【摘 要】
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采用统一背景的图片故事法,探讨7-12岁学障儿童(27人)和正常儿童(27人)在一级错误信念、二级错误信念、解释性心理理论和失言理解四个心理理论成分的发展趋势。结果表明,学障
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采用统一背景的图片故事法,探讨7-12岁学障儿童(27人)和正常儿童(27人)在一级错误信念、二级错误信念、解释性心理理论和失言理解四个心理理论成分的发展趋势。结果表明,学障儿童的心理理论能力发展显著落后于正常儿童,主要表现在一级错误信念、二级错误信念、解释性心理理论方面;学障儿童的心理理论发展表现出随着年龄增长的特点,而正常儿童心理理论发展的年龄差异并不显著;整合全体被试探讨学龄期儿童心理理论诸成分之间的关系,结果表明,这四种心理理论成分的发展呈现复杂化的趋势。设计背景统一、内容简明的研究任务有助于全面考察心理理论能力的发展。
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