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（北流市大伦镇初级中学 广西 北流 537421）
摘要：本文主要通过几个方面阐述如何构建和谐的英语教学环境， 从平等的师生关系沟通情感教育，从爱心与耐心以及教师巧用教学方法，活跃课堂气氛等方面展开讨论。
关键词：平等的师生关系 爱心与耐心 巧用
【中图分类号】G40—052.4
英语是一门外语 ，而我们国家的英语教师大多数是中国人，学生对英语的学习就有很大的困难，特别是在农村的学生，就更具挑战性，难度性，长期性，这就需要我们的英语进行创造性的教学，在英语的实践中，作为一名外语教师，我觉得构建一个和谐的英语教学环境，对英语的教学有着举足轻重的作用。那么，如何构建和谐的英语教学环境？
一、用平等的师生关系沟通情感教育
“平等的人际关系” ，是教育的最基本的条件，没有了爱，就没有了教育。良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程，也是教师传播爱心的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。
二、耐心是进行教学的前提
我们的英语教学是一门外国的语言，就像我们的汉语一样，文字多，语法也比较难掌握，英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点耐心。我们应该做到“一视同仁，把他们看作 朋友与亲人。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情真挚，献出爱心，工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，成为学生的知心朋友，学生学起来才有配合性，积极性，兴趣性。如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢，更糟糕的是，甚至会出现学生联名上书要求换老师，到了那种情况，就不是我们能控制的局面。相信我们不愿看到这种，为了让我们的教学能顺利进行，我们必须要用一颗平静的心态去对待学生，教学生知识。由于我校所处乡村中学，所以刚升入初中对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辩认，刚开始上第一课时给他们播放英语电影， 英语电影，和他们说说英语的使用情况，拉近我与学生之间的距离， 使他们对我并不感到陌生，感到害怕，进而对学习英语产生了兴趣，
三、巧用教学方法，活跃课堂气氛
语言本身是一种枯燥无味的语言，英语如果脱离了具体的语境，就无法进行教学，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，因材施教，创造英语情景，让学生在生动形象，在亲临其竟中学习英语，进而活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。
如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言，谚语，歌谣，谜语和游戏等来激发学生的兴趣，初中新教材更要求老师应做到这一点。
四、课内教学与课外辅导相结合的办法
学生单纯的依靠课堂也不行， 单纯的批改评讲还不行 ， 还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导学生，特别是那些学习较差的学生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴趣就会越来越浓， 英语成绩也就慢慢的提高。
五、树立自信，多一些肯定与赞扬，
我们知道，每个人都喜欢听到表扬的话语，故“多表扬，少批评”， 对每个学生来说均很重要，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学习英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，告诉他们下次需要注意问题，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good，very good ，well done ，come on " 之类的词语，这样以来他们就觉得教师关心他们，在乎他们，喜欢他们 ，学英语也有了兴趣，愿意学习英语。
六、言传身教， 多一些情感投入
老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔没有笑容的教师，学生怎么可能接近你，喜欢你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题；一位整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。每当我步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个单词，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生，在细微的言行中全身心地投入情感，在我的课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，教学成绩逐年上升。
七、用无私的爱心表露情感教学
“没有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点。情感教育必须以“爱”为核心，“ 让爱为教育导航”。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。不少学生在初二上期在英语学习上掉了队，我为他们几位同学专门制定了适合他们程度的学习方法，并相应调整我的教学设计，尽量在教学中面向多数，兼顾“两头”使各个层次的学生在课堂中都有收获，从而避免了进入初三后的大面积滑波现象，要让学生取得好的成绩必须要“ 让爱为教育导航”。
八 、在教学之外扩展情感教育
情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流时间毕竟有限。个别学生的情感教育不易进行。因此，课外的情感投入至关重要。通过与学生或者学生家长的面对面的共同交流，常常产生出乎意料的效果。一些学生由于小学时就开始学习英语并产生浓厚兴趣，进入初中后，刚开始对英语学习兴趣很浓，上课积极回答问题，书写工整，屡屡受到好评。但半期之后有些学生英语成绩有所下降，究其原因，是因为小学不怎么考试， 需要记忆的单词很少， 考的内容也比较少， 初中之后却增加了难度， 所以我通过和这些学生的家长沟通， 通过 和学生进行面对面的交流， 很快的他们找到成绩下滑的根源，提高了成绩。由此可见，教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。
总之，作为一个教师应给予学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生装，滋润学生装的心田， 以 " 爱" 来为教育导航， 英语是一门外国语言，更需要教师的鼓励与支持， 我衷心的希望英语老师能做到" 捧着 一颗 爱心去教书育人" 。
参考文献：
1.《英语课程标准》2004年
2.《儿童教育心理学》 人民教育出版社 2009年
3.《中小学外语教学研究》人民教育出版社 2010年
摘要：本文主要通过几个方面阐述如何构建和谐的英语教学环境， 从平等的师生关系沟通情感教育，从爱心与耐心以及教师巧用教学方法，活跃课堂气氛等方面展开讨论。
关键词：平等的师生关系 爱心与耐心 巧用
【中图分类号】G40—052.4
英语是一门外语 ，而我们国家的英语教师大多数是中国人，学生对英语的学习就有很大的困难，特别是在农村的学生，就更具挑战性，难度性，长期性，这就需要我们的英语进行创造性的教学，在英语的实践中，作为一名外语教师，我觉得构建一个和谐的英语教学环境，对英语的教学有着举足轻重的作用。那么，如何构建和谐的英语教学环境？
一、用平等的师生关系沟通情感教育
“平等的人际关系” ，是教育的最基本的条件，没有了爱，就没有了教育。良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程，也是教师传播爱心的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。
二、耐心是进行教学的前提
我们的英语教学是一门外国的语言，就像我们的汉语一样，文字多，语法也比较难掌握，英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点耐心。我们应该做到“一视同仁，把他们看作 朋友与亲人。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情真挚，献出爱心，工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，成为学生的知心朋友，学生学起来才有配合性，积极性，兴趣性。如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢，更糟糕的是，甚至会出现学生联名上书要求换老师，到了那种情况，就不是我们能控制的局面。相信我们不愿看到这种，为了让我们的教学能顺利进行，我们必须要用一颗平静的心态去对待学生，教学生知识。由于我校所处乡村中学，所以刚升入初中对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辩认，刚开始上第一课时给他们播放英语电影， 英语电影，和他们说说英语的使用情况，拉近我与学生之间的距离， 使他们对我并不感到陌生，感到害怕，进而对学习英语产生了兴趣，
三、巧用教学方法，活跃课堂气氛
语言本身是一种枯燥无味的语言，英语如果脱离了具体的语境，就无法进行教学，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，因材施教，创造英语情景，让学生在生动形象，在亲临其竟中学习英语，进而活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。
如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言，谚语，歌谣，谜语和游戏等来激发学生的兴趣，初中新教材更要求老师应做到这一点。
四、课内教学与课外辅导相结合的办法
学生单纯的依靠课堂也不行， 单纯的批改评讲还不行 ， 还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导学生，特别是那些学习较差的学生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴趣就会越来越浓， 英语成绩也就慢慢的提高。
五、树立自信，多一些肯定与赞扬，
我们知道，每个人都喜欢听到表扬的话语，故“多表扬，少批评”， 对每个学生来说均很重要，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学习英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，告诉他们下次需要注意问题，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good，very good ，well done ，come on " 之类的词语，这样以来他们就觉得教师关心他们，在乎他们，喜欢他们 ，学英语也有了兴趣，愿意学习英语。
六、言传身教， 多一些情感投入
老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔没有笑容的教师，学生怎么可能接近你，喜欢你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题；一位整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。每当我步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个单词，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生，在细微的言行中全身心地投入情感，在我的课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，教学成绩逐年上升。
七、用无私的爱心表露情感教学
“没有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点。情感教育必须以“爱”为核心，“ 让爱为教育导航”。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。不少学生在初二上期在英语学习上掉了队，我为他们几位同学专门制定了适合他们程度的学习方法，并相应调整我的教学设计，尽量在教学中面向多数，兼顾“两头”使各个层次的学生在课堂中都有收获，从而避免了进入初三后的大面积滑波现象，要让学生取得好的成绩必须要“ 让爱为教育导航”。
八 、在教学之外扩展情感教育
情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流时间毕竟有限。个别学生的情感教育不易进行。因此，课外的情感投入至关重要。通过与学生或者学生家长的面对面的共同交流，常常产生出乎意料的效果。一些学生由于小学时就开始学习英语并产生浓厚兴趣，进入初中后，刚开始对英语学习兴趣很浓，上课积极回答问题，书写工整，屡屡受到好评。但半期之后有些学生英语成绩有所下降，究其原因，是因为小学不怎么考试， 需要记忆的单词很少， 考的内容也比较少， 初中之后却增加了难度， 所以我通过和这些学生的家长沟通， 通过 和学生进行面对面的交流， 很快的他们找到成绩下滑的根源，提高了成绩。由此可见，教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。
总之，作为一个教师应给予学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生装，滋润学生装的心田， 以 " 爱" 来为教育导航， 英语是一门外国语言，更需要教师的鼓励与支持， 我衷心的希望英语老师能做到" 捧着 一颗 爱心去教书育人" 。
参考文献：
1.《英语课程标准》2004年
2.《儿童教育心理学》 人民教育出版社 2009年
3.《中小学外语教学研究》人民教育出版社 2010年