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【摘要】新的教育改革提出了学科核心素养理念，英语核心素养包涵语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度，本文基于英语核心素养内涵，结合学生的认知、学习能力实际情况，创设有趣互动课堂，促使学生英语学习高效化，从而提升中学生的综合核心素养。
【关键词】核心素养；有趣；互动
【作者简介】陆烨，江苏省江阴长泾中学。
中学生大多缺乏自觉性，让他们主动、自觉地去学习英语和积累语言基础，还是比较困难。又由于缺乏学习英语的语言环境，很多学生靠背单词，背短语、背句子这样死记硬背的方法来学习，这样的方法让大人都感到难受，不要说青少年了。长期以来，学生容易失去学习英语的兴趣。怎样让英语课堂变得生动有趣，是一个永恒的话题，值得我们思考。作为一名中学教师，浅谈几点任教以来的感触和认识。
一、点燃学生学习的竞技热情
前不久的校运动会，让我再一次深深感受到了运动员身上的体育竞技精神。比赛中，人人都想要赢，人人都想拿第一。有了这种情绪，自然会主动的去付出努力，如果做一件事是我们特别想要去做的，也是特别想要做好的，那么我们会克服千难万险去完成，而且其中的心情也总是愉悦的，如果学习英语也是这样。那么这种积极、愉悦的心情总会带来意想不到的结果。很多时候的学习，学生是跟着读、照着说，完全处于机械学习的被动状态，后果是学生不爱思考，只会被动地接受，习惯老师的给予。这样一来，教师教的累，学生也学得烦，实践中更是不会用，而我认为，语言最重要、最基础的功能就是交流。学习英语就是要靠学生自己多说多实践，在交际化活动中掌握英语的特点。
二、充满乐趣的情景教学
语言是用来交流的，那么每一堂课都有它的语言环境。老师应积极创造语言情况，俗话说，“A good beginning is half done”创设情景导入课文是一门艺术，可以吸引学生，引发学生思考。我们可以借助班级和身边的实物、图片、简笔画和多媒体等，让学生在语言和实物之间建立直接联系，充分利用多媒体辅助教学，增大课堂容量，提高学生主动参与学习意识。比如“I am more outgoing than my sisiter”这一课，可以让同学们准备自己以前的照片，和以前的自己作比较，学习更刻苦了（study harder），更高了（taller）更胖了（heavier）等等，接着马上就可以和同班同学作比较，加上手势、表情、动作配合，增加学习乐趣，让目标也更加清晰，而且印象也更加地深刻，最后组织对话表演，让学生在情景中使用语言，课堂上最好不用中文，开始可能会有点困难，但是慢慢地学生就习惯了，老师的任何指令都能明白，自己也就“莫名其妙”地融入了英语环境，这就是所谓的“润物细无声”。
三、必不可少的小游戏
我还是一名学生的时候，我会格外期待每堂课老师准备的小游戏，因此也特别认真听讲，生怕错过了一点一滴。我想学生或许都有这样的心理。学生的注意力是有限的。我们必须设置一些他们“意想不到”的东西来吸引他们的注意力。而游戏就像是一剂“润滑剂”，让课堂活动活泼起来。例如，游戏一“各就各位”；比如，学习：“现在进行时”的时候，老师可以即兴发挥，扮演该角色的学生就得马上站起来表演，如教师“Saturday afternoon.Tom is cleanling the classroom.（Tom马上站起来，做打扫卫生Look， peter is cleaning the window （peter站起来作擦窗户的样子），we are listening to the English teacher carefully”我们正在认真听英语老师讲课。学生肯定会立即坐的更端正，这样课堂在无形中加强了纪律，也强化了知识，一举两得，这个游戏也可以反过来，学生或老师做动作，学生来说句子，这就比之前的要求更高，需要学生有一定的知识容量了。当然我们也可以把话语权交给学生，让他们自己可编排其内容，如At the Zoo或In the park。培养学生理解情景和短文内容，找出关键词的能力，与此同时，也培养他们大胆表达能力。这既不会耽误课堂进度，反而会使课堂生动有效起来，在活动中的实践往往记忆最深刻。
四、和家长建立互动平台
家庭教育是教育的重要组成部分，是陪伴学生一生的教育。对学生的成长起着潜移默化的作用。学习英语必须要获得家长的积极、长期的配合和支持。多和家长沟通，积极向家长传达孩子们良好的表现。例如，我一次无意表扬了一名学生，我在和家长的交流中也特别的表扬了该学生。没想到因为我的表扬他的态度有了很大的转变，连学生的家长也告诉我他明显感觉到孩子不一样了，家长因此也很开心。而老师也因为学生和家长的开心而开心，这真的是一种良性循环。如果孩子们回家，家长告诉孩子们知道在学校表现良好，孩子们会比直接受到老师的表扬更开心，和家长建立互动的平台是必不可少的。同时，可以让家长督促孩子做作业、听磁带、背书，默写生词等，这对学困生成绩的提高有很大的作用。
五、结束语
俗話说：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与教师有很大关系，学生喜欢、佩服他们的教师，才会喜欢上他们的课，也会对英语感兴趣。学生从情感上爱了，就会更爱这门学科。微笑是每个老师的必修课，虽然中学生很调皮，但是也很可爱。老师既要严格，用自己的人格让学生尊重老师，又要用爱让学生愿意和老师交流，在亦师亦友的核心氛围中提升学生英语核心素养。
参考文献：
[1]何振锋.初中生英语自主学习能力培养策略研究[D].西南大学， 2009.
【关键词】核心素养；有趣；互动
【作者简介】陆烨，江苏省江阴长泾中学。
中学生大多缺乏自觉性，让他们主动、自觉地去学习英语和积累语言基础，还是比较困难。又由于缺乏学习英语的语言环境，很多学生靠背单词，背短语、背句子这样死记硬背的方法来学习，这样的方法让大人都感到难受，不要说青少年了。长期以来，学生容易失去学习英语的兴趣。怎样让英语课堂变得生动有趣，是一个永恒的话题，值得我们思考。作为一名中学教师，浅谈几点任教以来的感触和认识。
一、点燃学生学习的竞技热情
前不久的校运动会，让我再一次深深感受到了运动员身上的体育竞技精神。比赛中，人人都想要赢，人人都想拿第一。有了这种情绪，自然会主动的去付出努力，如果做一件事是我们特别想要去做的，也是特别想要做好的，那么我们会克服千难万险去完成，而且其中的心情也总是愉悦的，如果学习英语也是这样。那么这种积极、愉悦的心情总会带来意想不到的结果。很多时候的学习，学生是跟着读、照着说，完全处于机械学习的被动状态，后果是学生不爱思考，只会被动地接受，习惯老师的给予。这样一来，教师教的累，学生也学得烦，实践中更是不会用，而我认为，语言最重要、最基础的功能就是交流。学习英语就是要靠学生自己多说多实践，在交际化活动中掌握英语的特点。
二、充满乐趣的情景教学
语言是用来交流的，那么每一堂课都有它的语言环境。老师应积极创造语言情况，俗话说，“A good beginning is half done”创设情景导入课文是一门艺术，可以吸引学生，引发学生思考。我们可以借助班级和身边的实物、图片、简笔画和多媒体等，让学生在语言和实物之间建立直接联系，充分利用多媒体辅助教学，增大课堂容量，提高学生主动参与学习意识。比如“I am more outgoing than my sisiter”这一课，可以让同学们准备自己以前的照片，和以前的自己作比较，学习更刻苦了（study harder），更高了（taller）更胖了（heavier）等等，接着马上就可以和同班同学作比较，加上手势、表情、动作配合，增加学习乐趣，让目标也更加清晰，而且印象也更加地深刻，最后组织对话表演，让学生在情景中使用语言，课堂上最好不用中文，开始可能会有点困难，但是慢慢地学生就习惯了，老师的任何指令都能明白，自己也就“莫名其妙”地融入了英语环境，这就是所谓的“润物细无声”。
三、必不可少的小游戏
我还是一名学生的时候，我会格外期待每堂课老师准备的小游戏，因此也特别认真听讲，生怕错过了一点一滴。我想学生或许都有这样的心理。学生的注意力是有限的。我们必须设置一些他们“意想不到”的东西来吸引他们的注意力。而游戏就像是一剂“润滑剂”，让课堂活动活泼起来。例如，游戏一“各就各位”；比如，学习：“现在进行时”的时候，老师可以即兴发挥，扮演该角色的学生就得马上站起来表演，如教师“Saturday afternoon.Tom is cleanling the classroom.（Tom马上站起来，做打扫卫生Look， peter is cleaning the window （peter站起来作擦窗户的样子），we are listening to the English teacher carefully”我们正在认真听英语老师讲课。学生肯定会立即坐的更端正，这样课堂在无形中加强了纪律，也强化了知识，一举两得，这个游戏也可以反过来，学生或老师做动作，学生来说句子，这就比之前的要求更高，需要学生有一定的知识容量了。当然我们也可以把话语权交给学生，让他们自己可编排其内容，如At the Zoo或In the park。培养学生理解情景和短文内容，找出关键词的能力，与此同时，也培养他们大胆表达能力。这既不会耽误课堂进度，反而会使课堂生动有效起来，在活动中的实践往往记忆最深刻。
四、和家长建立互动平台
家庭教育是教育的重要组成部分，是陪伴学生一生的教育。对学生的成长起着潜移默化的作用。学习英语必须要获得家长的积极、长期的配合和支持。多和家长沟通，积极向家长传达孩子们良好的表现。例如，我一次无意表扬了一名学生，我在和家长的交流中也特别的表扬了该学生。没想到因为我的表扬他的态度有了很大的转变，连学生的家长也告诉我他明显感觉到孩子不一样了，家长因此也很开心。而老师也因为学生和家长的开心而开心，这真的是一种良性循环。如果孩子们回家，家长告诉孩子们知道在学校表现良好，孩子们会比直接受到老师的表扬更开心，和家长建立互动的平台是必不可少的。同时，可以让家长督促孩子做作业、听磁带、背书，默写生词等，这对学困生成绩的提高有很大的作用。
五、结束语
俗話说：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与教师有很大关系，学生喜欢、佩服他们的教师，才会喜欢上他们的课，也会对英语感兴趣。学生从情感上爱了，就会更爱这门学科。微笑是每个老师的必修课，虽然中学生很调皮，但是也很可爱。老师既要严格，用自己的人格让学生尊重老师，又要用爱让学生愿意和老师交流，在亦师亦友的核心氛围中提升学生英语核心素养。
参考文献：
[1]何振锋.初中生英语自主学习能力培养策略研究[D].西南大学， 2009.