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【摘要】乡村学校少年宫假日活动的建设，是农村儿童开展实践活动和提高综合素养的新型阵地，也是学校德育建设的重要载体。在乡村少年宫假日活动管理模式的探索中，践行“尚美德育”理念，坚持服务社会，为学生开设假日第二课堂，整合学校和社会资源，创造性思考和创立了具有本土特色和校本特色的乡村学校少年宫假日管理模式，实现了学校德育工作、学校少年宫管理模式、课程构建的有机结合。
【关键词】乡村学校少年宫 德育 假日活动 管理模式
一、课题引领，合力探索高效管理模式
成立课题小组以问题为导向，以课题为引领，坚持实践与研究相结合，成功申报了《乡村学校少年宫假日活动管理模式的探究》以及《区域性农村“留守儿童之家”的建设与实践研究》两个省级课题，保障课题研究的经费，合理编排文明办的设备添置经费，学校少年宫开发的课程《精雕细琢》被评为2017年浙江省精品课程。通过发挥科研对教育的引领作用，务实进取，敢于创新，使我校的團队成员凝心聚力、务实求真、合理编排，提升工作的科学性和实效性，农村学校少年宫假日活动稳步推进，卓有成效。学校的假日社团活动，已成为学生喜欢、家长欢迎的托管之家。
二、德育导向，强调尚美理念内涵发展
我校倡导“尚美德育”的理念，课程的设计也强调适合学生发展，成长为最美的自己。2017年，学校响应十九大的精神和“传扬红船精神，做新时代好少年”的主题教育，结合“尚美德育”，倡导学校的德育要培养儿童语言美、行为美、心灵美，追求积极向上的心态和对美好事物高尚的人生境界。学校根据儿童的年龄层次和兴趣爱好设置相应的课程，让受教育者在乡村少年宫的活动中去体验和感悟，逐步搭建道德认知结构，改进行为习惯，内化美育内涵，提升道德标准。
三、管理原则，四大标准凸显人性化
1.课程设置“个性化”，符合儿童身心发展特点，促进乐观向上的价值观引领和综合素质的全面提升的项目。
2.场地选择“专业化”，要根农村学校的实际情况，精心开辟各主题活动室，根据主题课程的内容设计相关的背景图画、名人标语、艺术场景等，营造浓郁的活动氛围。
3.师资配置“多样化”，以本校教师为主，结合志愿者服务机构、校外教学团体的特长教师和当地的民间老艺人形成一支在校一线教师、志愿者服务团队、外聘特长教师、民间传统艺人等各色人才多方参与、齐抓共管、开展乡村少年宫教学管理的局面。
4.学生选课“自主化”，以“社团活动菜单”的形式告知家长协同选课，通过在集会、校园网站、海报进行宣传，通过自主选课的形式招募乡村学校少年宫假日社团学生。优先考虑的是一些体艺特长生、外来民工子女、留守儿童、单亲家庭子女优先录取，帮助假日监管缺失空窗期的儿童。
四、课程设置，坚持文化引领四大课程体系
（一）灵活课程时间，短课程与长课程相互协调。
1.少年宫课程可分为短课程和长课程。长课程一般按学期制进行，注重发展性和阶段性，即总课时超过一学期的课程、如学期假日的长课程、暑假的连续课程。短课程特点是课程时间持续短，没有阶段延续性，更注重新颖与趣味性，如“红船 “革命故事会、科技进校园等。长课程可由多个短课程模块组成，两种课程虽兼容并存但各有特色，反映学校少年宫假日活动的独特性。
2.少年宫的课时课分为短课时和长课时。在课时安排上体现灵活性，并根据学科差异、具体课程设置需求，推出“长短课结合”的课时设置模式。
（二）确立四美目标，基础和拓展双向发展
1.围绕“尚美”的教育理念，以培养文明、健康、智慧、尚美的新时代少年为育人目标。设立四大课程群：文明——行美课程体系，举止文明，品德高尚；健康——体美课程体系，身心健康，体形健美；智慧——智美课程体系，勤思好问，乐于探究；尚美——艺美课程体系，情操高雅，全面发展。
（三）联动多元机制，创新考勤和评价体系
1.教师管理。乡村学校青少年宫假日活动涉及因其时间安排在假期，在管理教师和学生上都是一次新的挑战。对聘任的辅导老师的要求自编教材，因材施教，授课内容审核后才能施教。实行推门听课政策，阶段课程结束后，教材、教学设计、学生考勤记录等统一交少年宫办公室备案。根据以上考评打分对教师进行考核，确保高质量的师资和课程教学。
2.学生管理。参加假日社团活动期间，严格遵守学生考勤制度，每节课必点到，家长必安全接送，课堂纪律必遵守的原则，根据学生的实际表现，阶段课程结束后进行考评和表彰。对学生的评价倡导评重过程和行为，兼顾学习效果。支持教师系统地开展对学生的评价如学生成长记录、学生自我评价如调查问卷表和成果荣誉加分等系统评价。创新学习过程、效果评价的途径。
五、联动社会力量，促进“家校社”的一体化运作
1.联系妇联关爱留守儿童。2017年10月19日，学校与黄岩区妇联联合举办了“童心献礼十九大”学校少年宫课程展示大型活动，并在当地电视台报道。学校与区妇联及妇女儿童志愿者队搭建首个学校心理咨询服务点，为留守儿童、单亲家庭子女等进行结对帮扶。
2.联系社会师资丰富课程项目。学校少年宫的辅导教师分为三部分，一是挖掘学校内部有特长教师担任社团的导师为主，二是聘请学校周边有特长的热心教育事业的民间艺人、家长、大学生村官、退休老师作为校外辅导员，三是一些校外辅导机构专业人士担任辅导员，不断提升学校少年宫建设的水平和影响力，为学校德育品牌建设提供良好条件。
3.联系当地政府引进社会资源。与当地镇政府联系，利用周边的兄弟学校、当地企业、文化礼堂、旅游景点等合力共建校外实践基地，如与当地企业提供设备、设施的提供和赞助，助力学校少年宫的硬件投入，为学校少年宫建设提供支持。
4.联系社会力量创建特色项目。根据当地足球小镇的创办特色，合力共建校园青少年训练基地，聘请台州市五爱足球俱乐部教练到学校少年宫协助足球项目的训练指导，与俱乐部签订合作协议，为优质师资提供支持，促进校园运动项目的发展，提升学校少年宫项目的水平，今年取得国家级校园足球试点学校的荣誉。
5.联系家长参与安全管理。邀请家长志愿者协助保安负责校门口的学生安全，每次少年宫开展假日活动时，上课期间，保安负责学校门口的安保、两名管理人员1人在办公室处理偶发事件，另1名巡视各社团活动开展情况。但上放学期间交通疏导依靠学校家长志愿者的力量，对校门口100米范围内的车辆进行疏导和管理，此外如遇暑期，家长志愿者还加入防溺水宣传巡逻的队伍，切实做到安全进出，放心管理。
6.联系红十字博爱暖师生。学校少年宫和当地红十字紧密联系，2017年11月，开展了黄岩区“人道法”项目试点的探索课程，宣传人道、博爱、奉献精神，并被当地电视台报道；邀请红十字会中的专业人士为学生作急救专题讲座，掌握救助救护常识，学习怎样自救和救人。
六、活动氛围浓烈，成效初步凸显
在建设乡村青少年宫的假日活动中，学生优秀的作品精彩纷呈，学校组织文化长廊、艺术画展、现场制作、经典诵读、艺术表演等，为学生搭建展示平台。作为首批浙江省“乡村学校少年宫”基地，学校取得台州市文明单位、台州市绿色学校、台州市行为习惯养成示范学校、黄岩区留守儿童定点学校、黄岩区美丽校园等荣誉，深受学生家长和社会各界好评。
参考文献：
[1]谢惠阳.优化资源 精细创建——乡村学校少年宫创建实践与探索[J]福建教育学院学报，2016，（06）.
[2]重庆：乡村学校少年宫点亮孩子的未来[J].党建，2016，（11）.
[3]乐荣俊.办好乡村学校少年宫开辟农村德育新阵地[J].华人时刊，2017，（12）.
[4]沙婉莹.乡村学校少年宫的建设与管理[J].教学与管理，2016，（05）.
【关键词】乡村学校少年宫 德育 假日活动 管理模式
一、课题引领，合力探索高效管理模式
成立课题小组以问题为导向，以课题为引领，坚持实践与研究相结合，成功申报了《乡村学校少年宫假日活动管理模式的探究》以及《区域性农村“留守儿童之家”的建设与实践研究》两个省级课题，保障课题研究的经费，合理编排文明办的设备添置经费，学校少年宫开发的课程《精雕细琢》被评为2017年浙江省精品课程。通过发挥科研对教育的引领作用，务实进取，敢于创新，使我校的團队成员凝心聚力、务实求真、合理编排，提升工作的科学性和实效性，农村学校少年宫假日活动稳步推进，卓有成效。学校的假日社团活动，已成为学生喜欢、家长欢迎的托管之家。
二、德育导向，强调尚美理念内涵发展
我校倡导“尚美德育”的理念，课程的设计也强调适合学生发展，成长为最美的自己。2017年，学校响应十九大的精神和“传扬红船精神，做新时代好少年”的主题教育，结合“尚美德育”，倡导学校的德育要培养儿童语言美、行为美、心灵美，追求积极向上的心态和对美好事物高尚的人生境界。学校根据儿童的年龄层次和兴趣爱好设置相应的课程，让受教育者在乡村少年宫的活动中去体验和感悟，逐步搭建道德认知结构，改进行为习惯，内化美育内涵，提升道德标准。
三、管理原则，四大标准凸显人性化
1.课程设置“个性化”，符合儿童身心发展特点，促进乐观向上的价值观引领和综合素质的全面提升的项目。
2.场地选择“专业化”，要根农村学校的实际情况，精心开辟各主题活动室，根据主题课程的内容设计相关的背景图画、名人标语、艺术场景等，营造浓郁的活动氛围。
3.师资配置“多样化”，以本校教师为主，结合志愿者服务机构、校外教学团体的特长教师和当地的民间老艺人形成一支在校一线教师、志愿者服务团队、外聘特长教师、民间传统艺人等各色人才多方参与、齐抓共管、开展乡村少年宫教学管理的局面。
4.学生选课“自主化”，以“社团活动菜单”的形式告知家长协同选课，通过在集会、校园网站、海报进行宣传，通过自主选课的形式招募乡村学校少年宫假日社团学生。优先考虑的是一些体艺特长生、外来民工子女、留守儿童、单亲家庭子女优先录取，帮助假日监管缺失空窗期的儿童。
四、课程设置，坚持文化引领四大课程体系
（一）灵活课程时间，短课程与长课程相互协调。
1.少年宫课程可分为短课程和长课程。长课程一般按学期制进行，注重发展性和阶段性，即总课时超过一学期的课程、如学期假日的长课程、暑假的连续课程。短课程特点是课程时间持续短，没有阶段延续性，更注重新颖与趣味性，如“红船 “革命故事会、科技进校园等。长课程可由多个短课程模块组成，两种课程虽兼容并存但各有特色，反映学校少年宫假日活动的独特性。
2.少年宫的课时课分为短课时和长课时。在课时安排上体现灵活性，并根据学科差异、具体课程设置需求，推出“长短课结合”的课时设置模式。
（二）确立四美目标，基础和拓展双向发展
1.围绕“尚美”的教育理念，以培养文明、健康、智慧、尚美的新时代少年为育人目标。设立四大课程群：文明——行美课程体系，举止文明，品德高尚；健康——体美课程体系，身心健康，体形健美；智慧——智美课程体系，勤思好问，乐于探究；尚美——艺美课程体系，情操高雅，全面发展。
（三）联动多元机制，创新考勤和评价体系
1.教师管理。乡村学校青少年宫假日活动涉及因其时间安排在假期，在管理教师和学生上都是一次新的挑战。对聘任的辅导老师的要求自编教材，因材施教，授课内容审核后才能施教。实行推门听课政策，阶段课程结束后，教材、教学设计、学生考勤记录等统一交少年宫办公室备案。根据以上考评打分对教师进行考核，确保高质量的师资和课程教学。
2.学生管理。参加假日社团活动期间，严格遵守学生考勤制度，每节课必点到，家长必安全接送，课堂纪律必遵守的原则，根据学生的实际表现，阶段课程结束后进行考评和表彰。对学生的评价倡导评重过程和行为，兼顾学习效果。支持教师系统地开展对学生的评价如学生成长记录、学生自我评价如调查问卷表和成果荣誉加分等系统评价。创新学习过程、效果评价的途径。
五、联动社会力量，促进“家校社”的一体化运作
1.联系妇联关爱留守儿童。2017年10月19日，学校与黄岩区妇联联合举办了“童心献礼十九大”学校少年宫课程展示大型活动，并在当地电视台报道。学校与区妇联及妇女儿童志愿者队搭建首个学校心理咨询服务点，为留守儿童、单亲家庭子女等进行结对帮扶。
2.联系社会师资丰富课程项目。学校少年宫的辅导教师分为三部分，一是挖掘学校内部有特长教师担任社团的导师为主，二是聘请学校周边有特长的热心教育事业的民间艺人、家长、大学生村官、退休老师作为校外辅导员，三是一些校外辅导机构专业人士担任辅导员，不断提升学校少年宫建设的水平和影响力，为学校德育品牌建设提供良好条件。
3.联系当地政府引进社会资源。与当地镇政府联系，利用周边的兄弟学校、当地企业、文化礼堂、旅游景点等合力共建校外实践基地，如与当地企业提供设备、设施的提供和赞助，助力学校少年宫的硬件投入，为学校少年宫建设提供支持。
4.联系社会力量创建特色项目。根据当地足球小镇的创办特色，合力共建校园青少年训练基地，聘请台州市五爱足球俱乐部教练到学校少年宫协助足球项目的训练指导，与俱乐部签订合作协议，为优质师资提供支持，促进校园运动项目的发展，提升学校少年宫项目的水平，今年取得国家级校园足球试点学校的荣誉。
5.联系家长参与安全管理。邀请家长志愿者协助保安负责校门口的学生安全，每次少年宫开展假日活动时，上课期间，保安负责学校门口的安保、两名管理人员1人在办公室处理偶发事件，另1名巡视各社团活动开展情况。但上放学期间交通疏导依靠学校家长志愿者的力量，对校门口100米范围内的车辆进行疏导和管理，此外如遇暑期，家长志愿者还加入防溺水宣传巡逻的队伍，切实做到安全进出，放心管理。
6.联系红十字博爱暖师生。学校少年宫和当地红十字紧密联系，2017年11月，开展了黄岩区“人道法”项目试点的探索课程，宣传人道、博爱、奉献精神，并被当地电视台报道；邀请红十字会中的专业人士为学生作急救专题讲座，掌握救助救护常识，学习怎样自救和救人。
六、活动氛围浓烈，成效初步凸显
在建设乡村青少年宫的假日活动中，学生优秀的作品精彩纷呈，学校组织文化长廊、艺术画展、现场制作、经典诵读、艺术表演等，为学生搭建展示平台。作为首批浙江省“乡村学校少年宫”基地，学校取得台州市文明单位、台州市绿色学校、台州市行为习惯养成示范学校、黄岩区留守儿童定点学校、黄岩区美丽校园等荣誉，深受学生家长和社会各界好评。
参考文献：
[1]谢惠阳.优化资源 精细创建——乡村学校少年宫创建实践与探索[J]福建教育学院学报，2016，（06）.
[2]重庆：乡村学校少年宫点亮孩子的未来[J].党建，2016，（11）.
[3]乐荣俊.办好乡村学校少年宫开辟农村德育新阵地[J].华人时刊，2017，（12）.
[4]沙婉莹.乡村学校少年宫的建设与管理[J].教学与管理，2016，（05）.