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摘 要：学习兴趣是获取知识最好的老师，对中学生的学习非常重要。教师要在自身形象、教学情景的创设以及备课中灵活设计教学等方面来激发学生的学习兴趣，适当使用多媒体教学方式，鼓励学生小组讨论，以增强英语教学的效果，提高学生的英语水平。
关键词：英语学习；激发兴趣；策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）24-0076-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.047
虽然越来越多的人认识到了英语在当今社会发展的重要性，但是英语毕竟不是我们的母语，要学好它并没有那么容易。俗话说：兴趣是最好的老师。因此，在教学过程中要让学生轻松、愉快、主动、有效学习的首要条件就是教师必须想方设法地激发和培养学生的学习兴趣。我们只有对一件事物有了兴趣，才会乐意花时间和精力在它上面，只有这样才能把它做好。下面我将浅析如何在英语课堂上激发学生对英语的学习兴趣。
一、做一个德才兼备的好老师
爱因斯坦曾说过：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”当今社会的发展要求教师要不断积累知识、更新知识，才能带领学生通向知识大门的宝库。教师只有具有广博的知识才能凌驾于课堂之上，成为学生所敬仰的教师；只有具备了良好的道德品质，在人格上受人尊重，才能“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速”，让学生从心底产生对教师的信任感。
记得我刚带上高一的那班学生时，第一节课，我进教室后，说了几句很简单的英语：“Hell！ Good morning， class. My name is ×××， I am your English Teacher. Do you Know English ？Do you want to speak English well？...”看到了学生那急不可待渴望弄懂的眼神，我心里默默下定决心，一定要多学知识，在以后的课堂中多和他们交流，让他们也能大胆地开口说英语，能喜欢上英语这门学科。因此，在以后的课堂中，我尽量用上他们知道的、能听懂的英语和他们对话。虽然我们的学生都是来自山区的，以前从没有接触过英语，但是他们也能跟上我们教学大纲要求必须掌握的知识能力。当然在实施的过程中，广博的知识面尤其重要。
教师的形象处处受到学生的关注，如果对自己的言行不注意，就没办法教育好学生。“教师不仅仅是学生的师表，而且是整个社会精神文明的传播者”，因此，教师要恪守师德，严于律己，处处做学生的表率。只有这样，才能让学生从心底喜欢上这位教师，从而尊敬教师，为良好师生关系的构建打下基础。
二、多媒体课堂教学形式是激发学生学习兴趣的重要手段
多媒体这一现代教育技术引入课堂教学，大大活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，产生多媒体教学整体优化效应，构建出一幅立体教学模式，使动画与声音相结合，唤起了学生的思维，开发了学生的听说潜能，提高了听说能力，激发学生心灵生出强烈的探索欲望，把学生的听说潜能释放出来。例如，我曾看过这样一个情景：冀教版第二册Lesson 30中，教师播放以下情景：顽皮的Danny与可爱的雪人、叽叽喳喳的小鸟、太阳公公及风姑娘的对话。Danny问它们：“How do you feel？”雪人：“I feel cold.”小鸟：“I feel warm.”太阳：“I feel hot.”风儿：“I feel cool.”随后屏幕上显示出了问题：“What do you think？”此时，学生的兴趣高涨，很容易回答Danny的问题：季节不同。
三、学习内容是激发学生学习兴趣的必要基础
教育心理学研究表明，学生对所学知识感到新颖而又无知时，最能诱发好奇心和内驱力，激发求知、探究、操作等学习愿望。教师在对教学素材的选择上一定要丰富而充分，既结合教材和教学需要，又能够多角度多方位地反映时代和生活，力求在内容上做到新颖、有趣。比如中学生普遍讨厌阅读，但阅读在高考中占有很大分值，现行高考中阅读理解就有五篇，还有一篇20分的完形填空。对于学生来说，英语阅读难度大、区分度大，往往是高考成败的关键。所以平时我非常注重对学生阅读能力的培养。我在课后搜集了大量的英语阅读材料，把它们分类整理，把一些记叙性的小笑话、幽默故事、生词量较小的文章放在最前面，把那些说明、理论性的、生词量较大的排在后面，整理打印出來，编印成册，取名《快乐英语阅读》。每天早自习抽出15分钟时间，让学生完成一篇，并核对答案。由于内容由浅入深，循序渐进，学生对阅读的兴趣很快就被激发出来，正确率、理解能力日益提高，单词量也逐步加大。
四、组织小组讨论，鼓励学生积极发言
在英语教学过程中，学生应做课堂上的主体，教师应引导学生大胆发言。小组讨论学习，可以增强同学之间的团队合作意识，也能增强学生互助互进的能力。成绩好的学生可以带动成绩不好的同学，成绩不好的同学也可以跟着小组慢慢地变得积极活跃起来。在这里，我们鼓励小组积极发言，可以采用给小组加分的形式，哪个小组积极参与讨论并积极回答问题就加相应的分。教师适当地给学生一些奖励。慢慢地，学生自然而然地就形成了积极参与课堂讨论，这样一来，学生积极性能提高了，课堂教学就很容易进行了，课堂教学效果也就提高了。
总之，随着英语教学的不断发展，兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨提出了一条有效途径。其实，在英语教学实践中激发学生学习兴趣的方法还有很多。教师需要科学地研究和采用更灵活、更实用的方法，让学生增强学习英语兴趣，快乐学习，快乐生活，提高英语教学效果，优化英语课堂教学。
参考文献：
[1] 冯克诚.中学英语课堂教学方法实用全书[M].呼和浩特：内蒙古大学出版社，1999.
[2] 邵瑞珍，张人杰.中学百科全书教育学心理学卷[M].吉林：东北师范大学出版社，1994.
关键词：英语学习；激发兴趣；策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）24-0076-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.047
虽然越来越多的人认识到了英语在当今社会发展的重要性，但是英语毕竟不是我们的母语，要学好它并没有那么容易。俗话说：兴趣是最好的老师。因此，在教学过程中要让学生轻松、愉快、主动、有效学习的首要条件就是教师必须想方设法地激发和培养学生的学习兴趣。我们只有对一件事物有了兴趣，才会乐意花时间和精力在它上面，只有这样才能把它做好。下面我将浅析如何在英语课堂上激发学生对英语的学习兴趣。
一、做一个德才兼备的好老师
爱因斯坦曾说过：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”当今社会的发展要求教师要不断积累知识、更新知识，才能带领学生通向知识大门的宝库。教师只有具有广博的知识才能凌驾于课堂之上，成为学生所敬仰的教师；只有具备了良好的道德品质，在人格上受人尊重，才能“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速”，让学生从心底产生对教师的信任感。
记得我刚带上高一的那班学生时，第一节课，我进教室后，说了几句很简单的英语：“Hell！ Good morning， class. My name is ×××， I am your English Teacher. Do you Know English ？Do you want to speak English well？...”看到了学生那急不可待渴望弄懂的眼神，我心里默默下定决心，一定要多学知识，在以后的课堂中多和他们交流，让他们也能大胆地开口说英语，能喜欢上英语这门学科。因此，在以后的课堂中，我尽量用上他们知道的、能听懂的英语和他们对话。虽然我们的学生都是来自山区的，以前从没有接触过英语，但是他们也能跟上我们教学大纲要求必须掌握的知识能力。当然在实施的过程中，广博的知识面尤其重要。
教师的形象处处受到学生的关注，如果对自己的言行不注意，就没办法教育好学生。“教师不仅仅是学生的师表，而且是整个社会精神文明的传播者”，因此，教师要恪守师德，严于律己，处处做学生的表率。只有这样，才能让学生从心底喜欢上这位教师，从而尊敬教师，为良好师生关系的构建打下基础。
二、多媒体课堂教学形式是激发学生学习兴趣的重要手段
多媒体这一现代教育技术引入课堂教学，大大活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，产生多媒体教学整体优化效应，构建出一幅立体教学模式，使动画与声音相结合，唤起了学生的思维，开发了学生的听说潜能，提高了听说能力，激发学生心灵生出强烈的探索欲望，把学生的听说潜能释放出来。例如，我曾看过这样一个情景：冀教版第二册Lesson 30中，教师播放以下情景：顽皮的Danny与可爱的雪人、叽叽喳喳的小鸟、太阳公公及风姑娘的对话。Danny问它们：“How do you feel？”雪人：“I feel cold.”小鸟：“I feel warm.”太阳：“I feel hot.”风儿：“I feel cool.”随后屏幕上显示出了问题：“What do you think？”此时，学生的兴趣高涨，很容易回答Danny的问题：季节不同。
三、学习内容是激发学生学习兴趣的必要基础
教育心理学研究表明，学生对所学知识感到新颖而又无知时，最能诱发好奇心和内驱力，激发求知、探究、操作等学习愿望。教师在对教学素材的选择上一定要丰富而充分，既结合教材和教学需要，又能够多角度多方位地反映时代和生活，力求在内容上做到新颖、有趣。比如中学生普遍讨厌阅读，但阅读在高考中占有很大分值，现行高考中阅读理解就有五篇，还有一篇20分的完形填空。对于学生来说，英语阅读难度大、区分度大，往往是高考成败的关键。所以平时我非常注重对学生阅读能力的培养。我在课后搜集了大量的英语阅读材料，把它们分类整理，把一些记叙性的小笑话、幽默故事、生词量较小的文章放在最前面，把那些说明、理论性的、生词量较大的排在后面，整理打印出來，编印成册，取名《快乐英语阅读》。每天早自习抽出15分钟时间，让学生完成一篇，并核对答案。由于内容由浅入深，循序渐进，学生对阅读的兴趣很快就被激发出来，正确率、理解能力日益提高，单词量也逐步加大。
四、组织小组讨论，鼓励学生积极发言
在英语教学过程中，学生应做课堂上的主体，教师应引导学生大胆发言。小组讨论学习，可以增强同学之间的团队合作意识，也能增强学生互助互进的能力。成绩好的学生可以带动成绩不好的同学，成绩不好的同学也可以跟着小组慢慢地变得积极活跃起来。在这里，我们鼓励小组积极发言，可以采用给小组加分的形式，哪个小组积极参与讨论并积极回答问题就加相应的分。教师适当地给学生一些奖励。慢慢地，学生自然而然地就形成了积极参与课堂讨论，这样一来，学生积极性能提高了，课堂教学就很容易进行了，课堂教学效果也就提高了。
总之，随着英语教学的不断发展，兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨提出了一条有效途径。其实，在英语教学实践中激发学生学习兴趣的方法还有很多。教师需要科学地研究和采用更灵活、更实用的方法，让学生增强学习英语兴趣，快乐学习，快乐生活，提高英语教学效果，优化英语课堂教学。
参考文献：
[1] 冯克诚.中学英语课堂教学方法实用全书[M].呼和浩特：内蒙古大学出版社，1999.
[2] 邵瑞珍，张人杰.中学百科全书教育学心理学卷[M].吉林：东北师范大学出版社，1994.