学生是教育的主体。课堂常规教学，教师必须唤起学生的主体意识，充分调动学生学习的积极性。课外呢？为了让学生充分发挥个性特长，作为教师的我，课外很乐意为学生三陪。
　　陪读。近段日子，杨红樱的校园系列小说在我任教的几个班中被相互传阅，学生们的阅读兴趣甚高，我给予充分的肯定和表扬。多点课外阅读，学生的阅读理解能力定有提高。在暗自高兴的同时，我自己也悄悄地陪读，每读完一本，都及时跟学生们课后交流一次。激烈的争论后，留下的是学生们的满面笑容。
　　陪练。我爱好打乒乓球，发现许多学生同我一样，课余也很喜欢这项活动，还特别想与老师切磋球技。“只要同学们喜欢，老师很乐意每天抽空陪练。”此言一出，学生们顿时鼓起掌来。不知不觉，学生们的球技提高了。更让我意想不到的是，学生的课堂纪律、作业书写、学科成绩等都有明显的进步。
　　陪吃。学生进步了，教师肯定会表扬和奖赏。赏什么呢？大部分学生提出节假日相约吃麦当劳、肯德基之类。“好！”教师陪吃，“儿童套餐”的费用由家长自付，吃完后再与学生合影留念。最后我把照片上传到校园网上，师生同评，这时学生不禁地“手舞足蹈”起来。
　　陪读，陪练，陪吃，让我心情舒畅，教学质量渐渐上升。