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[摘 要]： 现在多媒体正以生动形象、音形兼备、动静结合等诸多优点吸引着学生。教学中通过直观形象、生动逼真的演示，创设出图文并茂、有声有色、具有强烈感染力的情境，调动学生学习的积极性，激发学生学习数学的兴趣，从而提高数学课堂教学效率。
[关键词]：班班通;数学课堂;学习兴趣;教学效率
小学数学课程标准认为：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”
一、借助班班通资源，有利于激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，在教学过程中，要想使学生爱上数学课堂，必须激发学生的学习动机，引发学生的学习兴趣。班班通以具体形象、生动直观，音乐的展示，投影的运用等形式，调动学生学习的积极性，效果不言而喻。如一年级教学中需要用学具时，如果单纯地在讲台上讲，在讲桌上操作，既不能调动起学生的学习兴趣，也无法充分展示知识。但是，假如把学具通过投影进行讲解，便能使学生兴趣盎然地投入到学习活动中。
如： 教学“米”的认识时，可以用大屏幕显示教材主题图，然后问： 小狗保安说了些什么？ 学生很快地说出身高1米以上的要买票。师： 1 米有多长呢？ 学生兴高采烈，踊跃比划。然后老师用大屏幕显示米尺，再继续展示尺子上的数字，就这样通过直观的画面激发学生的学习兴趣，学生能在愉快的氛围中很快地理解了“米”，知道了1 米有多长。
二、运用班班通有效精讲，有利于突出重点，突破难点
事实上，无论一个老师是多么善于表达、比划，语言和动作有时也难以表现一些抽象的和具有共性的数学知识点和内容，而这些知识和内容又往往是一节课的重点和难点。
多媒體由于自身的优势往往能突破时间和空间的限制，能在教学中把一些过程再现或重复，这样便可以轻松地解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。 例如在教学圆面积公式的推导时，由于学生缺乏一定的空间想象能力，特别是理解有关几何形体的组合图形是比较困难的。在他们思维困惑处适时介入多媒体，呈现“切割”、“旋转”、“平移”、“提取”等动态过程，有利于及时点拨疏导，使学生一目了然，这既发展了学生的形象思维和抽象思维能力，也培养了学生的空间想象能力。 该计算公式不是近似的计算公式，这一点难以理解，他们难以想象出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，难以理解化圆为方的道理。我用课件演示，先把一个圆6等份拼成近似长方形，并闪烁显示;再把一个圆分成12等份，24等份，48等份，并分别进行割补，使学生直观地看出等份的份数越多，拼成的图形越接近长方形。在此基础上，让学生观察比较、归纳，推出圆的面积公式也就水到渠成了。这一关键的教学环节，通过多媒体的演示操作，学生亲自经历了圆面积公式的推导过程，从而就突破了本节课知识的难点，如果离开了多媒体这一辅助工具，本堂要想突出重点为，突破难点就不是一件简单的事了。
多媒体的发展进入到课堂教学中，给教学带来了新的活力，使数学教学有了质的转变，本来枯燥无味的课堂因多媒体的作用而使得本身抽象的知识变得生动活泼且易懂明了。特别是在几何图形课、应用题课的表现更加突出。在小学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的，插图借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。
三、应用班班通使课堂更加和谐高效，让教师省时省力，渗透数学美
所谓课堂和谐高效，就是在同样多的时间内教师与学生一起愉快地完成教学任务。实践证明，班班通的话筒，让老师的声音很有穿透力。用图片代替板书可有效节省教学时间，优化教学过程。还要充分运用多媒体的直观新颖的特点。只要我们善于观察，积极思考，就会发现数学就在我们身边。在教学《图形欣赏》一章时，可精心设计一组图画让学生欣赏，通过欣赏中国的苏州园林、中国的民间剪纸、我们身边的各种物品，让学生充分感受规律美，使学生不仅掌握了知识，还受到了美的教育。在教学《数学中的规律》时，运用课件展示探究结果，让学生感受到数学的神奇，使数学课堂更加有趣，更具生命力。“班班通”工程的实施，为数学课堂带来无限活力，让学生的综合素质得到了生动、活泼、积极、主动的发展。
结语：
总之，数学教学中恰当地运用班班通能激活学生的思维，增强学生学好数学知识的信心，从而有利于让我们的数学课堂成为高效课堂。“班班通”不是用信息技术完全取代传统的课堂教育模式，它与“黑板+粉笔”的教学模式必将在相当长的一段时期内共同存在，相互补充，相得益彰。如何实现“班班通”，并与教学实践完美结合，做到收放自如，让信息技术最终有一天变成必不可缺的“黑板+粉笔”，需要每一位教育工作者的教学智慧与机智，着力解决优质资源在课堂上有效应用。
参考文献：
[1]佚名. 农村中小学课堂教学中利用班班通提高教学效率的途径和策略[J]. 学周刊， 2018， 376（28）：47-48.
[2]阳昕. 使用“班班通”以提高小学英语课堂教学效率的对策研究[J]. 考试周刊， 2017（98）：88.
[关键词]：班班通;数学课堂;学习兴趣;教学效率
小学数学课程标准认为：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”
一、借助班班通资源，有利于激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，在教学过程中，要想使学生爱上数学课堂，必须激发学生的学习动机，引发学生的学习兴趣。班班通以具体形象、生动直观，音乐的展示，投影的运用等形式，调动学生学习的积极性，效果不言而喻。如一年级教学中需要用学具时，如果单纯地在讲台上讲，在讲桌上操作，既不能调动起学生的学习兴趣，也无法充分展示知识。但是，假如把学具通过投影进行讲解，便能使学生兴趣盎然地投入到学习活动中。
如： 教学“米”的认识时，可以用大屏幕显示教材主题图，然后问： 小狗保安说了些什么？ 学生很快地说出身高1米以上的要买票。师： 1 米有多长呢？ 学生兴高采烈，踊跃比划。然后老师用大屏幕显示米尺，再继续展示尺子上的数字，就这样通过直观的画面激发学生的学习兴趣，学生能在愉快的氛围中很快地理解了“米”，知道了1 米有多长。
二、运用班班通有效精讲，有利于突出重点，突破难点
事实上，无论一个老师是多么善于表达、比划，语言和动作有时也难以表现一些抽象的和具有共性的数学知识点和内容，而这些知识和内容又往往是一节课的重点和难点。
多媒體由于自身的优势往往能突破时间和空间的限制，能在教学中把一些过程再现或重复，这样便可以轻松地解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。 例如在教学圆面积公式的推导时，由于学生缺乏一定的空间想象能力，特别是理解有关几何形体的组合图形是比较困难的。在他们思维困惑处适时介入多媒体，呈现“切割”、“旋转”、“平移”、“提取”等动态过程，有利于及时点拨疏导，使学生一目了然，这既发展了学生的形象思维和抽象思维能力，也培养了学生的空间想象能力。 该计算公式不是近似的计算公式，这一点难以理解，他们难以想象出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，难以理解化圆为方的道理。我用课件演示，先把一个圆6等份拼成近似长方形，并闪烁显示;再把一个圆分成12等份，24等份，48等份，并分别进行割补，使学生直观地看出等份的份数越多，拼成的图形越接近长方形。在此基础上，让学生观察比较、归纳，推出圆的面积公式也就水到渠成了。这一关键的教学环节，通过多媒体的演示操作，学生亲自经历了圆面积公式的推导过程，从而就突破了本节课知识的难点，如果离开了多媒体这一辅助工具，本堂要想突出重点为，突破难点就不是一件简单的事了。
多媒体的发展进入到课堂教学中，给教学带来了新的活力，使数学教学有了质的转变，本来枯燥无味的课堂因多媒体的作用而使得本身抽象的知识变得生动活泼且易懂明了。特别是在几何图形课、应用题课的表现更加突出。在小学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的，插图借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。
三、应用班班通使课堂更加和谐高效，让教师省时省力，渗透数学美
所谓课堂和谐高效，就是在同样多的时间内教师与学生一起愉快地完成教学任务。实践证明，班班通的话筒，让老师的声音很有穿透力。用图片代替板书可有效节省教学时间，优化教学过程。还要充分运用多媒体的直观新颖的特点。只要我们善于观察，积极思考，就会发现数学就在我们身边。在教学《图形欣赏》一章时，可精心设计一组图画让学生欣赏，通过欣赏中国的苏州园林、中国的民间剪纸、我们身边的各种物品，让学生充分感受规律美，使学生不仅掌握了知识，还受到了美的教育。在教学《数学中的规律》时，运用课件展示探究结果，让学生感受到数学的神奇，使数学课堂更加有趣，更具生命力。“班班通”工程的实施，为数学课堂带来无限活力，让学生的综合素质得到了生动、活泼、积极、主动的发展。
结语：
总之，数学教学中恰当地运用班班通能激活学生的思维，增强学生学好数学知识的信心，从而有利于让我们的数学课堂成为高效课堂。“班班通”不是用信息技术完全取代传统的课堂教育模式，它与“黑板+粉笔”的教学模式必将在相当长的一段时期内共同存在，相互补充，相得益彰。如何实现“班班通”，并与教学实践完美结合，做到收放自如，让信息技术最终有一天变成必不可缺的“黑板+粉笔”，需要每一位教育工作者的教学智慧与机智，着力解决优质资源在课堂上有效应用。
参考文献：
[1]佚名. 农村中小学课堂教学中利用班班通提高教学效率的途径和策略[J]. 学周刊， 2018， 376（28）：47-48.
[2]阳昕. 使用“班班通”以提高小学英语课堂教学效率的对策研究[J]. 考试周刊， 2017（98）：88.