【摘 要】
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“小数乘法”单元在学生运算学习的体系中起着承上启下的作用。受学校使用的数学教材中“小数认识、分数认识”编写顺序(先认识小数意义再认识分数意义)的影响,学生对小数乘
【机 构】
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东北师范大学附属小学,东北师范大学教育学部
【基金项目】
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吉林省教育科学“十三五”规划2017年度重点课题(ZD17309)。
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“小数乘法”单元在学生运算学习的体系中起着承上启下的作用。受学校使用的数学教材中“小数认识、分数认识”编写顺序(先认识小数意义再认识分数意义)的影响,学生对小数乘法意义的学习存在诸多的困难。依托现实情境和数量关系,采用多种乘法模型来认识小数乘法的意义;迁移整数和分数的知识,将意义的学习同“算理、算法”有机结合起来,采取多种有效的教学方法,加深小学生对乘法的“意义理解”:拓展“倍”的含义,用“谁的几倍”联系小数乘法与整数乘法的意义。
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