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摘 要：阅读教学是初中语文教学中十分重要的一环，教师要注重培养学生的阅读能力。可是，在初中语文课堂上进行阅读教学存在着很多必须要解决的问题，否则十分不利于学生综合素质的提高。本文就此问题展开讨论从多个角度进行了深入的分析和探究，最后给出了解决这些问题的对策，希望能够在一定程度上改善初中语文阅读教学。
关键词：初中语文；阅读教学；存在问题；对策
一、目前初中语文阅读教学存在的问题
1.初中语文阅读教学观念落后
许多初中语文阅读教学的重点都是教师的教，学生的阅读活动太少，这就造成初中学生的语言积淀不足，没有牢固的语文功底。语文课上，学生进行自主阅读的时间太少，课堂的大部分时间都被教师的讲解所占用。教师没有认识到学生的主体地位，将自己对课堂的控制作为重点。学生在语文课堂上的阅读太少，使得学生很难发表自己对于阅读的看法。任何学习能力的培养，都需要自己的领悟以及练习，光靠他人的听是很难得到提高的。一些教师并不鼓励学生自己阅读，甚至还抑制学生读课外书的欲望，造成学生的阅读能力不强。
2.阅读教学步骤程式化
在初中语文阅读教学中，教师很少带领学生品味文章的语言，从而让语言文字的灵气与韵味荡然无存。比如教师在讲授一篇小说时，不注重指导学生去感悟文章的情感，没有让学生从整体上理解文章，而是把文章简单地分为若干部分讲解，给学生灌输文章中琐碎的知识点，导致学生对文章的情节与人物形象很模糊，学到的知识也大打折扣。这样的教学步骤，严重遏制了学生阅读学习的兴趣。
3.阅读教学手段形式化
随着时代的进步，教学手段越来越先进，很多学校都逐步实现了多媒体教学。恰当地使用多媒体教学，能够激发学生学习的兴趣。但在现实中，很多教师只是一味地使用多媒体教学，并没有根据实际情况选择合适的教学方法。在初中阅读教学中，最重要的是给学生想象的空间，而不是通过多媒体给学生展示几幅画而已。
4.过于注重考点的讲解
重视考点是许多初中语文教师的通病，对于要学习的课文，教师要先找到考试中的重点，然后利用阅读的方式让学生反复记忆这些考点。比如说让学生阅读记忆文章中的生字与生词、让学生了解与此文章相关的文学常识、了解作者说过的名言等。而对于阅读文章的情感与表达意识，许多教师因为其不是考试的重点而对其忽略。还有一些教师过于注重考试的结果，会在课堂上将文章改编为阅读考试题，让学生在题目的引导下半猜半蒙地进行阅读学习。这样的阅读教学模式不利于学生阅
读情感的培养，更不能满足学生对于阅读学习的期待。
二、初中语文阅读教学的对策分析
面对初中语文阅读教学中存在的诸多问题，加强初中语文阅读教学改革十分要。针对初中语文阅读教学中存在的问题提出以下几点对策。
1.认识到阅读教学的独立性
阅读教学是语文学科教学的重要组成部分，但也具有一定的独立性。受到教学模式的限制，语文阅读教学的独立性没有突显出来。许多教师常常将阅读教学作为提高学生写作能力的一种手段、方法，没有认识到独立的阅读教学对于学生个人发展的重要意义。因此，初中语文教育工作者要认识到阅读教学对于学生审美能力以及情感的培养作用，加强学生收集信息与整理信息的能力。教师要善于为学生创造开放的阅读环境，使学生在阅读中得到享受。教师应当从阅读的题目开始引导学生思考，通过辩论、合作等开放性教学方式使学生投身于文章的阅读中，了解文章的内涵以及作者关于此观点的看法，以此来提高学生收集信息、整理信息的能力。
2.加强阅读内外条件创设
阅读课堂是学生的课堂，教师在开展初中语文阅读教学时，要考虑到学生学习兴趣的提高，使学生利用自己的学习兴趣作为内在动力参与到阅读学习中来。对于学生来讲，兴趣是最好的教师。学生对于自己喜欢的书具有明显的阅读倾向，而学生的需求也正是阅读教学效率提高的重点。在阅读教学中，教师不应当强迫学生完成对某些问题答案的寻找，而是要让学生自主选择合理范围内的阅读素材，引发思维的活动。另外，教师要关注课外阅读活动，将阅读的自主权还给学生。学生喜欢读什么样的书，喜欢用什么方式阅读，教师需要尊重学生的选择。教师可以给予学生正确地引导，为学生推荐一些有利于青少年发展的名著或者现当代小说，教师的有效指导会使学生的阅读目标更加明确。教师可以安排学生在阅读的过程中提出问题、回答问题。对于那些不懂的问题可以与老师进行探讨，这样的初中语文阅读教学更有利于学生的个性化发展。
3.让学生进行有效的预习
预习是常用的学习方法之一，但是很多学生都对课前预习不重视。由于预习缺乏实质性内容，教师也难以检查学生的预习情况，缺少了老师的监督，学生也就不会主动进行预习。因此，在教师开展课堂教学时，学生经常会显得十分迷茫，也就谈不上主动学习了。所以，有效的预习是初中阅读教学顺利开展的前提。教师要特别注意培养学生的预习习惯，可以为学生布置适量的读后感来督促学生进行预习。
4.培养学生阅读积累习惯
初中语文教学对学生积累语文知识习惯的培养也十分重要，学生如果不能积累足够的语文知识，那么语文阅读的能力就很难提高。教师不仅要让学生积累课内词语的数量，还要积极向课外拓展，让学生养成勤做读书笔记、勤于摘抄的习惯。摘抄是学生积累阅读知识的有效途径，只要学生能够坚持下去，就会逐步拓宽自身的知识面，从而提高阅读的效率。虽然做读书笔记有一定难度，但是教师可以指导学生从简单做起，比如在阅读一篇文章之后，可以先写下心得和评价等，这样有利于学生阅读和理解文章。同时，教师还要培养学生朗读和背诵的习惯，并且要流畅地、有感情地进行朗读和背诵，要持之以恒地进行训练，这样学生才能具备良好的语感，良好的语感可以加深学生对文章情感的领悟。加强背诵，则可以锻炼学生的记忆力，使之掌握大量的知识。
5.加强学生间的合作学习
学生之间加强合作学习，也能够提高初中语文阅读教学效果。在阅读教学中，教师可以对学生进行合理分组，让学生开展小组学习合作，从而加深对诗词的理解。
三、总结
综上所述，初中语文阅读教学走出困境并非易事，语文教师要加强自身学习、 与时俱进， 不断提高自己的文学修养、文化底蕴，让学生从你身上感受书的魅力，让阅读教学走向孩子们的日常生活。
关键词：初中语文；阅读教学；存在问题；对策
一、目前初中语文阅读教学存在的问题
1.初中语文阅读教学观念落后
许多初中语文阅读教学的重点都是教师的教，学生的阅读活动太少，这就造成初中学生的语言积淀不足，没有牢固的语文功底。语文课上，学生进行自主阅读的时间太少，课堂的大部分时间都被教师的讲解所占用。教师没有认识到学生的主体地位，将自己对课堂的控制作为重点。学生在语文课堂上的阅读太少，使得学生很难发表自己对于阅读的看法。任何学习能力的培养，都需要自己的领悟以及练习，光靠他人的听是很难得到提高的。一些教师并不鼓励学生自己阅读，甚至还抑制学生读课外书的欲望，造成学生的阅读能力不强。
2.阅读教学步骤程式化
在初中语文阅读教学中，教师很少带领学生品味文章的语言，从而让语言文字的灵气与韵味荡然无存。比如教师在讲授一篇小说时，不注重指导学生去感悟文章的情感，没有让学生从整体上理解文章，而是把文章简单地分为若干部分讲解，给学生灌输文章中琐碎的知识点，导致学生对文章的情节与人物形象很模糊，学到的知识也大打折扣。这样的教学步骤，严重遏制了学生阅读学习的兴趣。
3.阅读教学手段形式化
随着时代的进步，教学手段越来越先进，很多学校都逐步实现了多媒体教学。恰当地使用多媒体教学，能够激发学生学习的兴趣。但在现实中，很多教师只是一味地使用多媒体教学，并没有根据实际情况选择合适的教学方法。在初中阅读教学中，最重要的是给学生想象的空间，而不是通过多媒体给学生展示几幅画而已。
4.过于注重考点的讲解
重视考点是许多初中语文教师的通病，对于要学习的课文，教师要先找到考试中的重点，然后利用阅读的方式让学生反复记忆这些考点。比如说让学生阅读记忆文章中的生字与生词、让学生了解与此文章相关的文学常识、了解作者说过的名言等。而对于阅读文章的情感与表达意识，许多教师因为其不是考试的重点而对其忽略。还有一些教师过于注重考试的结果，会在课堂上将文章改编为阅读考试题，让学生在题目的引导下半猜半蒙地进行阅读学习。这样的阅读教学模式不利于学生阅
读情感的培养，更不能满足学生对于阅读学习的期待。
二、初中语文阅读教学的对策分析
面对初中语文阅读教学中存在的诸多问题，加强初中语文阅读教学改革十分要。针对初中语文阅读教学中存在的问题提出以下几点对策。
1.认识到阅读教学的独立性
阅读教学是语文学科教学的重要组成部分，但也具有一定的独立性。受到教学模式的限制，语文阅读教学的独立性没有突显出来。许多教师常常将阅读教学作为提高学生写作能力的一种手段、方法，没有认识到独立的阅读教学对于学生个人发展的重要意义。因此，初中语文教育工作者要认识到阅读教学对于学生审美能力以及情感的培养作用，加强学生收集信息与整理信息的能力。教师要善于为学生创造开放的阅读环境，使学生在阅读中得到享受。教师应当从阅读的题目开始引导学生思考，通过辩论、合作等开放性教学方式使学生投身于文章的阅读中，了解文章的内涵以及作者关于此观点的看法，以此来提高学生收集信息、整理信息的能力。
2.加强阅读内外条件创设
阅读课堂是学生的课堂，教师在开展初中语文阅读教学时，要考虑到学生学习兴趣的提高，使学生利用自己的学习兴趣作为内在动力参与到阅读学习中来。对于学生来讲，兴趣是最好的教师。学生对于自己喜欢的书具有明显的阅读倾向，而学生的需求也正是阅读教学效率提高的重点。在阅读教学中，教师不应当强迫学生完成对某些问题答案的寻找，而是要让学生自主选择合理范围内的阅读素材，引发思维的活动。另外，教师要关注课外阅读活动，将阅读的自主权还给学生。学生喜欢读什么样的书，喜欢用什么方式阅读，教师需要尊重学生的选择。教师可以给予学生正确地引导，为学生推荐一些有利于青少年发展的名著或者现当代小说，教师的有效指导会使学生的阅读目标更加明确。教师可以安排学生在阅读的过程中提出问题、回答问题。对于那些不懂的问题可以与老师进行探讨，这样的初中语文阅读教学更有利于学生的个性化发展。
3.让学生进行有效的预习
预习是常用的学习方法之一，但是很多学生都对课前预习不重视。由于预习缺乏实质性内容，教师也难以检查学生的预习情况，缺少了老师的监督，学生也就不会主动进行预习。因此，在教师开展课堂教学时，学生经常会显得十分迷茫，也就谈不上主动学习了。所以，有效的预习是初中阅读教学顺利开展的前提。教师要特别注意培养学生的预习习惯，可以为学生布置适量的读后感来督促学生进行预习。
4.培养学生阅读积累习惯
初中语文教学对学生积累语文知识习惯的培养也十分重要，学生如果不能积累足够的语文知识，那么语文阅读的能力就很难提高。教师不仅要让学生积累课内词语的数量，还要积极向课外拓展，让学生养成勤做读书笔记、勤于摘抄的习惯。摘抄是学生积累阅读知识的有效途径，只要学生能够坚持下去，就会逐步拓宽自身的知识面，从而提高阅读的效率。虽然做读书笔记有一定难度，但是教师可以指导学生从简单做起，比如在阅读一篇文章之后，可以先写下心得和评价等，这样有利于学生阅读和理解文章。同时，教师还要培养学生朗读和背诵的习惯，并且要流畅地、有感情地进行朗读和背诵，要持之以恒地进行训练，这样学生才能具备良好的语感，良好的语感可以加深学生对文章情感的领悟。加强背诵，则可以锻炼学生的记忆力，使之掌握大量的知识。
5.加强学生间的合作学习
学生之间加强合作学习，也能够提高初中语文阅读教学效果。在阅读教学中，教师可以对学生进行合理分组，让学生开展小组学习合作，从而加深对诗词的理解。
三、总结
综上所述，初中语文阅读教学走出困境并非易事，语文教师要加强自身学习、 与时俱进， 不断提高自己的文学修养、文化底蕴，让学生从你身上感受书的魅力，让阅读教学走向孩子们的日常生活。