一
　　 近年来的中考作文要求中，关于文体要求已经越来越淡化，如2011年宁波市中考作文《——，不普通》写作要求其中一条关于文体的是：联系自己的生活体验写作，文体不限。重庆市中考作文关于文体的要求是：除诗歌外，文体不限。又如2011福州中考作文题：请以《走一步再走一步》为题，写一篇文章，文体不限，诗歌除外。各地很多的中考作文对文体的要求是“文体不限，诗歌除外。”对于这样的表述，学生应该选什么样的文体比较合适，不得不引起考生的重视。学生选什么样的文体进行写作，自然要选自己最擅长的文体来写。但是，对于一个初中毕业生而言，无非是两种文体，即记叙文和议论文。考生究竟选哪种文体好，选择记叙文无疑是最理想的选择。从大量的中考学生写作的文章来看，考生几乎用记叙文进行写作，很少用议论文来进行写作的。
　　 众所周知，凡作文者，都必须以“记叙”开始。只有打好扎实的“记叙”基础，否则难以登堂入室的。初中阶段学生学的最多的是记叙文，而且初中生经过三年的初中学习，应该有一定的思想认识，也有了自己的独特生活体验与感悟，这种思想与感悟自然落到试卷上，就会产生感人的力量，也就是说作文有一种真情实感，这样的文章，在考试中，自然而然会脱颖而出。跟那种学生针对题目中的“提示语”进行解说，或者进行泛泛空谈的作文是无可比拟的。记叙文必须以情动人，如果学生自己不动情，写出来的文章就不能打动阅卷老师的情。
　　 作文，写好记叙文是关键，也是今后写作的基础。
　　 根据中考作文的评分标准来看，其中对记叙文的较高要求是：切合题意，中心突出，感情真挚，结构完整，条例清晰，语言流畅。记叙详略得当，过程描述具体，生动形象感人。将这些要求具体落实到文章中，的确还得有一定的写作水平，尤其是写作比较复杂的记叙文，要求在记叙文中综合运用多种表达方式，做到语言得体，表达准确并富有真情实感。
　　 目前的中学作文教学中，文体概念似乎淡化。其实，我们不应该淡化对于文体知识的的教学，如果学生写出来的文章既不像记叙文，也不像议论文，这样毫无文体概念的文章自然是不好的。有的学生一会儿记叙，一会儿议论，甚至大段的发表议论，结果是空泛而淡，没有一个明确的中心，也没有一件完整的事情，自然得不了高分。
　　二
　　 当学生在考场上着手准备写作前，要花几分钟的时间，迅速的回忆一下自己生活中的情形，思考哪些事情可以符合本次作文要求，写人，要明白写什么人，写事要明白写什么事。用最快的速度对自己近年来的生活进行快速的“回放”。想想哪些人和事是可以表现文章中心的。
　　 写好中考作文，至少要达到以下三个要求。
　　 首先，要有一个相对完整的故事。所谓的故事，就是生活中发生的事件，而且记忆比较清晰的事。要回忆一下，本事件发生的具体环境。要把事情的发生、发展、经过、结果想清楚。做到头脑中有数，也就是所谓的胸有成竹。这样写作起来，会得心应手。不至于在考试中手忙脚乱。
　　 其次，还要有一个比较清晰的人物。只有在头脑中贮存着一两个比较清晰的人物，写作时才能把握人物的性格特点，也能表现出人物的主要形象，对头脑中的人物，要有比较清晰的外貌认识和行动把握。
　　 三是必须以记叙、描写为主，特别要重视细节描写，细节要写得越细越好，只有细致的细节，才能显出事情的真实性。俗话说的“细节决定成败”也是这个道理。抒情和议论应当压缩到最小限度，甚至可以不发议论。很多学生喜欢在文章的结尾发表一下自己的看法，有的学生喜欢长篇大论，这样不但不能给文章增色，反而会觉得有画蛇添足之嫌。即使要议论，也要做到精要，不可空发议论，要知道作文“假、大、空”是写作的大忌。
　　三
　　 由于考场作文需要在一定的时间里完成，所以它不同于平时的写作，可以边想边写边修改，但是考试时，时间不容许。因此，考场作文就不同于平时的写作练习。
　　 要在考场里写出一篇优秀的记叙文，要注意以下四个方面。
　　 一是围绕文章主题，迅速过一下自己的“人生电影”。比如写宁波市今年的中考作文《——，不普通》，当你确定写《她，不普通》时，学生可以这样问自己，这些年，我见到过那些普通人，她就是其中那个普通人，她定位谁呢？当然可以写自己的母亲，因为母亲是最熟悉的人，几乎与自己朝夕相处，有很多事情可以写。再想想母亲什么地方不普通，哪些事中体现出母亲的不普通？有哪几个最令我感到不普通的事？又是哪一件事最让我觉得母亲不普通的，在考场想起来很激动？于是，你就可以锁定“这一个”！再如2011年浙江湖州的中考作文《温暖，就这么简单》。写作时，学生可以迅速回过自己身上得到过哪些温暖，是谁给予的温暖。这些温暖的中，哪些事是你在不经意间感悟的？回想自己十多年来的生活点滴，这些温暖或来自亲人，或来自老师，或来自同学。那么你要决定写谁给予的温暖。另外还要特别注意文题中的“简单”一词。要突出这一个“温暖”，原来是这么的简单，原先是你并未真正感受到的，到后来才感悟到这就是温暖。
　　 二是文中要有“我”。中学生作文提倡“以我手写我心”。文中有“我”，不但能表明文章的真实性，而且更便于抒发自己的情感。中学生的作文大多数可以用第一人称来写，用“我”作为文章中事情的亲身经历者，详细的记叙事情的发展经过，并与所写的人物联系起来，表达出自己真实的感情。
　　 目前中考作文中，很多的作文题也是与“我”有关的，比如2011年重庆的中考作文题《我改变了——的色彩》，福建济宁卷的《我最喜欢的一堂语文课》，山东莱芜卷的《爱让我更加美丽》，安徽卷《在我们这个年龄》等这些题目中就含有“我”。有些题目虽没有“我”，但都可以写与“我”有关的事情，如2011年济南卷的《阳光灿烂的日子》，杭州卷《为了自己的梦想》，湖州卷的《温暖，就这么简单》，绍兴卷《微笑着，去唱生活的歌谣》，绵阳卷《收获快乐》，甘肃卷《雨露》，枣庄卷《原来，没那么简单》等等。考生只要回忆生活中的事情与自己有关，都可以入文。
　　 文中有“我”，也是符合写作富有真情实感的需要，因为用第一人称进行写作，更便于抒发真实的感情，也比较好写。同时写作时，能将自己的真实感情融合在文章具体的记叙之中，效果更好。
　　 三是要有生动的细节描写。前面说过，细节决定成败，细节很重要。会不会写细节也是衡量一个学生会不会写好作文的标准之一。在我们学过的课文中，很多文章特别重视细节的刻画和描写，像鲁迅的《藤野先生》、《孔乙己》，朱自清的《背影》，琦君的《春酒》，杨绛的《老王》，鲁迅的《故乡》，莫泊桑的《我的叔叔于勒》，契诃夫的《变色龙》等大量作品，都有生动具体的细节描写，学习时，要特别领会细节描写的作用所在。
　　 从多年的作文教学实践中得知，学生写记叙文时，只有把细节刻画具体，才能表现出人物的性格特征。比如写福建济宁卷的《我最喜欢的一堂语文课》，这堂语文课是在什么情况下的课，上课时老师的音容笑貌是怎么样的，当时学生的情态是怎么样的，老师上的是什么课，课堂上曾发生过什么生动的细节？你当时上课的心情与感觉是怎么样的，为什么你最喜欢这堂语文课？只有把这些细节写具体了，作文才能生动。
　　 细节很重要，细节也很难写。关键是观察要仔细，描写要准确，必要时要用一些生动的修辞手段来表现，还要注意用词的准确与生动。
　　 另外，心理描写、外貌描写等也同样要写具体。总之，细节越细越好，越细越真实，越细越感人。
　　 四是原汁原味地展示学生的生活画面。这里强调的是“原汁原味”，而不是过分理性地提炼出来的“蒸馏水”。生活没有彩排，天天都是现场直播。写作时，如果刻意而为之，有时候反而弄巧成拙。如2010年北京市中考满分作文《凝聚》中写道：“奶奶不知什么时候也出来了，站在餐桌旁边看着我吃东西，收拾用具，半天没有说话。自始至终奶奶才说了一句：“别忘带东西，好好考。”她的声音里略带着一些沙哑，我记得昨夜很晚我出来的时候奶奶的房里仍然亮着灯……一丝不知名的感动慢慢涌出来。我从奶奶的声音里听到了莫大的鼓励和信心。我点点头，感到自己冰冷的手掌又多了一分气力。“我爸呢？”我收拾好书包问。“你爸到停车场开车去了，他过会儿要直接把车停到楼下。”奶奶回答。……”这段文字将我即将去考场前，奶奶的叮咛与父亲去开车准备接我去考场的事情，写得十分真实。
　　 考场作文是平时积累的展示，平时作文教学中，起始阶段要让学生多写自由式作文，少些限制性作文，以便积累写作素材，到了初二开始，要逐渐增加限制作文的训练，而且要规定写作内容，并要在规定的时间里完成，而且要提倡一题多文，同样的素材要引导学生写出不同的作文，只有这样，学生到中考时就心中有文了。
　　
　　 卢兴治，教师，现居浙江宁波。