发出的大小，高低不同声音，引导学生巩固以前学的有关声音的产生和传播的内容，利用学生的动手，动脑能力，使学生认识到了声音有大小，高低之分。
再者自制教具一般都是教师针对现有实验之不足而设计制作的，实验结果更明显，更直观，学生更容易观察到。
例如：“摩擦起电”一课中，课文中为证明摩擦后的物体带电，介绍了手拿氖泡接近摩擦过的物体，如果氖泡亮了，就证明该物体带电了，这个实验的立意是很好的，与人们用试电笔检测日常生活中的电联系起来，只要氖泡亮了就证明有电；但是摩擦过的物体所带静电一般都很少，氖泡接近时只微微一闪就没有了，如果环境亮度再大一点，就很难发现这一微小的闪光。因此这个实验如要做得成功，其中一个首要的条件就是要在黑暗条件下进行，越黑观察的效果越明显。然而一般学校很难有这样的条件，即使挂上黑窗帘，教室内仍不是很黑，就不能达到预计的效果，尤其是在做公开课时更是如此。怎样解决这一难题呢？我采用了局部黑暗代替整体黑暗，把氖泡卡在了黑色胶卷盒内，两端焊出两个短金属棒。实验时指导学生捏住一个金属棒，并将胶卷盒扣在一只眼上，然后将摩擦过的带电体接近另一个金属棒，学生们很容易就观察到了氖泡的微小闪亮，实验时学生们兴趣非常浓，几乎把身边所能找到的物体都拿来摩擦一下，试一试是否带电。自制的教具既巧妙地解决了教学中的难点，又激发了学生们研究学习的兴趣和积极性。
世界上一般事物的发展变化往往是比较漫长的过程，我在实验室条件下就是要千方百计用尽可能短的时间让学生们看到这个变化，进而发现事物变化的规律，激发起学习的兴趣和积极性。如果实验的时间较长，效果再不明显，学生的注意力就会分散，教学效果就会受到影响。另外，只有缩短了每一项实验的时间，才有可能在45分钟的教学过程中，增加实验个数，加大教学密度，从而提高教学效果。
例如：在“热胀冷缩”一课中，气体、液体的热胀冷缩变化比较明显，学生们较容易观察到，而固体的热胀冷缩往往就不明显。需要较长的时间，老师们一般采用“金属热胀球实验”，做这个实验要看到结果，约需一分钟，而如果用酒精加热金属棒的金属线胀演示实验。则需要十几分钟或更长的时间，这个实验因时间太长，既减小了实验的密度，同时因时间一长还会降低学生们的注意力。为缩短实验时间，我设计制作了带指针的金属线胀演示器，利用电加热金属丝代替了酒精槽加热金属棒，这就大大缩短了实验时间，实验一次只需几秒钟，一分钟之内就可以重复多次，而且实验的效果还非常明显。做完此项实验后，金属球也被加热好，这时老师就给学生们演示金属球钻圈实验，这时金属球已经钻不过去了。说明金属球受热后体积已经胀大了。我接着提出问题：“要想让球还能钻过铁圈怎么办？”学生们会说把球放到冷水里冷一冷就行了。这时老师可以不把球放到冷水里，而是往球上浇一杯冷水，同样是受冷，因方法不同，效果也就有较大的差异，当冷水浇到金属球上时，学生们亲眼看到了球受冷缩小后穿过铁圈的全过程。这就更能激起学生们的好奇心和注意力，提高学习研究的兴趣。
既然自制教具在科学实验教学中有着非常重要的作用，作为一名科学学科的教师就应该在教学实践中不断学习新的科技知识，不断努力提高自身素质及创新意识。目前科学技术正以前所未有的速度飞快向前发展，新科技新材料不断涌现，这就科学教师提供了一个广阔的天地。科技发展，社会进步，教学内容就会不断变化，教学方法也要不断更新，研制和完善自制教具工作应该是教师教学的一个重要手段。
培养学生观察和实验能力是科学学科重要教学目标，通过学生进行自制教具和使用自制教具是学生认识与探究自然的基本途径，也是引导学生热爱科学、激发学习兴趣、调动学生学习积极性、主动性和创造性的重要方法和有效途径。教会学生观察和实验的本领，是科学实验教学的重要目的之一。在科学实验教学中，教师运用直观教学的方法，通过教具的演示及学生亲自动手实验，就可以较好地激发学生实验研究的兴趣，使学生在自制和使用教具过程中，学生通过实践操作、观察比较、归纳概括，就提高了自主获取知识的能力。这是其它教学方法所难以实现的。它在科学教学中起着潜移默化的作用。
在教育理论的不断深化，课程改革、教学改革的不断深入，努力培养学生创新能力的前提下，教具使用作为学生直接认识自然、了解事物发展变化基本规律的重要工具，作为科学教学的重要组成部分，正越来越受到人们的重视。科学实验教具运用得好，不仅有利于学生更好地获取知识，而且对提高学生创造能力，培养学习兴趣和爱好以及形成良好的科学素质等都有着及其重要的作用。因此让学生自制教具和使用好教具，就成为上好科学课的关键一环。我通过应用让学生自制教具的教学活动，使学生的创新能力得到了很大提高，对提高学生素质起到了很大作用。
自制教具具有简单、方便的特点，能使学生人人动手实践，还有利于培养学生的求知兴趣、动手能力及创造精神。
自制教具可利用材料很多，如饮料瓶、易拉罐、吸管、小药瓶、泡沫塑料、塑料片等都是师生共同制作自制教具的常用材料。
我在“光的传播”一课中用塑料软管和蜡烛设计实验时即能让学生看清楚光的传播途径，又能使学生人人都可以亲自动手实验，从而调动了学生学习的积极性，教学效果也很好。
自制教具的运用还具有趣味性和启迪性，是吸引学生注意力的极好手段，它对增强学生们的好奇心，激发学生们的学习兴趣，都起着重要的推动作用
如果在科学课教学中加入一两个带有趣味性的实验，对于提高整节课的教学效果是极其有利的，自制教具正好在这方面有着巨大的优势，它不用象正规教具那样“正规”，它完全可以不拘一格从身边发生的自然现象中寻找素材来设计一些有趣的实验，这也应该是教师们经常采用的方法。
例如：在“自制小乐器”一课中，我让学生根据自己的安排事先准备好所需材料制作一件小乐器，根据乐器发出的大小，高低不同声音，引导学生巩固以前学的有关声音的产生和传播的内容，利用学生的动手，动脑能力，使学生认识到了声音有大小，高低之分。
再者自制教具一般都是教师针对现有实验之不足而设计制作的，实验结果更明显，更直观，学生更容易观察到。
例如：“摩擦起电”一课中，课文中为证明摩擦后的物体带电，介绍了手拿氖泡接近摩擦过的物体，如果氖泡亮了，就证明该物体带电了，这个实验的立意是很好的，与人们用试电笔检测日常生活中的电联系起来，只要氖泡亮了就证明有电；但是摩擦过的物体所带静电一般都很少，氖泡接近时只微微一闪就没有了，如果环境亮度再大一点，就很难发现这一微小的闪光。因此这个实验如要做得成功，其中一个首要的条件就是要在黑暗条件下进行，越黑观察的效果越明显。然而一般学校很难有这样的条件，即使挂上黑窗帘，教室内仍不是很黑，就不能达到预计的效果，尤其是在做公开课时更是如此。怎样解决这一难题呢？我采用了局部黑暗代替整体黑暗，把氖泡卡在了黑色胶卷盒内，两端焊出两个短金属棒。实验时指导学生捏住一个金属棒，并将胶卷盒扣在一只眼上，然后将摩擦过的带电体接近另一个金属棒，学生们很容易就观察到了氖泡的微小闪亮，实验时学生们兴趣非常浓，几乎把身边所能找到的物体都拿来摩擦一下，试一试是否带电。自制的教具既巧妙地解决了教学中的难点，又激发了学生们研究学习的兴趣和积极性。
世界上一般事物的发展变化往往是比较漫长的过程，我在实验室条件下就是要千方百计用尽可能短的时间让学生们看到这个变化，进而发现事物变化的规律，激发起学习的兴趣和积极性。如果实验的时间较长，效果再不明显，学生的注意力就会分散，教学效果就会受到影响。另外，只有缩短了每一项实验的时间，才有可能在45分钟的教学过程中，增加实验个数，加大教学密度，从而提高教学效果。
例如：在“热胀冷缩”一课中，气体、液体的热胀冷缩变化比较明显，学生们较容易观察到，而固体的热胀冷缩往往就不明显。需要较长的时间，老师们一般采用“金属热胀球实验”，做这个实验要看到结果，约需一分钟，而如果用酒精加热金属棒的金属线胀演示实验。则需要十几分钟或更长的时间，这个实验因时间太长，既减小了实验的密度，同时因时间一长还会降低学生们的注意力。为缩短实验时间，我设计制作了带指针的金属线胀演示器，利用电加热金属丝代替了酒精槽加热金属棒，这就大大缩短了实验时间，实验一次只需几秒钟，一分钟之内就可以重复多次，而且实验的效果还非常明显。做完此项实验后，金属球也被加热好，这时老师就给学生们演示金属球钻圈实验，这时金属球已经钻不过去了。说明金属球受热后体积已经胀大了。我接着提出问题：“要想让球还能钻过铁圈怎么办？”学生们会说把球放到冷水里冷一冷就行了。这时老师可以不把球放到冷水里，而是往球上浇一杯冷水，同样是受冷，因方法不同，效果也就有较大的差异，当冷水浇到金属球上时，学生们亲眼看到了球受冷缩小后穿过铁圈的全过程。这就更能激起学生们的好奇心和注意力，提高学习研究的兴趣。
既然自制教具在科学实验教学中有着非常重要的作用，作为一名科学学科的教师就应该在教学实践中不断学习新的科技知识，不断努力提高自身素质及创新意识。目前科学技术正以前所未有的速度飞快向前发展，新科技新材料不断涌现，这就科学教师提供了一个广阔的天地。科技发展，社会进步，教学内容就会不断变化，教学方法也要不断更新，研制和完善自制教具工作应该是教师教学的一个重要手段。