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【摘要】在小学英语教学的工作中，教师应重视课堂教育中“四重四轻”的问题，以此规避重视结果轻视过程、重视形式轻视内容、重视解释疑问轻视感悟、重视语言轻视人文的相关问题，以此改革传统的教学方式，提升整体的教育工作水平，达到预期的工作目标。
【关键词】小学英语;课堂教学;“四重四轻”措施
【作者简介】陈琦，江苏省苏州工业园区星汇学校。
在小学英语教学工作中教师应遵循科学化的原则，编制出相应的计划内容，制定合理的工作规划，在严格開展教学工作的情况下，更好地培养学生英语知识学习能力，提升整体教学工作效果，为其后续英语知识的学习夯实基础。
一、预防重视形式与轻视内容的问题
在小学英语教学中轻视内容、载体与学生的框架演示已经成为目前的问题，在日常教学的工作中教师过于重视形式，忽视相关的教学内容，未能采用合理的方式开展相关内容的教育指导工作，容易导致课堂教学流于形式，难以满足当前的教学要求。因此，在教学工作中教师应遵循因材施教的原则，结合内容的实际情况开展教学工作，以此提升教学工作质量。例如：在讲解“Is this your pencil？”课程之前，教师应全面了解课程内容的实际情况，不再只重视相关的教学形式，而是要重视学生的学习内容，遵循以学生为本的工作原则，以此提升教学工作质量与水平。此阶段教师可以结合“Is this your pencil？”课程的内容，为学生设计对话内容“Is this your pencil？ Yes， it、is、It’s mine./No”，在学生对话的过程中，教师指导学生充分理解对话内容，提升学习效果。
二、预防重视过程轻视结果的问题
目前在小学英语课堂教学中经常会出现重视过程轻视结果的现象，学生的自主活动确实，学习内容具有强制特点、被动特点等，在思维方面具有依赖性，课堂教学方面有单向性的问题，严重影响教学工作效果。一些学生在学习相关知识的过程中，教师只重视学生的学习过程，不能确保教学的科学性。因此，在英语教学中应在重视过程的同时，也重视学生的学习结果，例如：在讲解译林版小学英语“In the library”课程的时候，教师可以在课堂教学之前制作PPT，为学生演示教学内容，在学生掌握相关基本知识之后，为学生设计考核评价内容，要求学生相互之间沟通交流，利用对话的形式来展现自己的学习成果，这样就能够全面了解学生的学习结果，以便于更好的考察学生的学习效果，改善以往的教学方式，提升教育工作质量。
三、预防重视解释轻视感悟的问题
在小学英语课堂教学中，教师会对所有问题进行详细的讲解，使得学生能够形成正确的理解，但是，在教学中学生缺乏合理的感悟，甚至会对小学英语知识的学习效果造成影响，因此，在小学英语教育工作中，应引导学生形成正确的感悟，不仅要合理培养学生的听说读写基本能力，还应该使得学生养成良好的英语知识领悟习惯，自主进行相关知识的学习，并形成良好的价值观以及英语学习情感态度。因此，在小学英语教学工作中教师应该有计划并且有目的的带领学生感知学习内容，增强各方面教学工作效果，例如：教师在讲解译林版“Our animal friends”课程之前，教师在设计教案的过程中，应该为学生留有空白的内容，使其更好地进行对话的观察、感知与体验，在学生学习知识的同时，形成良好的思维与学习品质，要求学生根据课本中的知识内容领悟“先行词”“关系代词”等内容，形成独特的学习感悟与体验，以此提升教学工作水平。
四、预防重视语法轻视人文的问题
小学英语课堂教学工作，属于传承英美文化的载体，每一篇文章中均蕴含时代文化，每段词语中均能体现出社会的思索，每个语句中均是历史的反映。因此，在英语教学的过程中，引导学生理解英美的人文背景非常重要，只有学生全面了解英美文化，才能更好地参与到相关的知识学习活动中。但是，目前在小学英语的教学工作中，教师只重视语言教学，忽视相关的人文教育，难以更好地培养学生的人文素养，严重影响教学工作水平，所以，在小学英语教学领域中，应树立正确的观念意识，转变传统的教学方式，不再只重视学生的语法知识学习，而是将培养学生人文素养作为主要目标，例如：在讲解“How do you come to school？”课程的过程中，教师应为学生讲解关于英美方面的英美的“乘坐公交车、校车、私家车到学校”的相关背景问题，并为学生讲解相应的英语内容，使学生在合理学习相关文化知识的情况下，提升教学工作质量，达到预期的教育目的。
五、结语
在小学英语教学工作中教师应转变传统的教育观念，打破以往教学模式的局限性，根据学生的学习特点、规律等，合理的预防各种教学问题，编制相应的教学计划与方案，将不同教学方式的优势作用充分发挥出来，在教学过程中教师还需根据学生的学习特点与规律，重视人文素质培养、重视学习结果、重视学生的学习效果，全面提升教学质量，保证可以满足当前的工作要求。
参考文献：
[1]陆坊庆.四重四轻：探析小学英语课堂教学现状——基于译林版《英语》三（上）Unit7 Would you like a pie？课例反思[J].教育界， 2017，11（26）：72-73，83.
[2]陆坊庆.四重四轻：探析当下小学英语课堂教学现状及对策——基于译林版《英语》三（上）Unit7 Would you like a pie？课例反思[J].教育实践与研究，2017，23（16）：49-52.
【关键词】小学英语;课堂教学;“四重四轻”措施
【作者简介】陈琦，江苏省苏州工业园区星汇学校。
在小学英语教学工作中教师应遵循科学化的原则，编制出相应的计划内容，制定合理的工作规划，在严格開展教学工作的情况下，更好地培养学生英语知识学习能力，提升整体教学工作效果，为其后续英语知识的学习夯实基础。
一、预防重视形式与轻视内容的问题
在小学英语教学中轻视内容、载体与学生的框架演示已经成为目前的问题，在日常教学的工作中教师过于重视形式，忽视相关的教学内容，未能采用合理的方式开展相关内容的教育指导工作，容易导致课堂教学流于形式，难以满足当前的教学要求。因此，在教学工作中教师应遵循因材施教的原则，结合内容的实际情况开展教学工作，以此提升教学工作质量。例如：在讲解“Is this your pencil？”课程之前，教师应全面了解课程内容的实际情况，不再只重视相关的教学形式，而是要重视学生的学习内容，遵循以学生为本的工作原则，以此提升教学工作质量与水平。此阶段教师可以结合“Is this your pencil？”课程的内容，为学生设计对话内容“Is this your pencil？ Yes， it、is、It’s mine./No”，在学生对话的过程中，教师指导学生充分理解对话内容，提升学习效果。
二、预防重视过程轻视结果的问题
目前在小学英语课堂教学中经常会出现重视过程轻视结果的现象，学生的自主活动确实，学习内容具有强制特点、被动特点等，在思维方面具有依赖性，课堂教学方面有单向性的问题，严重影响教学工作效果。一些学生在学习相关知识的过程中，教师只重视学生的学习过程，不能确保教学的科学性。因此，在英语教学中应在重视过程的同时，也重视学生的学习结果，例如：在讲解译林版小学英语“In the library”课程的时候，教师可以在课堂教学之前制作PPT，为学生演示教学内容，在学生掌握相关基本知识之后，为学生设计考核评价内容，要求学生相互之间沟通交流，利用对话的形式来展现自己的学习成果，这样就能够全面了解学生的学习结果，以便于更好的考察学生的学习效果，改善以往的教学方式，提升教育工作质量。
三、预防重视解释轻视感悟的问题
在小学英语课堂教学中，教师会对所有问题进行详细的讲解，使得学生能够形成正确的理解，但是，在教学中学生缺乏合理的感悟，甚至会对小学英语知识的学习效果造成影响，因此，在小学英语教育工作中，应引导学生形成正确的感悟，不仅要合理培养学生的听说读写基本能力，还应该使得学生养成良好的英语知识领悟习惯，自主进行相关知识的学习，并形成良好的价值观以及英语学习情感态度。因此，在小学英语教学工作中教师应该有计划并且有目的的带领学生感知学习内容，增强各方面教学工作效果，例如：教师在讲解译林版“Our animal friends”课程之前，教师在设计教案的过程中，应该为学生留有空白的内容，使其更好地进行对话的观察、感知与体验，在学生学习知识的同时，形成良好的思维与学习品质，要求学生根据课本中的知识内容领悟“先行词”“关系代词”等内容，形成独特的学习感悟与体验，以此提升教学工作水平。
四、预防重视语法轻视人文的问题
小学英语课堂教学工作，属于传承英美文化的载体，每一篇文章中均蕴含时代文化，每段词语中均能体现出社会的思索，每个语句中均是历史的反映。因此，在英语教学的过程中，引导学生理解英美的人文背景非常重要，只有学生全面了解英美文化，才能更好地参与到相关的知识学习活动中。但是，目前在小学英语的教学工作中，教师只重视语言教学，忽视相关的人文教育，难以更好地培养学生的人文素养，严重影响教学工作水平，所以，在小学英语教学领域中，应树立正确的观念意识，转变传统的教学方式，不再只重视学生的语法知识学习，而是将培养学生人文素养作为主要目标，例如：在讲解“How do you come to school？”课程的过程中，教师应为学生讲解关于英美方面的英美的“乘坐公交车、校车、私家车到学校”的相关背景问题，并为学生讲解相应的英语内容，使学生在合理学习相关文化知识的情况下，提升教学工作质量，达到预期的教育目的。
五、结语
在小学英语教学工作中教师应转变传统的教育观念，打破以往教学模式的局限性，根据学生的学习特点、规律等，合理的预防各种教学问题，编制相应的教学计划与方案，将不同教学方式的优势作用充分发挥出来，在教学过程中教师还需根据学生的学习特点与规律，重视人文素质培养、重视学习结果、重视学生的学习效果，全面提升教学质量，保证可以满足当前的工作要求。
参考文献：
[1]陆坊庆.四重四轻：探析小学英语课堂教学现状——基于译林版《英语》三（上）Unit7 Would you like a pie？课例反思[J].教育界， 2017，11（26）：72-73，83.
[2]陆坊庆.四重四轻：探析当下小学英语课堂教学现状及对策——基于译林版《英语》三（上）Unit7 Would you like a pie？课例反思[J].教育实践与研究，2017，23（16）：49-52.