社会情感学习课程体系开发的结构探析

来源 :基础教育研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yinyilin183
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
社会情感学习项目缘起于美国,而课程一直是各国推行社会情感学习的重要基础.结合我国国情和国外实践经验,社会情感学习项目可以从开发社会情感学习主题课程、推行社会情感学习校本课程以及将社会情感学习融入国家课程等层次结构入手,建构中国特色的社会情感学习课程体系,以期在社会情感学习领域探索出中国道路,发出中国声音,贡献中国力量.
其他文献
地铁施工造成邻近管线危害及其保护是一个重要问题。研究地铁隧道暗挖施工引起管线变形有助于在保证地铁暗挖施工的同时,确保管线的变形满足管线的正常使用,为地铁隧道的安全
结构化教学活动的设计遵循学生的生长逻辑、学科的内在逻辑和学习的逻辑,将目标、主问题、活动等关键要素关联起来,可以改变教学中零散、无序的状况,让学生学习与学科内容、
《左传》中“饮之酒”这样的结构,目前学界都认为是双宾语结构,但对其语义类型有不同的看法.潘秋平提出由动词“饮、食、佩”构成的双宾语结构的语义类型是“与格兼使动类”,
自媒体时代彻底颠覆了传统媒介的话语垄断,极大地刺激了青少年的表达意愿,并充分给予了青少年表达的空间和权利,同时也加大了思想政治教育工作的难度.思想政治教育工作者要始
进入21世纪以来,日本为提高学生的综合素养,培育出能在世界舞台上活跃的人才,创办了若干“超级高中”,并取得了良好的成效。日本“超级高中”明确办学目标,在传授必要知识和技能的同时,培养对学习的兴趣和好奇心;变革教学方式,通过观察、实验实习、课题研究等培养学生主动发现问题、解决问题的能力。“超级高中”的创办是对传统高中教育“满堂灌”“一言堂”等弊端的改善,参考和借鉴日本“超级高中”教育改革的经验,能够对我国高中多样化发展和人才培养提供有益的启示。
学校因文化而扬名,也因文化而久远.广西玉林市玉州区东环小学致力于构建积极的学校文化,探索构建了“和·慧”校园文化,引导学生探寻文化之源,培养睿智阳光学子,引领学生健康
汉语方言完成体和持续体的标记兼用可以分为两种类型.一种是安庆型,来源于近代汉语的“著”;一种是丰县型,来源于近代汉语的“了”.安庆方言的持续体标记“着”兼表完成体是
教师的教育教学水平直接影响着教育教学的质量.青年教师是教师队伍重要的组成部分,青年教师的专业成长是各学校当下面临的一个重要课题.经过不断摸索,从成立名师工作室、实施
《庄子·天道》中记载了这样一个故事:桓公读书于堂上。轮扁斫轮于堂下,释椎凿而上,问桓公曰:“敢问,公之所读者何言邪?”公曰:“圣人之言也。”曰:“圣人在乎?”公曰:“已死
期刊
“传闻型”传信语“据说”的主要功能是标记信息来源于“传闻”,并由此衍生出表达“主观上不认同”和“主观上不愿负责其实”的功能.在新媒体语域中,它又进一步演化为“准虚