【摘 要】
：
目前,利用网络教学平台进行教学已经成为不可逆转的趋势.基于205份样本,研究发现:教师对网络教学平台的功能定位不清晰,导致部分学生不重视教学平台的使用;网络教学平台的互动功能和在线测试功能不完善,影响了网络教学平台在课中的使用效果;网络教学平台的可靠性和技术性有待改善.未来需要明晰网络教学平台的定位,优化网络教学平台的互动和测试功能,真正发挥“随时、随地、互动教学和学习”的功能.
【机 构】
：
顺德职业技术学院,广东 佛山528300
论文部分内容阅读
目前,利用网络教学平台进行教学已经成为不可逆转的趋势.基于205份样本,研究发现:教师对网络教学平台的功能定位不清晰,导致部分学生不重视教学平台的使用;网络教学平台的互动功能和在线测试功能不完善,影响了网络教学平台在课中的使用效果;网络教学平台的可靠性和技术性有待改善.未来需要明晰网络教学平台的定位,优化网络教学平台的互动和测试功能,真正发挥“随时、随地、互动教学和学习”的功能.
其他文献
学生工作品牌建设与本科生专业素养提升在逻辑上具有内在关联性、在内容生产上具有相互指向性.学生工作品牌为谁发声、站在谁的立场讲话直接关乎本科生的思想政治素养,学生工作品牌的建设内容是本科生科学文化知识素养的必要补充,学生工作品牌如何建设运营制约本科生的能力素养.在吸收襄阳本土优秀文化资源的基础上,湖北文理学院文学与传媒学院守正创新、凝练特色,其学生工作品牌逐渐形成了“三个一”的工作思路,即一种价值定位、一支学生团队、一个活动阵地,与教学、科研同向发力,协同推进本科生专业素养提升,书写了新时代学生工作的“隆中
通过社区工作人员和家长对北京市西城区社区家长学校教育教学现状看法的调查分析,澄清社区家长学校教育教学现状存在的问题,给出改进建议,以期为社区家长学校教育教学建设提供更多的方法和途径.
党建工作是石油企业的优良传统,也是企业核心竞争力的有机组成.做好党建工作,能够帮助企业高效运营,实现科学、健康发展.基于新时期的背景之下,石油企业更应该创新党建工作思路,领悟党的精神,提升党建工作质量.针对工作中存在的问题,采取合理有效的优化措施,最终促使党建工作和业务有机结合,助力石油企业高质量发展.文章结合石油企业的发展需求,提出党建工作联系业务工作的新思路.
在素质教育背景下,很多高校越来越重视大学生的思想政治教育.在高职院校中,思想政治教育课是实现对大学生思想政治教育的主要渠道,而日常生活的思想政治教育是主要阵地,主要渠道和主要阵地是不同的概念.如何将思想政治教育主渠道和主阵地联合起来展开对大学生的思政教育,是目前高职院校教育工作者重点和首要考虑的问题,也是有效实现高职院校思想政治教育的创新路径.基于此,针对高职院校大学生思想政治教育主渠道和主阵地协同育人实效进行了研究.
高职院校学生的成长成才和全面发展,离不开正确的价值观引导.思政课承担着对高职院校学生进行价值引领的重要任务,作为思政课的前导部分,如何引导学生树立正确的价值观,增强政治认同、思想认同、情感认同,自觉践行社会主义核心价值观,成为思政“开学第一课”的重要课题.对高职院校学生思想认知特点进行分析,探究他们价值认知形成的原因,并以此为基础探寻“开学第一课”对学生价值引领作用的几种路径,最终引导学生积极践行社会主义核心价值观.
随着社会经济的不断发展,高职院校作为我国培养高素养技能型人才的主要基地,受到了广泛关注.产品设计专业核心课程是学生学习的主要组成部分,对提升学生设计实践能力与专业素养有着十分重要的意义.通过建设产品设计专业核心课程的“金课”,不仅能提高学生设计水平,还有助于完善学生的综合素养.因此,针对高职院校产品设计专业核心课堂教学现状进行研究,并提出“金课”建设策略,旨在为高职院校教师提供借鉴.
从影视作品《乔家大院》中选取高职金融基础课程思政元素,以创新的方法,结合专业特点,将故事性、专业性、趣味性、思想性有机结合开展课程思政建设.
国家高度重视职业教育,发布纲领文件“职教二十条”以期提升职业院校的教学质量和就业水平,而职业教育的教学水平与教学内容和课堂教学质量息息相关.课程标准是职业院校课程建设的指导性文件.课题组拟改变以往的课程标准制定形式,探索实践高职院校课程标准制定过程中的“顶层设计”方法,以核心课程——嵌入式系统开发为例,探索一系列教学内容有承前启后关系的课程间的课程标准制定方法,优化高职院校课程标准制定方式的改革.
“1+X”证书制度指的是“学历证书+职业技能等级证书”制度,鼓励广大学生在获取学历证书的同时考取职业技能等级证书,为日后的创业和就业打下良好的基础.而在“1+X”证书制度下,汽车专业人才培养迎来了新的变革契机,有助于建设“双高”院校,培养创新型、专业型、综合型人才.对此高校应当做好“1+X”证书制度之下的一系列配套措施,如建设汽车专业人才技能等级标准、融合岗位群能力标准等,明确人才培养目标和定位,创新课程体系等,探索全新的专业人才培养模式.对此围绕汽车专业人才培养展开论述,探讨了“1+X”证书制度对于汽车
高职院校开展专业课课程思政教学改革,就是要利用好课堂教学主渠道,挖掘专业课程的育人价值,贯彻落实立德树人的根本任务.以学前教育学课程为例,从课程规划、课程理念、教师能力、课程资源四个方面探讨了学校学前教育专业课程思政改革面临的问题,在分析学前教育学课程思政改革的关键要素的基础上提出了具体措施.