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【摘要】阅读教学在初等教育中的重要教学内容，是培养学生的思维和分析问题能力的重要途径。但是，目前，我国的初中语文阅读教学中存在着一些不利的因素，极大的影响了初中语文阅读教学的有效性，学生也对语文阅读产生了厌恶的情绪，对学生的日后语文素养的培养是非常严重的。鉴于此现状，本文着重探讨初等教育中如何提高语文阅读教学的有效性，以此来激发学生的阅读兴趣。
【关键词】初中语文；阅读教学；提高有效性；问题
【中图分类号】G633.3
一.前言
在我国新课改的背景下，教育部门对中小学生教育进行了不断的改革，学生也从繁重的学习负担中解放了出来，一避免现代教育的机械化死板化，使学生的各个方面都得到全面发展。但是，初中语文阅读教学已成为现在教学中重要的一部分，但由于还存在许多的问题，所以其教学的有效性受到了阻碍。
二.当前初中语文阅读教学存在的主要问题
1.阅读教学步骤过于程式化。
2.阅读教案过于艺术化。
3.阅读教学的应付化。
三.提高初中语文阅读教学的有效性方法
1.培养学生学习语文的兴趣，让阅读成为快乐的享受
（一）教学语言美而有趣
著名语文教育家于漪在总结自己教学语言的经验时说："教学语言要做到优美生动，除了知识素养、语言技巧之外，还必须倾注充沛真挚的感情。"语言的教学就必须要达到打动学生，吸引学生，让学生沉醉其中，领悟语言文字的无穷的魅力的目的。
2.让学生感受文章的结构美、语言美、意境美
在阅读教学中，要把文章作为一个整体呈现给学生，要让学生从文中感知美，要让学生懂得阅读就是在欣赏美，这样才能使学习知识变为有趣的事情，使学生将阅读作为一种享受。如《背影》开头设疑--点出背影，望父买橘--刻画背影，父子分手--惜别背影，结尾思念--再现背影，这样就以"背影"为线索把各部分内容组织起来，表达了一种父爱子、子怜父的真挚感情，同时反复照应了标题。教师在教学中要让学生感知到这是一种美，即文章的结构美。文章还美在语言，教师应引导学生细细咀嚼，咬文嚼字，揣摩散文语言的准确性、生动性和情韵。如鲁迅在写"百草园"时，描写了菜畦、石井栏、皂夹树、桑椹四景，分别用碧绿、光滑、高大、紫红四个词修饰，质朴自然，十分准确地写出了孩子的视野和知识水平，十分生动地写出了孩子的情趣和独特感受。在教学中，我们要充分运用教材，发掘文章的结构美、语言美、意境美，让学生学会欣赏，从而爱上语文，早语文的学习中得到的不是痛苦难受，而是乐趣还玩享受。
3.注重课外阅读习惯的培养，让阅读成为一种习惯。
4.读写结合，提高语文阅读质量
我们在读的过程其实也是一个思考的过程，读不仅仅可以激发我们对阅读的爱好，而且还可以培养我们对问题的分析能力。
5.營造阅读情境，激发兴趣
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。这样学生对课文就有了感性的接触，有了抒情的欲望。
6.开展实践活动，激发学生阅读的主动性
四.教师在阅读教学中应该注意的方面
1.有效的教学目标
教学目标的有效性是课堂教学有效性的重要前提。有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。在一篇课文中，在一节课上，哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解并会运用，听说读写中哪一项能力要着重训练，要达到什么程度，等等，都应尽量细化，明确到位。
2.问题提出的艺术性
（一）问题的提出要有针对性
我们在提出问题的前提是我们首先必须要了解为什么要提出此问题，此问题的提出有什么价值，问题的难点和重点又在哪一方面，总之，我们必须要做好充分的准备工作。
（二）问题的提出要有启发性
在阅读中，每一个问题都是有着它独特的作用的，如果当要求提出问题的数量是有限时，我们就需要选择那些具有启发性的问题，以此来激发学生的思维，使其从中受益。
（三）问题的提出要有创新
问题的提出并不是随随便便的，也不是所以带有问号的语言都可以称为问题，在对问题的提出我们需要考虑其是否新异，是否具有提出的意义。
3.教学手段多样化
老师的语言、性格、姿势，甚至对课文的处理都应有个人的风格，独到的气质。现在的学生也比较喜欢有个性色彩的老师，老师或幽默、或淑女、或书生、或辛辣，都是感染听众的个人魅力所在。
五.结束语
由上述对现今的初中语文阅读教学中存在的问题进行了分析探讨，我们知道，阅读教学的有效性有待提高的主要原因不是学生，而是部分教师的责任，没有真正的做到教书育人，为人师表。因此，教师在以后的教学中应不断引导和培养学生的创造性阅读能力，让学生在阅读过程中享受乐趣，提高语文阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]孙红霞.浅析初中语文阅读教学的有效性[J].读写算，2012（3）
[2]赵玉江.浅谈初中语文阅读教学[J].教育教学论坛.2010（13）.
[3]王子荣.浅谈语文阅读教学中语言的诱导作用[J].新课程（初中版）.2007（07）.
[4]钱永华.试谈提高语文阅读教学的效率[J].成才之路.2003（12）.
[5]张艳敏.初中语文课堂阅读教学[J].中华少年，2012（2）.
【关键词】初中语文；阅读教学；提高有效性；问题
【中图分类号】G633.3
一.前言
在我国新课改的背景下，教育部门对中小学生教育进行了不断的改革，学生也从繁重的学习负担中解放了出来，一避免现代教育的机械化死板化，使学生的各个方面都得到全面发展。但是，初中语文阅读教学已成为现在教学中重要的一部分，但由于还存在许多的问题，所以其教学的有效性受到了阻碍。
二.当前初中语文阅读教学存在的主要问题
1.阅读教学步骤过于程式化。
2.阅读教案过于艺术化。
3.阅读教学的应付化。
三.提高初中语文阅读教学的有效性方法
1.培养学生学习语文的兴趣，让阅读成为快乐的享受
（一）教学语言美而有趣
著名语文教育家于漪在总结自己教学语言的经验时说："教学语言要做到优美生动，除了知识素养、语言技巧之外，还必须倾注充沛真挚的感情。"语言的教学就必须要达到打动学生，吸引学生，让学生沉醉其中，领悟语言文字的无穷的魅力的目的。
2.让学生感受文章的结构美、语言美、意境美
在阅读教学中，要把文章作为一个整体呈现给学生，要让学生从文中感知美，要让学生懂得阅读就是在欣赏美，这样才能使学习知识变为有趣的事情，使学生将阅读作为一种享受。如《背影》开头设疑--点出背影，望父买橘--刻画背影，父子分手--惜别背影，结尾思念--再现背影，这样就以"背影"为线索把各部分内容组织起来，表达了一种父爱子、子怜父的真挚感情，同时反复照应了标题。教师在教学中要让学生感知到这是一种美，即文章的结构美。文章还美在语言，教师应引导学生细细咀嚼，咬文嚼字，揣摩散文语言的准确性、生动性和情韵。如鲁迅在写"百草园"时，描写了菜畦、石井栏、皂夹树、桑椹四景，分别用碧绿、光滑、高大、紫红四个词修饰，质朴自然，十分准确地写出了孩子的视野和知识水平，十分生动地写出了孩子的情趣和独特感受。在教学中，我们要充分运用教材，发掘文章的结构美、语言美、意境美，让学生学会欣赏，从而爱上语文，早语文的学习中得到的不是痛苦难受，而是乐趣还玩享受。
3.注重课外阅读习惯的培养，让阅读成为一种习惯。
4.读写结合，提高语文阅读质量
我们在读的过程其实也是一个思考的过程，读不仅仅可以激发我们对阅读的爱好，而且还可以培养我们对问题的分析能力。
5.營造阅读情境，激发兴趣
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。这样学生对课文就有了感性的接触，有了抒情的欲望。
6.开展实践活动，激发学生阅读的主动性
四.教师在阅读教学中应该注意的方面
1.有效的教学目标
教学目标的有效性是课堂教学有效性的重要前提。有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。在一篇课文中，在一节课上，哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解并会运用，听说读写中哪一项能力要着重训练，要达到什么程度，等等，都应尽量细化，明确到位。
2.问题提出的艺术性
（一）问题的提出要有针对性
我们在提出问题的前提是我们首先必须要了解为什么要提出此问题，此问题的提出有什么价值，问题的难点和重点又在哪一方面，总之，我们必须要做好充分的准备工作。
（二）问题的提出要有启发性
在阅读中，每一个问题都是有着它独特的作用的，如果当要求提出问题的数量是有限时，我们就需要选择那些具有启发性的问题，以此来激发学生的思维，使其从中受益。
（三）问题的提出要有创新
问题的提出并不是随随便便的，也不是所以带有问号的语言都可以称为问题，在对问题的提出我们需要考虑其是否新异，是否具有提出的意义。
3.教学手段多样化
老师的语言、性格、姿势，甚至对课文的处理都应有个人的风格，独到的气质。现在的学生也比较喜欢有个性色彩的老师，老师或幽默、或淑女、或书生、或辛辣，都是感染听众的个人魅力所在。
五.结束语
由上述对现今的初中语文阅读教学中存在的问题进行了分析探讨，我们知道，阅读教学的有效性有待提高的主要原因不是学生，而是部分教师的责任，没有真正的做到教书育人，为人师表。因此，教师在以后的教学中应不断引导和培养学生的创造性阅读能力，让学生在阅读过程中享受乐趣，提高语文阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]孙红霞.浅析初中语文阅读教学的有效性[J].读写算，2012（3）
[2]赵玉江.浅谈初中语文阅读教学[J].教育教学论坛.2010（13）.
[3]王子荣.浅谈语文阅读教学中语言的诱导作用[J].新课程（初中版）.2007（07）.
[4]钱永华.试谈提高语文阅读教学的效率[J].成才之路.2003（12）.
[5]张艳敏.初中语文课堂阅读教学[J].中华少年，2012（2）.