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摘 要： 数学与各门科学都有着密切的联系，学习数学必须学会应用。抽象的数学学科知识在现实生活都有具体的反映，生活中处处有数学。新课程标准下的初中数学课堂教学，注重培养学生的数学思维能力。本文从情境创设，打造生动课堂；多媒体展示，构建精彩课堂；情感融入激活高效课堂三个方面探讨了打造初中数学高效课堂的问题。
关键词： 初中数学 高效课堂 生动课堂 精彩课堂
数学是初中阶段的基础课程，课堂是学生学习的主阵地，利用有限的教学时间，实现经济效益最大化，培养学生的合作能力、思维能力、创新能力。新课程标准下的初中数学教学，要求教师运用各种方法，构建和谐的师生关系，培养学生的数学思维能力。
一、情境创设，打造生动课堂
数学与各门科学都有着密切的关系，学习数学必须学会应用，抽象的数学学科知识，在现实生活都有具体的反映。生活中处处有数学，初中数学教师要善于从生活中抽象出数学问题。服务生活是学科知识的最终作用，许多数学知识有着浓厚生活趣味，与人们的生活实际密切相关。教师依据学生的年龄特点，创设生活情景，把数学知识与生活实际结合起来，激发学生的创造热情，让学生在愉悦的氛围中探究解决问题。数学理论很抽象，只是教学教材上的知识学生很难理解，a，加深印象。学生在丰富多彩的现实生活中，轻松愉快地学习数学，学以致用，培养数学意识。数学教学应当培养学生的应用意识，面对实际问题，尝试从数学的角度寻求解决问题的策略。新课的导入，例题的设计，都要从学生熟悉的生活出发，分析与概念原理有联系的实际问题，使学生获得必要的感性认识，加深对概念的理解。例如，“与商品价格有关的应用题”教学，创设商店的情境，教师扮演营业员，学生扮演顾客，进行购物活动，帮助学生理解商品的进价、售价和利润。在轻松愉快的情境中，学生观察和讨论，理解了“利润是怎样产生的”。情境的创设激起了学生的探求欲望，使学生主动参与整个教学过程，激发学生的主观能动性，从感性到理性，符合学生的认识规律，给学生留下深刻的印象，学生更容易理解。把抽象的数学概念融入问题情境，让学生感受数学的应用价值。教师要善于挖掘生活中的数学素材，把生活问题数学化，把数学问题生活化，以能力为导向，优化教学内容，打造初中数学高效课堂，发展创新思维，通过知识的运用，促进学生对知识更深层的理解，形成良好的思维品质。
二、多媒体展示，构建精彩课堂
在多媒体教学中，教师用直观的画面，展示数学知识的形成过程。现代化多媒体教学手段，变静态的教学内容为动态的画面，色彩鲜艳、图形直观、声音和谐，抽象的数学知识变得具体生动，学生在愉悦的环境中去发现、去思考、去体会。现代多媒体信息技术，给学生提供的不是单一的刺激，而是视觉、听觉、触觉、嗅觉多种感官的刺激，使学生进入抽象逻辑思维与具体形象思维共同参与的动态学习过程，获得更好的教学效果。例如，函数在中学数学中占有重要地位，函数概念的引入，通过多媒体技术创设问题情境，一次函数函数、反比例函数、二次函数的图像，用多媒体课件形象直观地展示图像轨迹，动态地展示函数图像的形成变化，帮助学生从多个角度体验知识的形成过程，形成数形结合思想。“生活中的立体图形”的教学，通过多媒体课件展示生活中的各种立体图形，使学生一目了然，发展了学生的抽象思维能力，培养了空间想象能力，通过化静为动的画面展示，加深了学生对数学概念的理解。针对学生好奇心强的特点，初中数学教师在新课导入时，根据教学内容创设妙趣横生的问题情境，唤起学生的求知欲，在初中数学教学中融入多媒体技术是现代教育发展的必然要求，运用多媒体教学，可创设生动形象的生活情境，激发学生的学习兴趣。数学教师要把多媒体教学与其他教学方法相融合，科学合理地使用，优化数学课堂教学效果。学生主动参与讨论，由知识的被动接受者转化为知识的主动探索者，借助多媒体教学，启发学生多向思维，开阔学生思路，学生学会多层次、多角度地思考问题，培养创新意识，提高数学素养。
三、情感融入，激活高效课堂
师生之间和谐民主的情感关系，是打造高效课堂的催化剂。教师在教学中融入真情实感，在老师的关爱下，学生体会到老师的信任，增强自信，克服困难，获得成功的体验。对学困生，教师要尊重他们，捕捉他们的闪光点，培养他们的自信心，建立朋友式的师生关系；真心热爱学生，走进学生的心灵，使教学工作更有实效；尊重学生，以客观公正的态度对待学生，鼓励学生找准自己的位置，正确看待自己；培养学生健康的心理，营造和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆发表自己的见解。教师鼓励的眼神、爱抚的动作、亲切的微笑、信任的目光，都是沟通师生情感的桥梁，带给学生力量和欢愉。课堂教学中出现的一些不良现象时，教师要耐心诱导，以宽容的态度对待学生，让学生体验教师的和蔼可亲，为学生创造轻松愉快的学习环境，提高课堂教学效率。例如，“生活中的图形”教学，让学生走上讲台，描述各样的几何图形的特征，学习点、线、面的知识，感受图形与生活的关系，鼓励学生设计画图，举办展览，收到很好的教学效果。教师要为性格比较内向、不敢发言的学生提供大胆表达的平台，增强学生的自信心。初中数学课堂教学中，教师要鼓励学生参与活动，在协作中完成学习任务。学生经过探索、协作完成的成果，在课堂上交流学习体验，分享成功和喜悦，在交流中实现共享，教师把任务交给学生，鼓励学生大胆质疑，发表不同的见解，发挥学生的自主性，通过自主探索获得知识，成为学习的主人。
总之，打造初中数学高效课堂是一个长期积累的过程，教师要转变观念，了解学生的学习状态，准确把握教学新课程标准的要求，采取丰富多彩的教学方法，使学生在有限的时间内学习更多的数学知识，突出学生的主体地位，践行新理念，打造高效课堂，实现素质教育的教学目标。
参考文献：
[1]李秀方.浅谈初中数学课堂教学的有效性.教育教学论坛，2011（04）.
[2]李振锋.谈初中数学自主探究式教学.中华少，2012（10）.
[3]何明珠.在新概念下进行初中数学课堂教学的几点见解.2011（23）.
关键词： 初中数学 高效课堂 生动课堂 精彩课堂
数学是初中阶段的基础课程，课堂是学生学习的主阵地，利用有限的教学时间，实现经济效益最大化，培养学生的合作能力、思维能力、创新能力。新课程标准下的初中数学教学，要求教师运用各种方法，构建和谐的师生关系，培养学生的数学思维能力。
一、情境创设，打造生动课堂
数学与各门科学都有着密切的关系，学习数学必须学会应用，抽象的数学学科知识，在现实生活都有具体的反映。生活中处处有数学，初中数学教师要善于从生活中抽象出数学问题。服务生活是学科知识的最终作用，许多数学知识有着浓厚生活趣味，与人们的生活实际密切相关。教师依据学生的年龄特点，创设生活情景，把数学知识与生活实际结合起来，激发学生的创造热情，让学生在愉悦的氛围中探究解决问题。数学理论很抽象，只是教学教材上的知识学生很难理解，a，加深印象。学生在丰富多彩的现实生活中，轻松愉快地学习数学，学以致用，培养数学意识。数学教学应当培养学生的应用意识，面对实际问题，尝试从数学的角度寻求解决问题的策略。新课的导入，例题的设计，都要从学生熟悉的生活出发，分析与概念原理有联系的实际问题，使学生获得必要的感性认识，加深对概念的理解。例如，“与商品价格有关的应用题”教学，创设商店的情境，教师扮演营业员，学生扮演顾客，进行购物活动，帮助学生理解商品的进价、售价和利润。在轻松愉快的情境中，学生观察和讨论，理解了“利润是怎样产生的”。情境的创设激起了学生的探求欲望，使学生主动参与整个教学过程，激发学生的主观能动性，从感性到理性，符合学生的认识规律，给学生留下深刻的印象，学生更容易理解。把抽象的数学概念融入问题情境，让学生感受数学的应用价值。教师要善于挖掘生活中的数学素材，把生活问题数学化，把数学问题生活化，以能力为导向，优化教学内容，打造初中数学高效课堂，发展创新思维，通过知识的运用，促进学生对知识更深层的理解，形成良好的思维品质。
二、多媒体展示，构建精彩课堂
在多媒体教学中，教师用直观的画面，展示数学知识的形成过程。现代化多媒体教学手段，变静态的教学内容为动态的画面，色彩鲜艳、图形直观、声音和谐，抽象的数学知识变得具体生动，学生在愉悦的环境中去发现、去思考、去体会。现代多媒体信息技术，给学生提供的不是单一的刺激，而是视觉、听觉、触觉、嗅觉多种感官的刺激，使学生进入抽象逻辑思维与具体形象思维共同参与的动态学习过程，获得更好的教学效果。例如，函数在中学数学中占有重要地位，函数概念的引入，通过多媒体技术创设问题情境，一次函数函数、反比例函数、二次函数的图像，用多媒体课件形象直观地展示图像轨迹，动态地展示函数图像的形成变化，帮助学生从多个角度体验知识的形成过程，形成数形结合思想。“生活中的立体图形”的教学，通过多媒体课件展示生活中的各种立体图形，使学生一目了然，发展了学生的抽象思维能力，培养了空间想象能力，通过化静为动的画面展示，加深了学生对数学概念的理解。针对学生好奇心强的特点，初中数学教师在新课导入时，根据教学内容创设妙趣横生的问题情境，唤起学生的求知欲，在初中数学教学中融入多媒体技术是现代教育发展的必然要求，运用多媒体教学，可创设生动形象的生活情境，激发学生的学习兴趣。数学教师要把多媒体教学与其他教学方法相融合，科学合理地使用，优化数学课堂教学效果。学生主动参与讨论，由知识的被动接受者转化为知识的主动探索者，借助多媒体教学，启发学生多向思维，开阔学生思路，学生学会多层次、多角度地思考问题，培养创新意识，提高数学素养。
三、情感融入，激活高效课堂
师生之间和谐民主的情感关系，是打造高效课堂的催化剂。教师在教学中融入真情实感，在老师的关爱下，学生体会到老师的信任，增强自信，克服困难，获得成功的体验。对学困生，教师要尊重他们，捕捉他们的闪光点，培养他们的自信心，建立朋友式的师生关系；真心热爱学生，走进学生的心灵，使教学工作更有实效；尊重学生，以客观公正的态度对待学生，鼓励学生找准自己的位置，正确看待自己；培养学生健康的心理，营造和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆发表自己的见解。教师鼓励的眼神、爱抚的动作、亲切的微笑、信任的目光，都是沟通师生情感的桥梁，带给学生力量和欢愉。课堂教学中出现的一些不良现象时，教师要耐心诱导，以宽容的态度对待学生，让学生体验教师的和蔼可亲，为学生创造轻松愉快的学习环境，提高课堂教学效率。例如，“生活中的图形”教学，让学生走上讲台，描述各样的几何图形的特征，学习点、线、面的知识，感受图形与生活的关系，鼓励学生设计画图，举办展览，收到很好的教学效果。教师要为性格比较内向、不敢发言的学生提供大胆表达的平台，增强学生的自信心。初中数学课堂教学中，教师要鼓励学生参与活动，在协作中完成学习任务。学生经过探索、协作完成的成果，在课堂上交流学习体验，分享成功和喜悦，在交流中实现共享，教师把任务交给学生，鼓励学生大胆质疑，发表不同的见解，发挥学生的自主性，通过自主探索获得知识，成为学习的主人。
总之，打造初中数学高效课堂是一个长期积累的过程，教师要转变观念，了解学生的学习状态，准确把握教学新课程标准的要求，采取丰富多彩的教学方法，使学生在有限的时间内学习更多的数学知识，突出学生的主体地位，践行新理念，打造高效课堂，实现素质教育的教学目标。
参考文献：
[1]李秀方.浅谈初中数学课堂教学的有效性.教育教学论坛，2011（04）.
[2]李振锋.谈初中数学自主探究式教学.中华少，2012（10）.
[3]何明珠.在新概念下进行初中数学课堂教学的几点见解.2011（23）.