摘要：和普通班主任教学管理来说，特殊班主任在教学的管理上有着一定的困难。不仅仅是在学生的特殊性上，而更重要的是在教学过程的特殊性上。特殊教育班主任需要更多的爱心和耐心，也只有这样才能够给予学生一个更好的学习环境，但是这对班主任教师提出了更高的要求。因为班级学生的特殊性，所以普通的教学方式并不能够很好的适应特殊教学，这也就对班主任教师的管理能力提出了考验。本文作者就以自身的教学实践为基础，对特殊教育班主任班级管理提出了一下几点见解。
　　关键词：特殊教育;班主任;班级管理
　　中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-48-024
　　 对于特殊教育工作来说，班主任教师所面临的工作压力是比较大的。不仅仅是在教学的过程中，更是因为在班级管理上给班主任教师带来了更多的压力。因为普通的管理方式并不符合特殊教育的实际情况，所以特殊教育班主任要积极地对班级管理方式和教学方式进行创新。但是纵观现代教育事业，特殊教育虽然作为我国教育事业中重要的一部分，可是从发展的初期到现在却没有更多的教学文献，更多的时候班主任教师是“摸着石头过河”，所以，在特殊教育阶段的教学过程中，班主任教师有着较大的压力。笔者在教学实践的过程中，结合普通教育和特殊教育的特点，通过教学理念互补的方式对特殊教育教学的班级管理提出了一下几点见解，仅供各位同仁参考。
　　一、做好心理疏导，促进身心健康成长
　　特殊学生相对于普通学生来说，他们在身体上有一定的缺陷，也正是因为如此，导致了一些特殊儿童产生了一些心理问题。例如最为常见的自闭、自卑、内向等，这在一定程度上影响着学生的成长。作为教育工作者，我们不能够因为身体上的缺陷而否定学生的成长，特殊学生也需要一个健全的人格，也需要足够的关心和教育。班主任教师作为班级管理的主要负责人，对学生的身心成长也有着非常重要的作用，所以在班级管理的过程中，班主任教师首先要重视的一点就是积极地做好学生的心理辅导，让学生能够以更加积极健康的心态进行学习和生活，从而促进学生身心健康成长。
　　小学阶段的学生心理发育还不够成熟，在生活成长的过程中经常会受到一些消极情绪的影响，从而导致心理健康问题的产生。这个时候，班主任教师就要积极地对其进行心理疏导。首先，教师要积极地融入到学生当中，与学生建立起相对融洽的师生关系，以此为基础对学生进行交流与沟通，从而做好心理疏导。之后，班主任教师还可以通过开展主题班会的方式让学生学会自我疏导。通过这样的方式做好学生的心理健康引导，健全学生的人格，促进学生的成长。
　　二、重视鼓励教学，增强学生的自信心
　　因为身体上的一些缺陷就导致一些学生学习开展困难，在很多时候，学习成绩并不尽如人意。久而久之，就会让学生产生厌烦的心理，这不仅仅是对幼儿的身心成长产生了消极的影响作用，对学生的学习发展也产生了非常消极的作用。班主任教师要积极的认识到这一点，充分地利用鼓励性教学的方式，让学生能够正确的认识自己，提高学生的自信心，既能够促进教学的有效开展，还能够更好地促进学生的身心健康成长。
　　要想更好地开展鼓励教学，首先最为重要的一点就是要充分地挖掘学生的优点，以优点为基础对其进行鼓励教学，从而增強学生的自信心。例如，在教学的过程中，班主任教师可以让学生进行预习，然后在课堂上通过提问的方式让学生讲出预习中学习到的内容。在此之后，班主任教师要给予学生充分的肯定和鼓励，让学生能够在这样的教学方式中感受到成就感，从而增强学生的自信心，在促进教学的开展的同时，也促进学生身心健康成长。
　　三、开展家校合作，发挥整体教育力量
　　家庭教育对学生的成长来说有着非常重要的影响作用，班主任教师要想更好地对其进行教学，就要积极地去了解每一个学生。但是仅仅是在学校的学习生活中，了解学生是不够全面的，这个时候，班主任教师要充分地发挥纽带作用，与学生家长进行积极的沟通和交流。通过这样的方式，能够让班主任教师更好地了解学生，从而采取更加适当的科学的教学方法。同时，通过家校合作的开展还能够教授，学生家长更加科学有效的教育理念和方法，让学生家长能够在与教师的积极配合下发挥整体教育的力量，更加全面地促进学生的成长。
　　班主任教师可以利用家访的方式对学生的家庭环境进行了解，从而充分地了解学生的心理特点，并对其进行针对性教学，更好的促进学生的全面发展。还可以通过开展主题家长会的方式，让家长在此过程中交流教育的方法，在探讨和交流的过程中，提高家庭教育的科学性。除此之外，班主任教师还可以自己的利用现代化沟通软件，如微信、QQ等，通过这些即时沟通软件让家长能够及时的了解学生在学校的情况，同时也能够让班主任教师更加清楚的了解学生在家的情况，更好的与家长进行教育的沟通，从而发挥教育的整体力量。
　　四、重视班级管理，创设良好学习氛围
　　班主任教师是班级的主要负责人，在班级的管理上发挥着非常直接的作用。而要想更好地促进学生学习水平的提高，首先要做的一点就是为学生创设一个良好的学习氛围。班级作为学生们学习和生活的重要场所之一，氛围的好与坏直接影响着学生学习水平的高低。所以在教学的过程中，班主任教师应该重视起班级管理，并以班级管理为教学的基础，为学生们创设一个良好的学习氛围，让学生们能够在此氛围的影响下提高其学习水平。
　　要想更好地做好班级管理，最为重要的就是制定良好的班级管理制度。在此过程中，班主任教师可以通过民主决策的方式制定出一个更加科学合理的班级制度，让学生能够更好地践行班级管理制度，从而创设一个良好的班级环境。除此之外，班主任教师还可以通过组建班级管理团队的方式来协助班主任教师管理班级，让更多的学生都能够积极地参与到班级管理中来，提高学生责任感的同时，更好的保障教学的有效进行。通过这样的方式为学生创设一个良好的班级氛围，在良好氛围的影响下，促进学生的成长。
　　总而言之，在对特殊学生进行教学的时候，班主任教师需要有足够的爱心、耐心以及恒心，只有这样，才能够更好地促进学生的成长，也能够使得自身教学方式更加的科学。同时，班主任教师也要积极地发挥自身的作用，做好心理疏导、重视鼓励教学、开展家校合作、做好班级管理，将四者进行有机结合，才能够更好的促进特殊学生更好的成长，维持以后的人生发展奠定坚实的基础。
　　参考文献
　　[1]韦俊妍.做好特殊教育学校教学班级管理的策略思考[J].中华少年，2017.
　　[2]刘燕.浅议特殊教育班级管理的体会[J].基础教育论坛，2017.