论文部分内容阅读
摘 要：本研究从大学英语课堂入手，通过深度访谈和课堂观察采集研究数据，主要探讨了民办高校低年级阶段理工科学生的学风问题。研究中发现了一些问题，主要涉及到学习态度，学习规划及自主学习能力等方面。针对这些问题，笔者分析了原因，并提出了相应建议。
关键词：民办高校 低年级理工科学生 学风问题 对策 大学英语
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）10（b）-0000-00
作者简介：马明洁（1982-），女，汉族，河北人，硕士研究生，讲师，研究方向：应用语言学，英语教学
1 引言
随着我国高等教育改革的深入，学风问题受到了越来越多的关注。学风是指学生在较长的学习过程中所表现出来的行为特征和精神风貌的总和，主要包括学习态度、学习精神、学习方法、学习动机和学习习惯（赵治2010）。优良的学风是保证高校教育质量和提升人才培养水平的重要条件。近几年来，随着民办高校的涌起及不断扩招，高校学生生源越发多样化，加之高校新生都是特点鲜明的 90 后，这无疑给高校学风建设带来了更多的挑战。
2 研究设计与方法
为了更好地了解学生的学风问题，笔者以大学英语课程为依托，根据高校低年级理工科学生的特点，设计了访谈提纲，涉及到学习态度、学习动机、学习方法等几个方面。本研究共访谈本校2013级理工科大一学生12人，涉及到的专业有信管、软工、机自、电自、计科和工设。另外，研究人员对本校大学英语课堂进行了2个月的课堂观察，获得观察日记18份。
3 研究结果与分析
研究发现，大学英语课上课下信管专业的学生学风良好，其它理工科专业的部分学生存在一定的问题。问题较为突出的是学习态度不够端正，学习缺乏规划以及自主学习能力较差等。
3.1学习态度的问题
尽管被访的大部分学生表示学习态度端正，能够按时完成教师布置的任务，但仍有部分学生在学习态度方面存在问题。如A同学说，“尽管大家知道英语的重要性，但有些学生对于在民办三本院校上学心存芥蒂，觉得能及格就行，能混个文凭就成了，所以他们不求上进，作业抄抄，有时间就在宿舍打游戏了”。有的同学觉得“一周要上四次大学英语课，上课过于频繁，对英语产生了抵触心理”。也有学生表示担心，“大学英语课与其他课程在时间分配上产生冲突，英语作业量也挺大的，过多的预习和复习时间都给了英语，不知道所付出的努力是否和所收获的成果成正比”。
针对学生学习态度方面的问题，教师有必要帮助学生做好以下工作。
一方面，帮助学生端正学习态度，正确认识民办高校。对于部分同学对民办高校认识态度方面存在误解，有必要进行纠正。教师应该对学生进行正确引导，要让学生了解民办教育的重要性：由于民办教育的特点，它会更加关注教师的教学质量，校内的软硬件设施，教学环境等等，这对学生来说无疑是件好事；另外，民办教育在国内外的发展趋势以及在以后的学习、生活中所起的作用都可以向学生正面传递，以打消学生对民办高校的疑虑。
另一方面，教会学生合理分配时间，学会合作学习。针对学生们普遍烦恼的学习时间不易分配的问题，学生有必要正确协调大学英语课程与其他科目的时间分配，有必要学会合作学习。例如，有学生认为大学英语课程作业量较大，学生可以进行小组合作学习，这对大学英语课程的预习和课后复习起到事半功倍的效果。
3.2学习缺乏规划的问题
访谈中发现，33%的学生对大学英语学习没有明确计划，缺乏总体规划，或者是有一点规划，但却不能按照规划进行下去，常常半途而废；而在调查如何利用课余时间方面，50%学生将大量时间用于上网打游戏，而上网用于学习方面的比例仅达到33%。造成这种现象的原因很多，如学生缺乏和老师的沟通、缺乏规划能力等。
针对这个问题，一方面，教师应加强学生学习规划指导。教师要帮助学生充分认识到自己的英语水平，自己在英语方面的强项和弱项，结合自己实际情况制定确定学习计划，短期目标及长期目标。比如说，如果学生基础很差，词汇量太小，那他应该通过阅读简易读物先补充自己的词汇量，而不是一味阅读长难文章，否则的话总是读不懂，学生的学习兴趣和学习动力都会受到影响。所以教师需要对学生的规划进行有效指导。
另一方面，教师要加大监督力度，增强学生自我约束能力。学生是主体，需要加强自我管理、自我约束的能力。同时，教师也应加大监督力度。比如，对布置的作业一定要及时批阅、反馈并监督，必要时，计入科目总分。
3.3自主学习能力较差的问题
部分学生对而学生课外自主学习能力也较差，这在电自、机自、计科等专业尤为明显。造成这种现象的原因很多，如学生缺乏和老师的沟通，教师的授课方式学生不能适应，最主要的原因是学生的自我约束能力差。
针对学生自主学习能力较差的问题，教师可着重鼓励自主学习，积极发展第二课堂。毋庸置疑，鼓励自主学习对于解决自主学习能力差有较好的促进作用。教师可鼓励学生充分运用网络途径练习英语，如微信、QQ群等。如B同学提到， 希望教师建立奖励机制来鼓励学生讲英语，如根据在微信群或QQ群的英语发言次数得到不同分数的奖励，这样成绩差的学生经过一段时间的准备也敢用英文大胆发言。C同学提到，对于课上长期不活跃的同学可采取小的惩罚措施，如让他们唱英文歌或教会其他学生唱英文歌，讲英文故事等。时间久了，在营造和谐的英语环境的同时也培养了学生对英语的兴趣。可见，积极发展第二课堂增强了学生学习的积极性和主动性，也促进了学风建设。
另外，调查中还发现有些学生学习方法不当、学习兴趣不浓；个别学生课堂上不注意听讲，对教师讲的课程内容处于一知半解的状况，时有玩智能手机的现象存在；有些学生课后缺少复习，不能独立完成老师布置的作业课后。另外，教风对学风也有着重要的影响，良好的教风有利于学风建设，反之亦然。个别教师应注重教学方法的多样化，避免枯燥、单一的教学模式。加强师资队伍建设，以教风来促进学风。良好的学风还需要多方面的共同努力，如辅导员和班主任应全力配合任课教师抓好学风。
4 结语
本项研究发现，民办高校低年级阶段理工科学生的学风状况总体较为良好，
但同时不可避免会遇到一些问题，如学习态度不够端正，学习缺乏规划以及自主学习能力较差等。针对这些问题，笔者分析了原因，也提了一些建议，以期能让学生更好地适应并受益于大学英语课程，并促进民办高校理工科学生的学风建设。
参考文献
[1] 赵治.试论当前高校学风建设的现状、原因及对策[J].中国电力教育，2010（18）：178-180
[2] 胡宝琴.民办高校班风学风建设存在问题分析及对策探讨[J].安徽三联学院，2012（4）：60
关键词：民办高校 低年级理工科学生 学风问题 对策 大学英语
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）10（b）-0000-00
作者简介：马明洁（1982-），女，汉族，河北人，硕士研究生，讲师，研究方向：应用语言学，英语教学
1 引言
随着我国高等教育改革的深入，学风问题受到了越来越多的关注。学风是指学生在较长的学习过程中所表现出来的行为特征和精神风貌的总和，主要包括学习态度、学习精神、学习方法、学习动机和学习习惯（赵治2010）。优良的学风是保证高校教育质量和提升人才培养水平的重要条件。近几年来，随着民办高校的涌起及不断扩招，高校学生生源越发多样化，加之高校新生都是特点鲜明的 90 后，这无疑给高校学风建设带来了更多的挑战。
2 研究设计与方法
为了更好地了解学生的学风问题，笔者以大学英语课程为依托，根据高校低年级理工科学生的特点，设计了访谈提纲，涉及到学习态度、学习动机、学习方法等几个方面。本研究共访谈本校2013级理工科大一学生12人，涉及到的专业有信管、软工、机自、电自、计科和工设。另外，研究人员对本校大学英语课堂进行了2个月的课堂观察，获得观察日记18份。
3 研究结果与分析
研究发现，大学英语课上课下信管专业的学生学风良好，其它理工科专业的部分学生存在一定的问题。问题较为突出的是学习态度不够端正，学习缺乏规划以及自主学习能力较差等。
3.1学习态度的问题
尽管被访的大部分学生表示学习态度端正，能够按时完成教师布置的任务，但仍有部分学生在学习态度方面存在问题。如A同学说，“尽管大家知道英语的重要性，但有些学生对于在民办三本院校上学心存芥蒂，觉得能及格就行，能混个文凭就成了，所以他们不求上进，作业抄抄，有时间就在宿舍打游戏了”。有的同学觉得“一周要上四次大学英语课，上课过于频繁，对英语产生了抵触心理”。也有学生表示担心，“大学英语课与其他课程在时间分配上产生冲突，英语作业量也挺大的，过多的预习和复习时间都给了英语，不知道所付出的努力是否和所收获的成果成正比”。
针对学生学习态度方面的问题，教师有必要帮助学生做好以下工作。
一方面，帮助学生端正学习态度，正确认识民办高校。对于部分同学对民办高校认识态度方面存在误解，有必要进行纠正。教师应该对学生进行正确引导，要让学生了解民办教育的重要性：由于民办教育的特点，它会更加关注教师的教学质量，校内的软硬件设施，教学环境等等，这对学生来说无疑是件好事；另外，民办教育在国内外的发展趋势以及在以后的学习、生活中所起的作用都可以向学生正面传递，以打消学生对民办高校的疑虑。
另一方面，教会学生合理分配时间，学会合作学习。针对学生们普遍烦恼的学习时间不易分配的问题，学生有必要正确协调大学英语课程与其他科目的时间分配，有必要学会合作学习。例如，有学生认为大学英语课程作业量较大，学生可以进行小组合作学习，这对大学英语课程的预习和课后复习起到事半功倍的效果。
3.2学习缺乏规划的问题
访谈中发现，33%的学生对大学英语学习没有明确计划，缺乏总体规划，或者是有一点规划，但却不能按照规划进行下去，常常半途而废；而在调查如何利用课余时间方面，50%学生将大量时间用于上网打游戏，而上网用于学习方面的比例仅达到33%。造成这种现象的原因很多，如学生缺乏和老师的沟通、缺乏规划能力等。
针对这个问题，一方面，教师应加强学生学习规划指导。教师要帮助学生充分认识到自己的英语水平，自己在英语方面的强项和弱项，结合自己实际情况制定确定学习计划，短期目标及长期目标。比如说，如果学生基础很差，词汇量太小，那他应该通过阅读简易读物先补充自己的词汇量，而不是一味阅读长难文章，否则的话总是读不懂，学生的学习兴趣和学习动力都会受到影响。所以教师需要对学生的规划进行有效指导。
另一方面，教师要加大监督力度，增强学生自我约束能力。学生是主体，需要加强自我管理、自我约束的能力。同时，教师也应加大监督力度。比如，对布置的作业一定要及时批阅、反馈并监督，必要时，计入科目总分。
3.3自主学习能力较差的问题
部分学生对而学生课外自主学习能力也较差，这在电自、机自、计科等专业尤为明显。造成这种现象的原因很多，如学生缺乏和老师的沟通，教师的授课方式学生不能适应，最主要的原因是学生的自我约束能力差。
针对学生自主学习能力较差的问题，教师可着重鼓励自主学习，积极发展第二课堂。毋庸置疑，鼓励自主学习对于解决自主学习能力差有较好的促进作用。教师可鼓励学生充分运用网络途径练习英语，如微信、QQ群等。如B同学提到， 希望教师建立奖励机制来鼓励学生讲英语，如根据在微信群或QQ群的英语发言次数得到不同分数的奖励，这样成绩差的学生经过一段时间的准备也敢用英文大胆发言。C同学提到，对于课上长期不活跃的同学可采取小的惩罚措施，如让他们唱英文歌或教会其他学生唱英文歌，讲英文故事等。时间久了，在营造和谐的英语环境的同时也培养了学生对英语的兴趣。可见，积极发展第二课堂增强了学生学习的积极性和主动性，也促进了学风建设。
另外，调查中还发现有些学生学习方法不当、学习兴趣不浓；个别学生课堂上不注意听讲，对教师讲的课程内容处于一知半解的状况，时有玩智能手机的现象存在；有些学生课后缺少复习，不能独立完成老师布置的作业课后。另外，教风对学风也有着重要的影响，良好的教风有利于学风建设，反之亦然。个别教师应注重教学方法的多样化，避免枯燥、单一的教学模式。加强师资队伍建设，以教风来促进学风。良好的学风还需要多方面的共同努力，如辅导员和班主任应全力配合任课教师抓好学风。
4 结语
本项研究发现，民办高校低年级阶段理工科学生的学风状况总体较为良好，
但同时不可避免会遇到一些问题，如学习态度不够端正，学习缺乏规划以及自主学习能力较差等。针对这些问题，笔者分析了原因，也提了一些建议，以期能让学生更好地适应并受益于大学英语课程，并促进民办高校理工科学生的学风建设。
参考文献
[1] 赵治.试论当前高校学风建设的现状、原因及对策[J].中国电力教育，2010（18）：178-180
[2] 胡宝琴.民办高校班风学风建设存在问题分析及对策探讨[J].安徽三联学院，2012（4）：60