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【摘 要】现在新课程改革的内容正在不断的深入，老师也在一直加深自己对新课程改革内容的了解，而传统教学方法的缺点也在不断的显露出来。老师要以学生为中心，优化教学过程，改善教学策略，让学生能够提升自己的听课质量，进而提高数学课堂效率。
【关键词】小学数学 教学质量 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.033
数学是学生从幼儿园就学习的一门科目，学生对于它可谓是非常熟悉，但是这并不代表每位学生都可以轻轻松松的学习数学知识，并且取得优异的数学成绩，毕竟这些数学知识也有可能是学生第一次接触，所以并不熟悉，在这种情况下，如果说课堂教学质量不高，那学生学习效率也会很低，学生学习起来也会非常困难，毕竟课堂是学生学习的主要场所。因此，老师要采取一些合理的解决措施，同时结合新课程改革的内容，以此来逐渐提升数学课堂效率，并且提升学生的数学水平，让学生能够取得更加优异的数学成绩。
一、做好课堂导入
可以说抓住课堂的开端，就已经成功了一半。现在有很多老师觉得课堂的开端是学生兴趣程度最浓厚的一个阶段，所以他们并不会在这个阶段下工夫，相反，很多老师习惯在结束的时候采取各种新颖的教学方法，正是因为老师错误的想法，导致学生的课堂学习效率并不高。其实，如果老师一开始帮助学生找到学习的兴趣，他们会一直对这些知识感兴趣，所以就想一直听老师对于这些知识的讲解，这样课堂质量自然而然会有所提升。因此，老师要做好课堂导入工作，在开始讲解内容的时候，要先采取一些方法，吸引学生的注意力，让学生能够把心思都放在接下来知识的讲解上。
由于学生的年龄比较小，他们对于各种动画人物有着非常浓厚的兴趣，所以老师可以在课堂開始之前利用各种动画人物引入课堂知识，毕竟现在多媒体技术已经得到了普及，老师完全可以利用多媒体技术展示各种与数学知识有关的动画，让学生能够在上课之前观看一下，进而对接下面要学习的内容产生好奇感。通过这个方法，让学生能够长期保持自己对于知识的兴趣，以此来保障数学课堂的课堂质量。
二、将生活与课堂紧密联系在一起
基本所有学科都来源于生活，而数学与生活的联系又最为密切，所以老师可以将生活与课堂紧密联系在一起，这样可以将一些抽象的数学知识变得具体化，同时也可以加深学生的理解程度，让学生能够更快的理解这些数学知识。由于生活中的情景有很多，有很多老师会根据自己的情况来选择情景，但是由于老师年龄比学生大很多，接触的事物比学生丰富很多，所以有很多老师接触过的情景学生并没有真正接触过，所以老师要结合学生的实际情况，选取学生真正接触过的情景当作联系的重点，这样才可以真正的发挥生活的作用。
联系生活的方式有很多，在学生做数学题目的时候，老师可以将题目中的具体事物变换成在生活中学生比较感兴趣的事物，这样可以改变学生对这个题目的看法，进而愿意去思考这个问题；在讲解数学知识的时候，老师可以把数学知识与生活中的情景联系在一起，让学生能够更加轻松的理解这些知识，不过有些情景单纯靠老师的描述是无法展现在学生眼前的，所以老师可以利用多媒体技术，将这些生活中的情景呈现在学生眼前，让学生有身临其境的感觉。
不仅如此，老师可以在课堂上根据所讲的内容提出一个与生活有关的问题，让学生能够思考该问题，然而老师最好是采取小组讨论的方式，如果一直让学生一个人思考，学生不会的内容还是不会，小组讨论可以改善学生的这种现象，而且小组讨论可以让学生多集合一些同学的意见，毕竟不同的学生对一个题目有不同的看法，结合这些不同的看法可以更快速的得出问题结果。将生活带到课堂上可以有效的提升学生的理解能力，让学生能够更快的学习数学知识，最重要的是，它可以有效的集中学生的注意力，提升学生对于数学知识的兴趣，让学生在课堂上也会非常认真的听老师的讲解，这样数学课堂质量自然而然会得到提升。
三、巧妙结合多媒体技术
虽然多媒体技术已经成为老师日常使用的工具，但是很多老师往往只会简单的利用多媒体播放教学课件，甚至有一些老师课件都不是自己制作的，只是从其他老师或者网上下载过来的，所以有很多老师并没有真正使用到多媒体技术的深处。不仅如此，现在还有一些老师停留在传统的教学方式上，他们依旧采取黑板教授知识，因为他们觉得利用黑板可以有效的集中学生的注意力，但是利用黑板讲解知识需要先把重点或者解题步骤写到黑板上，写完之后学生才有机会抄写到自己的课本或者笔记本上，这样会浪费很多时间，甚至会出现课堂时间不够用的现象。因此，老师要合理使用多媒体技术，利用多媒体技术讲解数学知识，不仅上文中的方法可以使用多媒体技术，有很多知识的讲解也可以使用多媒体技术，而且多媒体技术可以给学生呈现各种不同的画面，让学生能够接触更多的教学方式。
例如，老师可以在课堂上使用多媒体技术展示教学视频，现在网络非常发达，网络上的资源也很多，老师完全可以在网络上找一些合适的教学视频，把它下载下来让学生观看，该教学方法可以充分发挥学生的主体作用，毕竟这样学生可以自己控制讲解的速度，也可以随时暂停，不过这需要老师一直盯着学生观察，可以根据学生的神态来确定学生的理解程度，进而选择是否暂停视频。
除此之外，老师要多学习一些特效方法，现在的学生对于多媒体技术非常感兴趣，但是如果老师一直使用一些简单的特效，学生终究会失去兴趣。最重要的是，多媒体技术可以将抽象的数学模型展示给学生，小学阶段会接触一些几何方面的问题，学生刚刚学习的时候会比较难以理解，也无法将这些图形描绘出来，所以学习的过程将比较吃力，如果利用多媒体技术将这些几何图形展示给学生，学生学习起来会比较轻松，渐渐的对于这些图形也有了比较深的见解，这样学生的学习能力自然而然会有所提升。巧妙使用多媒体技术，将数学知识变得更加生动，以此来活跃课堂氛围，提升学生学习数学知识的动力，进而提升课堂质量。
四、结束语
总而言之，老师要严格实施新课程改革的内容，充分发挥学生的主体地位，同时也要摒弃自己传统的教学观念，在课堂上多多实施一些教学方法，在实施过后，老师也要多多听取学生对于这些教学方法的看法，以此来选择最适合自己学生的教学方法，进而可以更好的提升小学数学课堂质量。
【关键词】小学数学 教学质量 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.033
数学是学生从幼儿园就学习的一门科目，学生对于它可谓是非常熟悉，但是这并不代表每位学生都可以轻轻松松的学习数学知识，并且取得优异的数学成绩，毕竟这些数学知识也有可能是学生第一次接触，所以并不熟悉，在这种情况下，如果说课堂教学质量不高，那学生学习效率也会很低，学生学习起来也会非常困难，毕竟课堂是学生学习的主要场所。因此，老师要采取一些合理的解决措施，同时结合新课程改革的内容，以此来逐渐提升数学课堂效率，并且提升学生的数学水平，让学生能够取得更加优异的数学成绩。
一、做好课堂导入
可以说抓住课堂的开端，就已经成功了一半。现在有很多老师觉得课堂的开端是学生兴趣程度最浓厚的一个阶段，所以他们并不会在这个阶段下工夫，相反，很多老师习惯在结束的时候采取各种新颖的教学方法，正是因为老师错误的想法，导致学生的课堂学习效率并不高。其实，如果老师一开始帮助学生找到学习的兴趣，他们会一直对这些知识感兴趣，所以就想一直听老师对于这些知识的讲解，这样课堂质量自然而然会有所提升。因此，老师要做好课堂导入工作，在开始讲解内容的时候，要先采取一些方法，吸引学生的注意力，让学生能够把心思都放在接下来知识的讲解上。
由于学生的年龄比较小，他们对于各种动画人物有着非常浓厚的兴趣，所以老师可以在课堂開始之前利用各种动画人物引入课堂知识，毕竟现在多媒体技术已经得到了普及，老师完全可以利用多媒体技术展示各种与数学知识有关的动画，让学生能够在上课之前观看一下，进而对接下面要学习的内容产生好奇感。通过这个方法，让学生能够长期保持自己对于知识的兴趣，以此来保障数学课堂的课堂质量。
二、将生活与课堂紧密联系在一起
基本所有学科都来源于生活，而数学与生活的联系又最为密切，所以老师可以将生活与课堂紧密联系在一起，这样可以将一些抽象的数学知识变得具体化，同时也可以加深学生的理解程度，让学生能够更快的理解这些数学知识。由于生活中的情景有很多，有很多老师会根据自己的情况来选择情景，但是由于老师年龄比学生大很多，接触的事物比学生丰富很多，所以有很多老师接触过的情景学生并没有真正接触过，所以老师要结合学生的实际情况，选取学生真正接触过的情景当作联系的重点，这样才可以真正的发挥生活的作用。
联系生活的方式有很多，在学生做数学题目的时候，老师可以将题目中的具体事物变换成在生活中学生比较感兴趣的事物，这样可以改变学生对这个题目的看法，进而愿意去思考这个问题；在讲解数学知识的时候，老师可以把数学知识与生活中的情景联系在一起，让学生能够更加轻松的理解这些知识，不过有些情景单纯靠老师的描述是无法展现在学生眼前的，所以老师可以利用多媒体技术，将这些生活中的情景呈现在学生眼前，让学生有身临其境的感觉。
不仅如此，老师可以在课堂上根据所讲的内容提出一个与生活有关的问题，让学生能够思考该问题，然而老师最好是采取小组讨论的方式，如果一直让学生一个人思考，学生不会的内容还是不会，小组讨论可以改善学生的这种现象，而且小组讨论可以让学生多集合一些同学的意见，毕竟不同的学生对一个题目有不同的看法，结合这些不同的看法可以更快速的得出问题结果。将生活带到课堂上可以有效的提升学生的理解能力，让学生能够更快的学习数学知识，最重要的是，它可以有效的集中学生的注意力，提升学生对于数学知识的兴趣，让学生在课堂上也会非常认真的听老师的讲解，这样数学课堂质量自然而然会得到提升。
三、巧妙结合多媒体技术
虽然多媒体技术已经成为老师日常使用的工具，但是很多老师往往只会简单的利用多媒体播放教学课件，甚至有一些老师课件都不是自己制作的，只是从其他老师或者网上下载过来的，所以有很多老师并没有真正使用到多媒体技术的深处。不仅如此，现在还有一些老师停留在传统的教学方式上，他们依旧采取黑板教授知识，因为他们觉得利用黑板可以有效的集中学生的注意力，但是利用黑板讲解知识需要先把重点或者解题步骤写到黑板上，写完之后学生才有机会抄写到自己的课本或者笔记本上，这样会浪费很多时间，甚至会出现课堂时间不够用的现象。因此，老师要合理使用多媒体技术，利用多媒体技术讲解数学知识，不仅上文中的方法可以使用多媒体技术，有很多知识的讲解也可以使用多媒体技术，而且多媒体技术可以给学生呈现各种不同的画面，让学生能够接触更多的教学方式。
例如，老师可以在课堂上使用多媒体技术展示教学视频，现在网络非常发达，网络上的资源也很多，老师完全可以在网络上找一些合适的教学视频，把它下载下来让学生观看，该教学方法可以充分发挥学生的主体作用，毕竟这样学生可以自己控制讲解的速度，也可以随时暂停，不过这需要老师一直盯着学生观察，可以根据学生的神态来确定学生的理解程度，进而选择是否暂停视频。
除此之外，老师要多学习一些特效方法，现在的学生对于多媒体技术非常感兴趣，但是如果老师一直使用一些简单的特效，学生终究会失去兴趣。最重要的是，多媒体技术可以将抽象的数学模型展示给学生，小学阶段会接触一些几何方面的问题，学生刚刚学习的时候会比较难以理解，也无法将这些图形描绘出来，所以学习的过程将比较吃力，如果利用多媒体技术将这些几何图形展示给学生，学生学习起来会比较轻松，渐渐的对于这些图形也有了比较深的见解，这样学生的学习能力自然而然会有所提升。巧妙使用多媒体技术，将数学知识变得更加生动，以此来活跃课堂氛围，提升学生学习数学知识的动力，进而提升课堂质量。
四、结束语
总而言之，老师要严格实施新课程改革的内容，充分发挥学生的主体地位，同时也要摒弃自己传统的教学观念，在课堂上多多实施一些教学方法，在实施过后，老师也要多多听取学生对于这些教学方法的看法，以此来选择最适合自己学生的教学方法，进而可以更好的提升小学数学课堂质量。