王朝是我们班一个令人头疼的学生。他学习成绩差，不遵守纪律，经常旷课。许多老师都和我说：“王朝没什么希望啦 。”但我并不这样想。“没有十全十美的天才，也没有一无是处的学生。孩子都代表祖国的未来，孩子都是家长的希望。作为一个教育工作者，我们没有理由放弃任何一个孩子。别的孩子能做到的，他也能做到。我相信，他能行。我也一定能转化他。”我暗暗下定了决心。
　　一位著名的教育学家说过：“难以教育好的学生，是没有了自尊心的学生；能教育好的学生，是有着强烈自尊心的学生。”这句话将永远影响我的教育工作，我想只有爱，才能真正教育好学生，而我们必须保护孩子们最珍贵东西——自尊。我是这样想的，在教育过程中也是这样做的。另外，我认为：“教育就是培养习惯。”素质教育既要注重学生的全反面发展，更要关注学生的终生发展。要培养良好学习习惯，不可以等待“习惯成自然”，也不能只是停留在空头上的说教，习惯的形成是个人与环境、与为相互影响的结果。我决定，在保护孩子自尊的前提下，培养他的良好习惯。
　　有一次上课时，我正在给同学们讲题，同学们都聚精会神的注视着我，认真听课，但我发现王朝同学的眼神游离不定，似乎在偷看什么东西，我便假装没有发现。过了一会儿，我趁同学们做题的时候，悄悄走到他旁边。我看见他正在摆弄一个精致的小手表。我伸手示意他把小手表给了我，他迟疑片刻把小手表放在我的手里。我注意到他的表情很不愿意，有点舍不得。我仔细看了看；原来小手表上有一个天线。其他同学说；“这是对讲机。”我不动声色地把小手表换给了他，继续上课。
　　下课后，我没急着找这个孩子，而是思考着怎样处理好这件事：怎样引导他健康成长呢？怎样做，才会取得最好的教育效果呢？放学后，我把他叫到办公室，我发现他满眼满脸都是胆怯。我便坦率地问：“上课时，你一直就在玩的那个小手表呢？”孩子说“我扔掉了，怕老师在生我的气。”我接着说：“你的小手表的确很精致，做工不错，式样也好看。”王朝疑惑地看着我。我顿了顿说：“好玩是你们的天性，但是我们是学生，不能在课堂上玩，这会耽误学习的。好学生应该知道什么时候该做什么，什么时候不该做什么。老师知道你认识到自己的错误了，所以，老师愿意给你一个机会，希望你知错就改，以后努力学习。你能做到吗？”孩子使劲点点头。我又说道；“去，把小手表找回来，把它做好，做完整。”孩子脸上的神情明显放松了，举止动作也不那么紧张了。我又说道：“王朝同学，你可以利用课余时间，也可以和同学们合作，一起来创作啊！”临走时，他说；“老师，您相信我吗？”我注意到，他用的是“您”，而不是“你”。我笑了，说：“相信。不过，我是有条件的，你能做到吗？”“能，我能做到。”我说。“以说上课，你要严格遵守纪律，努力学习。”他又一次大声说：“能，我能做到。”我说：“我相信，你能行。”他冲我开心地笑了：“谢谢老师，我以后一定听您的话，遵守规律，努力学习。”从他快乐的眼神里，我看到了真诚、信服。更看到了希望。从这以后，这个孩子逐渐的变化了，上课认真了，学习努力了，连性格也温和了。
　　除了在思想上教育他，感化他，我还想方设法提高他的学习成绩。为此，我特意安排责任性强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的徐卓同学跟他同桌，希望这个同学能及时地帮助他。事前，我先和徐卓同学进行一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。徐卓同学爽快地答应了，她也确实没辜负老师对她的期望。徐卓同学充分利用课余时间帮助王朝同学，王朝同学的学习成绩逐渐地提高了。我看在眼里，喜在心上。我抓住机会及时表扬鼓励王朝，教育他，他的进步离不开同学们的帮助，所以一定要团结同学，和同学们友好相处。引导他不骄不躁，继续努力。
　　在我和同学们的帮助下，在王朝同学的努力下，王朝同学有了很大的进步。上课时，遵守纪律了，学习成绩也提高了。学年结束时，王朝同学获得了学习进步奖，品德优秀奖，令师喜出望外。
　　在转变王朝同学的过程中，也曾多次出现反复的现象。在我看来这些都是正常的，是可以接受的。学困生的转化，不是一帆通顺、一朝一夕的事情，而是曲折向上、循序渐进的过程。通过对王朝的转化过程，我深深地认识到：只要我们能够付出自己的爱，用心去呵护每一个学生，孩子们是会给你带来惊喜的。请相信：“滴水能把是石穿透，万事功到自然成。”让我们相信自己的学生吧！