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一
作文课上,老师布置了一篇500字的作文。下课铃响了,一学生发现自己只写了250字,于是灵机一动,在作文最后一行写上“上述内容×2”。几天后,作文本发下来了,在成绩的位置赫然出现了“80÷2”。
二
一个学生的作业本的“姓名”栏里写着:木(1 2 3)。老师问:“這是谁的作业本?”一个学生站起来说:“是我的,老师。”老师又问:“你叫什么名字?”学生:“木林森。”老师:“那你怎么这样写呢?”学生:“您不是说要学以致用吗?”老师:“嗯?是呀,那……你这是用的什么?”学生:“乘法分配律。”
(编辑 段晨)
作文课上,老师布置了一篇500字的作文。下课铃响了,一学生发现自己只写了250字,于是灵机一动,在作文最后一行写上“上述内容×2”。几天后,作文本发下来了,在成绩的位置赫然出现了“80÷2”。
二
一个学生的作业本的“姓名”栏里写着:木(1 2 3)。老师问:“這是谁的作业本?”一个学生站起来说:“是我的,老师。”老师又问:“你叫什么名字?”学生:“木林森。”老师:“那你怎么这样写呢?”学生:“您不是说要学以致用吗?”老师:“嗯?是呀,那……你这是用的什么?”学生:“乘法分配律。”
(编辑 段晨)