我校在2008年9月推行“讲学稿”课堂教学模式,对传统教学模式进行改革.下面,根据我校实际教学情况,结合我对“有效教学”的理解,谈一下课堂教学中,开展“讲学稿”引导下“小组合作学习”模式课堂的构建和自己的体会.rn一、划分“学习小组”,构建课堂教学“合作学习”的平台rn课堂学习小组的合理划分,是开展有效教学的前提.如何进行小组划分?我们按照学生学习成绩,并结合学生的性别和组织能力,将学生每4人分为一组,大致分为10组,组内成员分别编为1号至4号,原则上1号同学为组长,负责管理和组织本组同学进行课堂讨论,负责检查、督促、指导本组同学课堂发言、作业检查以及协调其他方面的管理工作.根据组织能力的差异,2号同学也可以是组长.小组的座次,最好安排1号和4号一桌,2号和3号一桌,四人前后就坐,这样有利于管理,有利于问题的讨论、指导和解决.这样的分组模式,课堂上操作起来方便、灵活,比6人组、8人组操作起来效率更高.小组分好后不经常变动,一般每学期调整一次.学生的课堂展示、提问、练习等活动的效果,都要用得分来衡量,并累计为该小组得分;同样难度的问题,不同序号的同学加分也有差异,序号靠后的同学得分要高;问题的难易程度不同,所加的分值也不同.各组之间可以两周评比一次,以精神奖励为主,得分排名在前的组可以享受优先选座位的权利.