【摘 要】
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"走班制"这种教学组织形式客观上对于学生能力的针对性培养、实现素质教育有着积极的作用。然而,走班制虽然适应了时代的需求,但是却在实际"走"的过程中,"走进"了内涵和实践
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"走班制"这种教学组织形式客观上对于学生能力的针对性培养、实现素质教育有着积极的作用。然而,走班制虽然适应了时代的需求,但是却在实际"走"的过程中,"走进"了内涵和实践的误区。内涵上走班制落脚点出现偏差,衍生出变异体;实践上走入偏区,相关涉及主体出现问题。文章从走班制内涵和实践两方面着手,提出走班制出现的偏差,旨在对走班制内涵进行规范化解读,对实践进行反思性思考。
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