【摘 要】
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基于素养导向的小学道德与法治评价从课堂教学目标设置，课堂评价方式及单元作业设计等多个维度，对学生参与课堂学习进行科学、有效地引导，以提升小学道德与法治教学的质量。本文从核心素养培养视角入手，联系课堂评价策略进行探索，对小学道德与法治课堂教学进行科学、合理的评价，以便更高效提升课堂教学优化工作，促进学生核心素养的形成。
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基于素养导向的小学道德与法治评价从课堂教学目标设置，课堂评价方式及单元作业设计等多个维度，对学生参与课堂学习进行科学、有效地引导，以提升小学道德与法治教学的质量。本文从核心素养培养视角入手，联系课堂评价策略进行探索，对小学道德与法治课堂教学进行科学、合理的评价，以便更高效提升课堂教学优化工作，促进学生核心素养的形成。
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